如果一个孩子生活在鼓励中

用心浇灌每一朵花

提到爱与尊重，我觉得爱就是欣赏，欣赏学生的每一个行为、想法、神情、愿望、进步、话语等，开始欣赏就开始奔向了教育目标。尊重需要我们爱护和帮助学生，没有差生，有教无类， 她把教育目标的实现植根在爱的土壤中，而不是教的权威下。每个孩子都是一本书，是一朵需要耐心浇灌的花，是一支需要点燃的火把。他们的心理脆弱，情绪易波动，充满爱的关怀，会改变一个学生的行为，如果一个孩子生活在鼓励中，爱与尊重下他会学会自信。反之，哪怕是一次不当的批评，也可能严重挫伤孩子的自尊。有人说过这样的一句话：“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。”老师习以为常的行为，对学生终身的发展也许产生不可估量的影响，做一名老师应该经常回顾自己以往的教育历程，反思一下：我造就了多少个遗憾，刺伤了多少颗童心，遗忘了多少个不该遗忘的角落！真正的好老师，应该微笑着面对每一位孩子，公平地对待每一位孩子，以宽容的心面对孩子的错误，以尊重的态度聆听每位孩子心底的声音。

然而，反思自己的课堂，自己在践行爱与尊重的理念方面还有一定的差距。

1、为了维持课堂只需，往往用“严肃”代替了微笑。好多时候，因为面对将近50位孩子，自己怕听课效率低下，总是一副很严厉的样子，提到爱与尊重我不禁想到卢梭在他的《爱弥儿》中曾说到的一句话：“做老师的人经常在那里假装一副师长的尊严样子，企图让学生把他看作一个十全十美的完人。这个做法的效果适得其反。”看来这是中外教师的通病。现在的学生每一个人都需要你爱一爱他，有时我生气就说，你们要这样我就不爱你们了，孩子们的态度反而更加认真起来。

2、孩子成绩考不好，就会把情绪带到课堂上，甚至是某个学生身上。每次学生考不好并不完全使学生的原因，老师自己也占很大的部分。教学的过程中可能某个知识点忽略了，也可能没顾及到学生之间的差异性，但是在教学实践中，往往控制不住自己的情绪，严厉的批评了孩子，事后可能也后悔，但是有可能上海了孩子的自尊心，抹杀了孩子的积极性。

在今后的教学中，我会努力完善自己爱与尊重学生的行为，争取在以下几方面进行实践

和思考：

一、从学生的角度换位思考。我们英语教学经常会集体讨论4人一组，讨论完让一组组说。我自己当学生时，就是那个记录的，也不敢说，也不会说，听的多，说的少。我非常理解这样的学生，其实他也在学，只是不那么灵敏，表现不那么出色，但也在学。如果老师用换位思考方式养就了一个平和的心态。我想几乎所有老师都知道换位思考的概念，但是真正要站到学生的角度去思考问题，似乎是很难的一件事情，其实我们是过多地相信了自己在教学中的表面效果。可见换位、尊重都需要一个平等心态下的真爱。

二、尊重个性差异，因材施教。学建立在学生的原有知识基础上和学生的个体差异上，教无定法，贵在得法。要想教学得法，老师心中就要既有教案，又无教案，有的是殊途同归的目标，无的是程序方法，可以说教学方法是在课堂上即时建构的，师不是向学生传递教材的工具，也不仅仅是一个饱学之士，更应该有思想的修养和深邃的见识，师德应远不止是对外的、对学生的一种职业道德行为规范，而应更多的是向内的思想文化的修炼，才能成为学生的导师和楷模。所以我们要尊重每一个声音、每一个孩子。

三、充分尊重学生。

要想学生个个成材，必须让他感到做人的尊严和幸运：尊重他人和得到他人的尊重，是做人的基本权利和义务。我们在教学活动中更要尊重学生的人格，尊重学生的个性差异，尊重学生的意见。用心倾听孩子的答案，放慢速度慢慢讲解，俯下身子仔细观察。

在我们爱与尊重的大环境下，只要每一位老师用心浇灌每一朵花，给与他们充分的雨露，相信他们都会开得非常艳丽。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/2d21e4650b1c59eef8c7b417.html