如何选择初中生英语课外阅读材料作者：杨娜来源：《新教育时代·学生版》2018年第33期
摘 要：任何能力的获得离不开具体而丰富的实践，英语阅读能力亦然。学生在掌握了一定的语法词汇知识，具备了基本的阅读方法，由课内阅读转向课外阅读已成为一种必然。学生学习的内容不能单靠给予，并且学生必须亲自去发现它，这就是所谓的实践出真知。我们应该运用这种方法，让学生在阅读中发现，在发现中学习新知识。
关键词：阅读材料 英语 培养兴趣
有时，课外阅读的文章会将课内教学知识再次重现，起到巩固加强的作用。以这种相互促进的方式学习，学生的英语水平必定会螺旋上升，英语学习的真正目标必然达成。《全日制义务教育英语课程标准》特别指出：除教材外，学生课外阅读量应累计达到15万词以上。但据我多年的调查，在我们农村初中学校，绝大部分学生几乎不进行课外英语阅读。究其主要原因：没有适合的阅读材料，学生除了课本就是几本教辅类练习；没有阅读的兴趣和氛围；学生压力大，很少有时间去接触书本以外的知识；学生阅读速度慢，阅读量不大，这与《新课程标准解读》中的要求相距甚大。学生学习语言的有效途径之一是课外阅读，也是初中英语教学的必要补充。如今，学生英语课外读物图书五花八门，良莠不齐，因此，为学生选择合适的阅读材料成为教师在初中英语教学中应考虑的重要问题之一。
一、阅读材料的难易适度
当人们做事获得成就感时，随之而来的正面效应将不可估量。学生对阅读的学习也一样。当学生第一次觉得我能读懂英语文章的时候， 那么他对自己英语阅读能力的自信心也随之而来，这种自信心会鼓励他读下一篇文章，这样他的阅读兴趣就随之而来。反之， 如果在阅读后，学生没有获得成就感，对自己的能力水平产生怀疑，这种自信心的丧失会打击他读下一篇文章的积极性。如此反复多次英语阅读兴趣丧失殆尽。
阅读材料的选择一要注意内容，要结合当前课本所学内容。二要对语言难度进行把握，浅显易懂的内容有利基础知识的巩固，易于引起学生的阅读兴趣；难度较大的内容便于启发思维，拓展新知识。因而，阅读材料要由浅入深，逐步升级。先期的文章，生词要少，篇幅要短。如果生词过多，要边看边查词典才能获得文章大意，阅读的效果就大打折扣了。如果是七年级的学生，阅读材料的选择要短小精悍，文体最好以记叙性文章为主，内容要幽默有趣。随着学生年级段的升高，英语阅读材料的体裁和长度也应有相应的变化调整。 八年级的学生，可以选择一些长度比较适中，并且具有时代性，新颖性的报刊，如《21世纪报》、《英语周报》等报刊杂志，它们的内容比较贴近学生的生活，涉及体育、娱乐、学习等题材，很受学生欢迎。体裁方面可适当增加科普性质的说明文。对于九年级的学生，因为他们已经具有一定的阅读能力水平，并且对自己的阅读内容也有所偏好，可以分享阅读资源，相互推荐。
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