一、媒体的概念
是的，你答对了。以上图中的绳结就是媒体。或许有人会问绳子不是绑东西用的工具吗？什么时候成媒体了?媒体到底是什么呢？读完我们的阅读材料或许你就明白了。
从定义上来说媒体是指承载、加工和传递信息的介质或工具，是人类信息交流的手段。在上图中，绳子每打一个节都代表有重要事情发生，例如：今天酋长来我家吃饭了。“酋长来我家吃饭”就是信息，而巫师用绳子这种工具把信息记录了下来，并给小朋友传递了“那天有重要事情的发生”的信息。在此绳子成了承载和传递信息的工具，所以，绳子就成为媒体了！！！二、教学媒体
由媒体的概念可知当某一媒体被用于教学目的时，就被称为教学媒体。由此，我们可以得出教学媒体的概念：
教学媒体是指承载、加工和传递教学信息的介质或工具。例如，我们常用的粉笔和黑板，可以用来加工和传递文字形式的教学信息，因此粉笔和黑板就是教学媒体；录音机可以用声音来传递声音形式的教学信息，电视可以传递音视频教学信息，多媒体计算机不但可以传递声音、图像、文本还具有交互功能，这些都是教学媒体。
传递信息是媒体的基本功能，教学媒体的基本功能就是用来传递和存储教学信息的。
在教学过程中使用多种媒体往往比教师直接口述更为直观、形象，也更为生动有趣。小资料：
在我国最早有史料记载的教学媒体就是：针灸铜人，设计者王唯一，大约生活在公元11世纪。他设计的铜人在当时水平是相当高的。铜人与人体实际大小相似，胸腹腔中空，其壁活动，可以移动，腔中铸有心肝肺脾胃肠等内脏。铜人表面铸有经络走向及穴位位置、名称。据记载，当考核学生掌握针刺技术的程度时，先在铜人表面涂上一层黄蜡，向铜人内部灌满水(一说是水银，学生用针扎刺穴位，如果扎得准确，水就会由孔中流出，否则无水流出。设计可谓巧妙。针灸铜人作为教学工具，形象具体，《图经》则作为铜人的文字说明，互相补充，相得益彰。三、教学媒体分类和功能1.教学媒体的分类
根据媒体作用于人感官的不同，教学媒体可以分为视觉媒体、听觉媒体、视听觉媒体以及综合媒体四类。视觉媒体：指只需利用眼睛看得媒体，如书籍、黑板、挂图、模型、幻灯投影等。听觉媒体：指
只需用耳朵听得媒体。视听媒体：指需要利用眼睛和耳朵两种感官的媒体。综合媒体：指可以综合利用多种感官的媒体，它综合了前几种媒体的特点功能，不仅可以只看，只听，也可以视听结合，此外我们现代的计算机多媒体还具有强大的交互功能。教学媒体类型
视觉媒体印刷材料、黑板、粉笔、实物、幻灯机、投影仪等，及其相应
的教学材料
听觉媒体录音机、收音机、CD机和相应的教学材料（磁带，广播，CD
光盘）
视听觉媒体
电视机、录像机、影碟机和相应的教学材料（电视节目，录像带，光盘等）教学媒体示例
综合媒体多媒体计算机、计算机网络和相应的教学软件与资源
对教学媒体分类是为了更好地了解各类媒体的教学功能，以便在教学过程中对其加以利用。其实，早在公元17世纪，捷克大教育家夸美纽斯，就已经对媒体在教学中的功用深有感触，并提出“直观教学”的思想，从而引领了一场教育史上哥白尼式地革命传奇。之后一些直观教具，如，挂图、模型、实物教学媒体开始走入教室。现代随着信息技术的发展，教学媒体的形式越来越多样，功能越来越强大了，我们可以采用多种媒体手段进行直观教学。
小资料：
夸美纽斯认为感觉经验是人们获得认识和进行教学的基础，人的知识要从感觉经验中获得，直观的观察是人获得知识的重要途径。此后在教育领域中直观教学成为一种重要的教学原则并形成一种教育思潮。夸美纽斯声称：“只要有可能就应当用感觉去接受一切东西：能看得见的东西用视觉；能听得见的东西用听觉；有气味的东西用嗅觉；能感触到的东西用触觉。如果某种东西能同时用几种感觉去接受，那就应当同时用好几种感觉去接受它。”2.教学媒体的功能：
媒体有多种类型，它们都是传递，承载教学信息的工具手段，有效的利用这种手段、工具可以促进并优化我们的教学活动，简单来说教学媒体具有下列几种功能：
