小学六年级数学《折扣》教学设计

小学六年级数学《折扣》教学设计 （原设计）

教学目标：

1．让学生理解折扣的含义。

2．教学生会正确解答有关折扣的实际问题。

教学重点：会解答有关折扣的实际问题。

教学难点：会解答有关折扣的实际问题。

一、导入新课。

二、在生活情境中，讲授新知。

1．教学折扣的含义。

打折是商家常用的手段，是一个商业用语，那么你所调查到的打折是什么意思呢？比如说打“七折”，你怎么理解？

a、通过小组讨论，谁能说说打七折是什么意思？打八折是什么意思？打八五折呢？

b、概括地讲，打折是什么意思？如果用分母是十的分数，该怎样表示？（ “几折”是就是十分之几，也就是百分之几十）

练习。

①四折是十分之（　　　 ），改写成百分数是（　　　 ）。

②六折是十分之（　　　 ），改写成百分数是（　　　 ）。

③七五折是十分之（　　　 ），改写成百分数是（　　　 ）。

④九二折是十分之（　　　 ），改写成百分数是（　　　 ）。

2．运用折扣含义解决实际问题。

例4：爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。买这辆车用了多少钱？

学生试做，讲评。

3、巩固练习：

（1）爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？

（2）判断：

① 商品打折扣都是以原商品价格为单位“1”，即标准量。（　　　 ）

② 一件上衣现在打八折出售，就是说比原价降低10%。（　　　 ）

（3）完成课本中p97“做一做”练习题。

四、布置作业

小学六年级数学《折扣》教学设计 （改进后）

教学目标： 1．理解折扣的含义。

2．能熟练地把折扣写成分数、百分数。

3．正确解答有关折扣的实际问题。

4．学会合理、灵活地选择方法，锻炼运用数学知识解决实际问题的能力。

教学重点：会解答有关折扣的实际问题。

教学难点：合理、灵活地选择方法，解答有关折扣的实际问题。

一、导入新课。

圣诞节期间各商家搞了哪些促销活动？谁来说说他们是怎样进行促销？（学生汇报调查情况。）

二、在生活情境中，讲授新知。

1．教学折扣的含义，会把折扣改写成百分数。

（1）刚才大家调查到的打折是商家常用的手段，是一个商业用语，那么你所调查到的打折是什么意思呢？比如说打“七折”，你怎么理解？

（2）你们举的例子都很好，老师也搜集到某商场打七折的售价标签。（电脑显示）

①大衣，原价：1000元，现价：700元。

②围巾，原价：100元，现价：70元。

③铅笔盒，原价：10元，现价：？

④橡皮，原价：1元，现价：？

（3）动脑筋想一想：如果原价是10元的铅笔盒，打七折，猜一猜现价会是多少？如果原价是1元的橡皮，打七折，现价又是多少？

（4）仔细观察，商品在打七折时，原价与现价有一个什么样的关系？带着这样的问题，可以利用计算器，也可以借助课本，四人小组一起试着找到答案。

（5）讨论，找规律。

a、学生动手操作、计算，并在计算或讨论中发现规律。

b、学生汇报寻找的方法：利用计算器，原价乘以70%恰好是标签的售价；或现价除以原价大约都是70%；或查书，等等。

（6）归纳，得定义。

a、通过小组讨论，谁能说说打七折是什么意思？打八折是什么意思？打八五折呢？

b、概括地讲，打折是什么意思？如果用分母是十的分数，该怎样表示？（ “几折”是就是十分之几，也就是百分之几十）

（7）练习。

①四折是十分之（　　　 ），改写成百分数是（　　　 ）。

②六折是十分之（　　　 ），改写成百分数是（　　　 ）。

③七五折是十分之（　　　 ），改写成百分数是（　　　 ）。

④九二折是十分之（　　　 ），改写成百分数是（　　　 ）。

2．运用折扣含义解决实际问题。

例4：爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。买这辆车用了多少钱？

（1）指导学生分析题意：打八五折怎么理解？是以谁为单位“1”？

（2）学生试做，讲评。

3、巩固练习：

（1）爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？

a、打九折怎么理解？是以谁为单位“1”？

b、学生试做，讲评。

（2）判断：

① 商品打折扣都是以原商品价格为单位“1”，即标准量。（　　　 ）

② 一件上衣现在打八折出售，就是说比原价降低10%。（　　　 ）

（3）完成课本中p97“做一做”练习题。

四、布置作业

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/2ce1e86e487302768e9951e79b89680203d86b28.html