分析小学语文教学中如何激发学生学习语文的兴趣
作者：周绪春
来源：《新教育时代·教师版》2019年第26期
摘 要：语文在小学教学系统中属于重点课程，能培养学生的理解能力、阅读能力、表达能力、语言能力等，但由于小学生思维和心智尚不成熟，在语文知识学习中存在一定困难，缺乏学习主动性，所以教师要应用兴趣教学法，激发学生的学习兴趣，调动学生的探索欲望，让学生形成良好的学习习惯，逐渐提升语文学习能力。
关键词：小学语文 学习兴趣 综合素质
教学改革的不断深入下，小学语文教学中更加重视学生素质的培养，要对传统的灌输式教学进行改进，促进学生的综合发展，这就要打造高效的课堂教学。由于兴趣是小学生学习的源动力，所以教师可以围绕小学生的心理特点、兴趣爱好等，应用兴趣教学法，全面激发学生对语文的兴趣点，增添课堂的活力和生机，提升课堂效率，培养学生的综合素养[1]。另外，教师要把如何激发学生兴趣作为重点进行研究，制定有效的兴趣教学措施。
一、利用形象直观手段，激发学生学习兴趣
小学语文教材中部分内容远离日常生活，学生无法进行直观理解，所以教师要将这些知识转化成直观形象，让学生主动亲近、主动探索语文知识，从娱乐中感受到学习的乐趣，逐渐提升对语文学习的兴趣。比如，在学习《植物妈妈有办法》时，由于植物种子的传播属于动态过程，单纯通过静态概念进行讲授，学生无法理解，所以教师可以利用多媒体技术，将不同种子的传播方式用视频、动画等方式进行演示，更为直观形象的展现出蒲公英利用风传播、苍耳利用动物皮毛传播等，这样可以唤起学生对学习的兴趣，还能加深印象、便于理解；另外，多媒体技术能将画、光、色、形、音相结合，打造更为鲜活的形象，对学生的多重感官进行刺激，在不知不觉中参与到教学活动中。
二、利用各种教学情境，激发学生学习兴趣
小学时期是儿童抽象思维形成的重要时期，缺乏良好的事物认知和理解能力，对远离生活实际的教学内容无法深入的理解，如果根据教学内容营造相应的情境，带领学生进入情境氛围中，通过近距离的感知和体会，学生能更好的理解教学内容，并对语文学习产生兴趣。教师在情境设计中为了让抽象的内容形象化，可以使用角色扮演、生活情境、问答情境等，还可以结合多媒体技术，让情境更加逼真，唤起学生的学习欲望[2]。比如，在学习《赵州桥》时，很多学生没有真正见过赵州桥，无法感受到它的雄伟、它的美，所以教师可以搜集关于赵州桥的介绍视频、照片等，在课堂中进行播放，让学生有身临其境之感，激发学生的好奇心，对赵州桥产生浓厚兴趣，能集中精力在课堂中，同时教师可以通过相应的问题，引导学生主动思、主动学习，“赵州桥经过1300多年仍完好无损这是为什么呢”，学生为了找到答案会认真阅读文章，这样让学生在情境中加深文章主旨的理解，逐渐培养学生的学习主动性和积极性。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/2bab0f3b85c24028915f804d2b160b4e767f8161.html
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