《为中华之崛起而读书》课堂教学实录
发布时间：2023-04-10 11:12:57 来源：文档文库
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《为中华之崛起而读书》教案教学目标:1、有感情的朗读课文，并能与同学合作朗读课文中的对话部分。2、在阅读中能比较深入的体会人物的思想感情，感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的目标。3、积累课文中的四字词语。教学重点：1、有感情的朗读课文。2、在阅读中能比较深入的体会人物的思想感情，感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的目标。教学难点：了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。教学过程：1、导入：出示课题：为中华之崛起而读书。师：这一节课，我们继续学习课文,读——生：为中华之崛起而读书师：清晰而坚定地读——生：为中华之崛起而读书师：铿锵有力地读——生：为中华之崛起而读书2、研读“中华不振”①引出“中华不振”师：在课文当中，有一个词语和“中华崛起”的意思正好相反，请同学们到课文中去找一找。你找的是什么？学生回答，教师板书：中华不振。②感悟“中华不振”师：请同学们默读课文，一边读一边体会，你是从哪些地方读出“中华不振”的，用笔划一划，一会儿，挑你感受特别深的地方读给大家听。好，读书吧。学生默读课文，教师巡视课堂，相机指导。③交流读“中华不振”的感受★指名汇报朗读。说说“你从哪看出中华不振？”。★可能感悟到的几个方面：——从灯红酒绿、热闹非凡的租界里却看不见一个中国老百姓的影子中看出“中华不振”。——从妇女的哭诉声里看出“中华不振”。——从洋人趾高气扬、得意扬扬的神情中看出“中华不振”。——从中国巡警狗仗人势、耀武扬威的丑恶嘴脸中看出“中华不振”。——从围观的中国人紧握着的拳头中看出“中华不振”★导读的句子：出示周恩来和伯父的对话：伯父心情复杂，请你用一个词形容此时此刻伯父的心情。（担心、无奈、愤怒、沉重）重点指导读出无奈的感情。重点指导一位学生，“读出无奈”“为什么在中国的土地上却有着外国租界地，读――”“为什么在中国的土地上却没处说理去，？读”
师：此时，年轻的周恩来心中充满疑惑，他想到了几个问题？只有三个吗？(引导学生感悟导读：不仅是周恩来，我们每个中国人都无法接受，更无法理解，我们不仅要问，这不是中国的土地吗？读----这岂止是问，简直是呐喊，同学们读----带着这些疑问，我们随着周恩来一起去探个究竟。3、解读重点段①大屏幕出示：“这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？”②朗读指导★教师配乐朗读（《江河水》），学生闭眼想象。师问：你仿佛看到了什么？师：（指名书读得好的一位学生）：你说得真好！相信，你读得可以更好！师：那就让我们像他一样自由地读一读这段话吧！学生练读。指名朗读。导读：这位妇女的亲人可能是他活泼可爱的孩子，她心如刀绞，读----(生1这位妇女的亲人可能是他相依为命的丈夫，她悲痛欲绝，读----(生2
