江 姐
教学目标
1.自学生字词,借助背景资料和联系上下文理解”转移”, 能正确、流利地朗读课文,有感情地朗读4、5自然段 。
2.整体感知课文,理清塞提纲、换旗袍、别战友、上囚车这四个情节。
3.聚焦人物动作描写,联系时代背景,感知人物形象。
教学重难点
聚焦人物动作描写,联系时代背景,感知人物形象。
教学过程
课前谈话:
1.同学们,歌乐山上这两个地方,(PPT)你了解吗?
(白公馆、渣滓洞)学生交流.
2.是的,这是每一个中国人都不应该忘记的一段历史。(PPT)
渣滓洞——长篇小说《红岩》——江姐等英雄人物(重点介绍江姐)
是的,阅读小说,是离不开阅读人物的。(副板书:人物)。好,我们就聊到这儿,大家先静息,等会上课。
一、检查预习,导入新课
1.同学们,今天我们一起学习第27课,齐读课题——《江姐》。
课前,我们聊到了《红岩》这部小说。江姐,就是其中的一个人物。今天,我们一起走进课文,走进江姐。
2.同学们已经预习课文,对吧?课文读熟了吗?生字会写吗?那咱们来听写几个词。
3.第一组:“渣滓洞、签子门、手铐”(PPT)对照检查,特别注意“渣滓洞”的“滓”右边是个“宰”,写正确了吗?
第二组来了:“草拟、提纲”(PPT)注意“拟”的部首 全对的,举手。
(PPT)祝贺大家,都写对了!
4.一起来将词语读两遍。
二、整体感知,理清条理
1.词语、句子都读得不错。现在,谁来读读第一自然段。(PPT:第一段)
2.字正腔圆,声音响亮,谢谢你!(读得不好:谢谢你,很有勇气。正音,然后全班读)
3.(PPT:词语)同学们,“转移”是什么意思? 文中的“转移”仅仅是指从一个地方换到另一个地方吗?我们来看看这一段资料。 (PPT) 请大家快速浏览2-17段,再想想,(PPT:第一段)这里的“转移”究竟是什么意思?你来说——,同意吗?
4.查阅背景资料,联系下文,都可以帮助我们理解词语背后包含着的意思。
5.面对所谓的“转移”,即将走向刑场的江姐是怎么做的?请大家自己读一读,想一想。我请一位小助手来读读自学提示。谁的声音响亮?
(PPT:自学提示:1.默读2—17自然段;2.想想课文写了几件事,用简洁的语言批注在旁边;3.和同桌交流交流。)
都明白了吧,那就开始吧!时间是4分钟。
6.谁来说说:文中写了哪几件事?(塞提纲、换旗袍、别战友、上囚车)
7.这一节课,我们重点关注描写动作的段落,(PPT:4.5段)走进江姐这个人物。
三、聚焦人物动作,走进人物
(一)一次批注,读动作,感受江姐形象
1.请大家默读4、5段,圈出描写江姐动作的词语。
2.谁来说说?
3.找完整——你读书非常仔细。(PPT:动词翻红,加点)
不完整——其他同学,还有补充吗?(PPT:动词翻红,加点)
4.我们一起来读读这段话,边读边思考:带点的字给你什么样的感受?(如果读得快,及时说:打断一下,请停下来。读得慢一点。)
5.你们的朗读打动了我,老师也来读一读。大家继续想:红色的字带给你什么样的感受?
6.我知道很多同学想要发言,别忙,拿起笔来,把你从这些动词中体会到的,批注在文字旁边。开始吧!
7.谁先来给大家分享。一边交流体会,一边指导朗读。
(二)二次批注,联系特殊环境,再次感受江姐形象
1.同学们通过这些动词,读出了这么多体会,了不起!
2. 面对牺牲,江姐沉着冷静地换旗袍,其实就在之前小说中写道
3. (PPT:„„许多灵巧的手,飞快地刺绣起来。热血沸腾着,把坚贞的爱,把欢乐的激情,全寄托在针线上,你一针,我一线,一针一线织绣出闪亮的金星。
„„江姐双手接过红旗,迎风一抖,五颗晶亮的金星,立刻随着红旗飞舞。江姐高高地亮开红旗,流露出激动的目光„„——(选自《红岩》)
4.请大家静静默读这两段文字,从这些动词中,你了解到些什么?
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