教学内容 : 选择几种动物展开想象并编写一篇童话故事。
教材分析：
《选动物 编童话》 是人教版实验教材三年级上册 “语文园地七” 的习作。教材顺应三 年级儿童喜欢编故事的心理， 符合学生的天性， 符合学生的思维特点。 教材还为学生编排了 一些小动物的插图，既帮助学生拓展了思路，又丰富了学生的想象力。
学情分析：
三年级是习作的起步阶段， 学生认知水平有局限， 写作基础比较薄弱。 本次编写童话故 事是孩子们比较喜欢的， 大多数学生活泼好动，好奇心强，对新鲜事物有着浓厚的兴趣，他 们喜欢想象和表演。而童话恰恰符合学生的天性，顺应了他们的心理发展规律。
教学目标：
1. 借助小动物大胆编写故事，表达自己内心情感，培养学生的独创才能。
2. 充分发挥学生的想象能力，培养学生口头和书面表达能力。
教学重难点 :
重点：拓展学生想象的空间 ; 激发想象作文的兴趣 ;表述时尽量做到语句完整、通顺，培 养学生的表达能力。
难点 : 想象他们之间可能会发生什么故事；放大故事，把故事变得更有趣。
教学策略与设计说明 :
本节课的教学设计不给学生任何的限制和束缚， 重点引导学生按自己的喜好展开大胆想 象，编写简单的动物童话故事。 意在“培养学生的写作兴趣” ，“鼓励自由而有创意的表达” ， 让孩子们在合作中学习，体会到创作的乐趣。
对于三年级的孩子来说， 想象动物之间可能会发生什么故事； 放大故事， 把故事变得更 有趣，这是习作中的一大难点， 故这次习作我侧重训练学生在根据动物的本领特点创编故事， 运用有意思的词语，像人一样说话，说明一个道理等方法来编得更有趣。
教学过程： 课前谈话 师:小朋友们，上课前我们做一个游戏。小动物是我们小朋友的最爱，请你们表演一个 最可爱的动作和声音，让大家一猜就知道是什么动物。
学生表演。
猴子，小狗，白马……
太有意思了，咱们的快乐作文课就要开始了，上课。 （师生问好）
师：刚才同学们是用动作来展现动物的有趣， 现在该我了，我用语言来表示，你们猜是 哪一个动物呢？（你们根据特点来猜动物，咱们回答的时候速度要快，不拖音。 ） 师：耳朵长，尾巴短。白衣衫，红眼睛。
生：兔子。
师：这是兔子外形特点。 （板书） 继续听。 尖尖长嘴， 细细小腿， 拖条大尾， 疑神疑鬼。 生：狐狸。（图画） 师：性格特点。鼻子长又长，帮人把活干。
生：大象。
师：这是动物的本领特点。继续听。爱在森林里边住，爱吃松子爱上树。 生：松鼠。
师：这是生活习性特点。
2. 邀请喜欢的动物 师：是啊，每一个动物都有自己外形上的、性格上的，生活习性上的特点。这些动物都 是我喜欢的， 我还邀请了其他的小动物来到我们的教室。 你们帮我呼唤它们的名字吧。 李老 师喜欢的动物有——（学生说）
师：除了这些，你还想邀请哪些动物来做客呢，为什么 ? 学生交流。（引导学生从动物 的本领特点来谈）
3. 明确学习任务 师：咱们邀请的动物，有的在地上跑的，有的在水里游的，有的在天上飞。这些动物来 到我们的课堂，我们来共同学习，学习什么呢？我请一位同学来读一读。 （出示 ）
师：原来， 让我们先干吗？（选）接着 （编）最后 （写），这就是我们今天的学习任务， 再回到这些动物。 （板书：选动物 编童话）
1 .范例引路，考考老师 师：这些小动物之间会发生许多有趣的事情。 你们来考考我， 好吗？随便选两三个动物。 选完以后，我来急转弯，马上编一个有趣的故事，相信不相信。
老师根据动物的特点来编故事。 小结：小朋友，你们看，李老师这么快就能编起故事来， 5 个了吧， 5 个故事，很简单
地把他们组合起来。有谁懂老师编故事的秘密。 （根据动物的特点来编）
2. 学生编简单故事
其实这个本领， 人人都会。 只要对动物的特点有点了解， 就能把他们连起来变成一个小 故事。 我们来试一试。 （出示教材插图中的动物） （这些动物有什么特点？他们喜欢干什么？ 它们在一起会发生什么有趣的故事）
鸭子会游泳，编一个
兔子拼命跑，编一个 小狗爱吃骨头，编一个 猫会捉老鼠，编一个 马会干活，编一个
（板书：有趣 故事很好玩） 3．编故事简单吧，一起来读一读。 （出示） 编故事，真简单，
动物之间有关联， 思路广，多方面。
外形性格和特长， 吃饭睡觉做游戏， 读书旅游和比赛。
有趣有趣真有趣， 什么都能把故事编。 过渡：小朋友的世界真丰富呀，能编出好多好多的故事来！刚才呀，我们是选动物，编 故事。 同学们编出了一个个有趣的故事， 这些故事很好玩，尤其是最后一位同学， 虽然是相 同的三个动物， 我们可以编出好多好多好玩的故事。 故事的大致情节我们知道了， 现在我们 再学学一个重要的本领，一起说：放大故事，让故事变得更有趣。
三、小故事变成大童话
师： 有这样一个小小的故事，我们要把它放大。
1.发现有趣的秘密
出示：
在农场里，狗、猫、兔子和马在一起生活。猫白天睡大觉，狗不 高兴了，和猫吵架，要和猫交换一下岗位。交换以后才知道，还是觉 得回到原来的工作合适。
师：是不是一个很好玩的故事呀， 这个故事怎么放大的呢？在我们的作业单上， 同学们 默默地读，拿起笔来，你们觉得哪儿写得好玩，你就画一条波浪线。
猫狗换岗
在农场里，住着一条狗、一只猫、一只兔子和一匹马。 有一天，狗、兔子和马按照惯例各干各的。狗站了一会儿岗，发 现周围没动静，就去看猫在干什么，看到猫正在睡大觉非常生气，就 吼道：“你这个家伙，我们都在干活儿，你却在这里睡大觉！” 猫听了，辩解道：“我晚上捉老鼠，多累呀。” 狗听了更加气恼，大声地吼道：“你站岗，我睡觉，快起来！” 这个建议得到了兔子和马的支持。
夜晚来临了。 一只小老鼠悄悄地从洞中爬了出来， 叼起一块奶酪 就往洞里跑。狗看见了，飞快地跑去捉老鼠。因为它没有胡须，无法 测量自己是否能进去。结果撞了个鼻青脸肿。老鼠幸灾乐祸，笑道： “狗拿耗子，多管闲事 ! ”
猫呢，一只狐狸趁猫不注意，跃进鸡舍，叼走了一只鸡。猫紧追 不舍。但是狐狸一闪身，钻进树林里不见了。猫左找右找也找不到， 灰心丧气地回家了。
第二天早上，马和兔子问它们：“交换工作的感觉如何？” 狗和猫都气鼓鼓地说：“我们还是想换回原来的工作 ! ” 从此，狗每天出门之前，都要对猫说： “你好好睡觉，晚上多捉 几只老鼠。”猫也每天对狗说： “你好好地看家护院，别让家里丢了 东西啊。”
老师巡视（把所有你喜欢的、好玩的地方都画出来。 ） 师：咱们开始给这个好玩的句子点“赞” ，哪些有趣，我们就来点“赞” 。 你干吗在这里点“赞”呢？（你点哪？为什么点赞）继续点赞。
师：情节让人想不到，很有趣。还有吗？ 师：故事中藏着道理很有趣，点一个赞。继续说。 师：根据猫捉老鼠，小狗看门的特点来编故事，点一个赞。 师：动物会说话很有趣，点一个赞。
师：有些词语用得很好。
（相机板书：情节 词语 像人一样 有道理） 小结：原来放大的故事这么有意思的呀！ （情节有变化，词语用得好，像人一样说话、 动作、神态，故事有道理）所以，这样来放大的故事就能获得几个“赞”呢？
1.小组交流，一起编故事（教师巡堂指导 ） 师：换岗可真有意思，今天咱们也来给这些动物换换岗， （出示动物）每个同学选两三 种动物，注意啰，它们本来是做什么的，有什么本领，跟另外一个动物换一个岗位，换一个 角色，看看会发生什么有趣的故事呢？
生四人为一个小组合作编故事
2.小组合作，表演讲故事 师:老师相信，每个组的同学都已经把故事编好了。有没有哪个小组的同学愿意上台来 讲一讲或者是表演一下你们小组编好的故事呢 ?（板书 :演）
（有几个小组的学生跃跃欲试 ）
师:请自告奋勇的同学上讲台表演讲故事。 （要求 :仔细观察他们是怎么做 ?怎么说的 ? 来
给他们点 “赞”，你听到她那儿好就伸一个手指， 再听到那儿好， 再伸一个手指， 看看情节、 词语、有没有像人一样，还有故事有道理。 ）
（生上台表演 ）
（ 1）猴子法官，牛大哥（耕田） ，啄木鸟（治病） ，大象（搬木头） （2）公鸡和母鸡（打鸣、生蛋） 师：小朋友我们听完了这个故事。我们来点赞。有趣在哪儿呢？ 生：这个故事很好玩，点一个赞。这个故事告诉我们 点一个赞 师小结 :同学们的想象力真丰富，编了这么多不同的童话故事，看来不久后童话故事大 王的宝座会属于你们 ! 谢谢刚才几位同学给我们表演了那么精彩的故事。
五、动笔写故事。 通过今天的学习，我们明白了编有趣的童话故事一点也不难。首先故事很好玩，然后， 表达时语言有意思： 简单的故事我们可以让情节复杂起来， 用一些可爱的词语表现， 让故事 当中的主人公会说话， 说明有一些道理，你的故事一定会变得非常非常棒……回家我们把编 的故事写下来吧。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/2b9b969c9c3143323968011ca300a6c30d22f104.html
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