播种希望 收获成长

播种希望 收获成长

在班主任工作中，有苦又累，有笑有甜，做了这份工作你才知道自己肩上所担负的重任。我从中体会到了教育的快乐，与学生真诚相处的快乐。在快乐中我找到了自我，也从中悟出了很多。用一句我与学生们常说的话“师生之间就要互相尊重，互相理解，互相关爱。”这句话伴随我与学生们亲密的相处了一年又一年。慢慢地也成为了我从事班主任工作的座右铭。

一、注重身教 ，率先示范

乌申斯基说过：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光”。学生对教师有着一种特殊的信任和依赖情感，接受和承认老师的权威，班主任的自身素质，道德修养，客观上就是班级乃至班级中每一个体的楷模。因此，在班级工作中，我时刻注重身教，为人师表，以良好的形象率先示范，潜移默化地影响和激励学生良好习惯的养成和道德素质的提高。平时，凡是要求学生做到的我首先做到。要求学生关心集体，我首先为集体着想；要求学生在劳动中积极肯干，我从不指手划脚，袖手旁观；要求学生上课不迟到，我往往早到，从不迟到；要求学生不乱扔脏物，我首先不扔赃物，发现地上有纸片，就马上弯腰捡起来，虽然这是一个细微的动作，但学生立刻意识到保持教室卫生是每一个人的责任，也包括老师，这时学生就不仅是用眼睛来看你，而且用心灵来感激你，学生会在你弯腰之际，集体的责任感在心中产生，我觉得这样教育效果胜过千言万语，这就是榜样的力量，这就是无声的教育，我用我的行动感染、示范、教育着学生，他们看在眼里，记在心里，以老师为榜样，对照、激励自己，使我看到了教师的人格魅力带给学生的是无穷的力量和巨大的的影响，从而更让我时刻要求自己要用健康向上的灵魂去净化育人环境，用自己平实、坚韧的心态教学生学会战胜困难，实现自我。

二、用审美的眼光去“读”学生的心灵

从某种意义上说，教育是一种审美。教育的审美对象是鲜活的生命，是学生五彩斑斓的心灵。正如苏霍姆林斯基所言，教师要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱的，一不小心露珠滚落，就会破碎，不复存在。

我们班有一个学生叫李帅，上课从不举手发言，课间也不和同学一起玩，音乐老师也经常和我说，李帅音乐课上从来不唱歌，是什么原因呢？面对这个问题，我做了一次家访，原来李帅是个单亲家庭，一岁时父母离异，从小跟着奶奶一起生活，父亲工作很忙，无暇顾及孩子，从小就缺少父母之爱的李帅，所以导致他性格孤僻。了解情况以后，我找他谈心，问他为什么课堂上看不到你举起小手，音乐课上也听不到你的歌声？他说：“我不敢。”后来我又几次找他谈心，对他进行鼓励，收效甚微。去年六一儿童节我们学校组织书法比赛，每个班级选十名同学参加比赛。我们班的十名同学当中就有他，他感到很高兴，比赛的前几天，天天晚上回家练字，第二天拿到学下给我看，我就给他加了几朵小红花，他高兴极了，练得更带劲了。终于工夫不负有心人，他在比赛中获得了二等奖。我趁机表扬了他，号召同学们向他学习。从此李帅的性格变得开朗了，脸上也露出了灿烂的笑容。课堂上也看到了他高高举起的小手了。

人的心灵是微妙的、精致的，教育者要用审美的眼光去“读”学生的心灵。挖掘出他们身上闪光的优点，以他们的优点去促进他们更优秀。

三、培养学生集体荣誉感

我带的每个班级，我都在给学生们树立一个更初的目标，我告诉学生们，我们一切都要争第一，做到更好！什么事情都要尽自己最大的努力去做！我觉得班主任的态度，决定着学生态度！班主任是要强的，学生们就会要强。班主任是稀里糊涂的，学生也是稀里糊涂的，不想当元帅的士兵不是个好士兵，不想当好班主任的班主任不是好班主任！我作为班主任，告戒学生，每项活动，每件事情大家都要尽最大的努力去做，即使失败了我们也不会后悔！对于班级，我告诉他们，我们一定要创最优的集体是我们的共同的目标！在这种精神号召下，班级的每个同学都以最初的目标要求自己，集体荣誉感很强。例如：对于“文明班级”的评比上，学生们对流动红旗的渴望超出我的想象！上学期，我们曾连续十次获得了流动红旗，学生们对那面红旗有了深刻的渴望，也把它当做了激励自己的旗帜！当第一次没有得到的时候，许多同学都很伤心，尤其为班级扣分的同学更是羞愧不已！强烈的集体荣誉感，让我们班级取得了很多优异的成绩！学校队列比赛，我们班的同学经过努力获得第一名。在学校组织的爱国歌曲比赛中，我们班荣获了第一名的好成绩。在乒乓球比赛中我们班也取得了第一名的好成绩。

四、重视与家长的联系，双向管好学生

班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，必须力争和家长对学生有一致的要求和态度，并时常同他们交换意见。孩子的成长离不开家庭的影响。教师对孩子的影响再大，如果得不到家庭的响应与合作，必然是势单力薄的。所以我经常和家长表达自己对教育孩子的看法，反映孩子的在校表现和提出一些建议等等。一旦发现他们在学习上、身体上、思想上有什么特殊情况，我总是及时性、主动地和家长联系，向他们了解情况，耐心地做他们的工作，取得家长的理解和配合，使每一个孩子都能扬长避短，健康地成长。对于主动来请教教育孩子成长问题的家长，我总耐心解答和交流方法，和家长的交流不仅沟通信息还增进了情感的交流，更好的促进对孩子的教育和管理。在一系列的工作中，使学校、家庭密切配合，更好地教育了学生，孩子进步了，一些重视孩子的家长也常常主动来跟我联系了。

虽然班主任做的都是一些琐碎的小事，但是使每一个学生都能全面健康地发展，形成良好的个性是每一位班主任的最大愿望。

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