在山的那边教学设计
初中语文教学设计人教新课标七年级上1.在山的那边 《在山的那边》教学设计 知识和能力目标：
要求学生借助工具书和注释，初步感知诗歌内容；深入诗歌意境，体 会“山”和“海”的不同含义，体会诗歌蕴含的人生哲理。 过程和方法：
通过反复诵读，达到熟读成诵；了解朗读诗歌的基本要求，做到读音 准确，能初步读出语气。 情感、态度和价值观：
培养学生学习诗歌的正确方法，激发学生为实现自己的理想而不懈追 求奋斗的情怀。
学习方法：朗读、背诵；自主、合作、探究 教学用具：多媒体
教学方法：本课是七～九年级阶段语文学习的第一课，贯彻“课程标准”精神要有个好的开头。要让学生自己研究，合作学习，教师要引而不发，路让学生自己走，教师起引导、扶助、鼓励作用。 教学过程： 一、导入新课
1、同学们，当你进入中学，跨入人生道路一个新的起点时，你一定对 未来充满了新的憧憬和向往。追求美好的人生，是我们每个人在成长道路中共同的目标。《在山的那边》这一课的作者王家新以自己的情感体验给我们非常有益的启示。《在山的那边》是诗人在二十多年前写的一首诗，这首诗抒写了童年的向往和困惑，成年的感悟和信念，启示人们要实现远大的理想，必须百折不挠，坚持奋斗。
2、题目解说：从表面上来说,“山那边还是山”这样的发现,自然不过 是“山那边是海”一类幼稚幻想的破灭.然而,“山”在诗中,是阻碍诗人通向他无比向往的“大海”的一个屏障,是一种阻碍他梦想实现的现实存在.所以,这种挫折也就预示了诗人生活中所有的伤痛和失败,它超越了具体的生活经历而成为一种普遍性的情感经验的象征. 与之相对应,“海”则是那种永远呼唤着我们出发的诱人的愿望的象“在 山的那边” 二、朗读感知：
1、读得字正腔圆。读准下列加点字的音 痴想隐秘凝成．．． 诱惑喧腾瞬间．．．．．
2、听课文录音，注意诵读中的语气、语速、语调、停顿、重音等。 3、朗读指导：朗读基调因文而异
以诗歌为代表的古韵文，应抑扬顿挫地读，通过音调的变化来领会作 品内涵，感受诗人情感，体验诗歌意境。
短小精悍的美文，应舒缓流畅地读，从字里行间寻找与作者的共鸣， 从而深入到作品的思想和情境中。
小说、剧本这类情节性强的文章，应把握好文中人物的性格，设身处 地地去品读，从而领悟作者的意图。 4、自由读，读得抑扬顿挫。 5、齐读：融入自己的诵读体会。
6、默读：读出问题，学生把自己发现的问题在课文中做标记，然后把 问题在小组内交流讨论。
美读导航：读出音韵美，读出意境美，读出意蕴美。 一
小时候，我常伏在窗口痴想 ——山那边是什么呢？ 妈妈给我说过：海 哦，山那边是海吗？ 于是，怀着一种隐秘的想望 有一天我终于爬上了那个山顶 可是，我却几乎是哭着回来了 ——在山的那边，依然是山 山那边的山啊，铁青着脸 给我的幻想打了一个零分！ 妈妈，那个海呢？ 二
在山的那边，是海！ 是用信念凝成的海 今天啊，/我/竟没想到 一颗/从小飘来的/种子 却/在我的心中 