第五单元：6、7的加减法
教学内容：
教科书p45—46及做一做，P48练习七第4、5、7题。
教学目标：
1、引导学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式，并算出得数的探索过程，感受交换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。
2、正确计算得数是6、7的加法和6减几、7减几的减法。
教学具准备：
学生准备7根小棒图、7朵小花；教师准备教学
一、复习：
1、数的组成：填一填
2、口算（1—5加减法）,计算后指定一至二题说说你是怎么算的？
2+1= 1+2= 3+1= 1+3= 4+1= 1+4= 2+3= 3+2=
4-2= 4+0= 5-1= 2+1= 2-1= 4-1= 3-2= 5-0=
前面我们已经认识了6和7及6、7的组成，而且小朋友们都会计算得数是5以内的加减了，那6、7的加减法那么会算吗？今天我们就来学习6、7的加减法（教师板题）
二、出示学习目标：
能正确计算得数是6、7的加法和6减几、7减几的减法。
三、新授：
1、6和7的加法：根据一幅图写出两个加法算式或两个减法算式。
（1）出示玻璃上的圆片图。同桌互相说说这幅图表示什么意思？怎样列式？
（2）学生汇报、交流自己所写的加法算式，教师配合学生说的过程在黑板上板书：5＋1＝ 1＋5＝
（3）先让学生计算5＋1和1＋5的得数然后说一说自己计算的方法。
（4）引导学生比较5＋1＝6和 1＋5＝6。
教师：请同学们仔细观察一下，这两个算式什么相同，什么不相同？
学生：不相同。算式不相同？教师：大家都是根据同一组小棒，写出的算式，为什么两个算式不同？
学生1：因为都是按照从左到右的顺序观察的。5+1
学生2：我先看到的是右边的1根小棒，后看到的是右边的5根小棒，所以写出来的算式是“l＋5”。
教师：由于每个小朋友观察的角度不相同，所以写出的算式就不相同。
学生：在这两个算式中，相加的两个数相同，相加的得数相同；两个数在算式中的位置不相同。
2、6和7的减法：
（1）出示圆片图，同桌说说这幅图表示什么意思？并写出算式，说说你是怎么想的？
（2）指名说图意，并列式计算。（板书：6-1=5 6-5=1）
（3）你是怎样想才会那么快就算出得数的？组成、想加算减等
（4）那请大家看一看，这一幅图写出了几个算式？你还能根据这样的图写出四个算式？
（5）小练习：摆一摆，填一填。小棒图
①学生摆小棒算5＋2和2＋5，并在算式后面的方框里填得数。
②学生摆小棒算7－2和7－5，并在方框里填得数。
③引导学生比较5＋2＝7和2＋5＝7、7－2＝5和7—5＝2的联系，重点引导学生说出根据一幅图可以写两道加法算式或两道减法算式和两道加法算式的联系。
④引导学生根据摆和算的过程比较加法算式和减法算式。
教师：根据5＋2＝7和7－2＝5，你发现了什么？
学生分组讨论后交流：7－2＝5和5＋2＝7两个算式有联系，如果不摆小棒，想5＋2＝7可以算出7－2＝5。
（6）师：那是不是这样的一幅图都能写出四个算式？看这样的图，（小花图）（1）让学生摆三角形，边摆边写出加法算式3＋3＝6。
（2）引导学生思考。
教师：如果不摆学具，你能算出3＋3的得数吗？怎样算？
学生：可以想6的组成：3和3组成6，所以3＋3＝6。
（3）让学生根据摆三角形的过程写出减法算式6－3＝3。
教师：如果不摆学具，怎样算6－3的得数？
学生：可以去想加法3＋3＝6算出6－3＝3。
师：那我们看图写算式时要根据图来确定写几个算式。有的。。。。有的。。。
教师：4＋2和5＋2是不是也可以想数的组成进行计算呢？
让学生回答后再说一说想数的组成计算这两个算式的过程。
小练习：44页第五题：那两个数相加得6，得7？
教师：可以想加法算出6－2、6－4、7－2、7－5的得数吗？试
4．学习写算式。
（1）教师在黑板上示范6＋1＝7和6－2＝4的写法，并讲解写算式的要领和要求。
（2）写算式。做第7题，完成后评价时特别注意学生对等号的处理。
（3）学生交流并互相评价所写的算式。
四、巩固拓展：
1．完成第42页“摆一摆”的小花图练习。
2.课件出示：一图八式。
五、当堂检测：
1．摘智慧星：看算式马上说出得数，最快的小朋友智慧星就归他。
3+4= 6-5= 4+3= 3+3= 7-4= 1+5=
6-3= 7-5= 2+5= 7-2= 6-3= 6+1=
六、课堂小结：
1．学生总结、交流本课时学习的内容和收获。
2．教师对全课时的知识内容和学生的学习过程进行小结。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/293183f1941ea76e58fa04d4.html
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