五花山教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,感受五花山的美。
2.抓住颜色关键词,体会大自然的美,激发学生热爱大自然的情感。3.鼓励学生边读边想象,仿照第4自然段说、写秋天的景色。教学重难点:
在朗读中感受五花山的美,仿照第4自然段说、写秋天的景色。教学准备:微课、课件教学过程:课前游戏:
师:同学们,下面我们来做个游戏,大屏幕上将出现一些词语,希望同学们仔细地看,好好地记,看哪个同学眼睛最亮,记得最多,老师可有奖励哦!
课前游戏:播放课件师:你都记住那些词语呀?生1:生2:生3:
师:你说得真好!老师给你一张表扬信。你说得也很棒!老师也给你一张。你也不错的,奖励你!(3张)
师:我们的同学个个都是火眼金睛,赛过孙悟空。想要表扬信接下来还有很多机会哦,有没有信心?
生:有!
师:好!上课!
师:同学们,上节课我们已经感受过五花山的春天(淡淡的绿、嫩嫩的黄),夏天(浓浓的绿)(让学生看板书说),今天我们再一起走进五花山的秋天(点击课题),看看秋天的五花山是什么样?(板书:秋天)(边写边说)。请同学们打开课本138页。今天我们就一起来学习第4自然段。(课件出示1)学习要求:(让学生读)
1.用自己喜欢的方式大声地朗读第4自然段。
2.想一想:为什么说秋天的山不再是一种颜色?你有什么发现?3.小组交流。
(时间4分钟)
生:自读第4自然段。
教师巡视,提醒学生坐姿、关注不参与读书的学生。
师:同学们读得可真棒,你们再想一想,为什么说秋天的山不再是一种颜色?你有什么发现?在小组里说一说。
(约定:一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。)(学生端坐,目光看黑板)师:谁来说说为什么秋天的山不再是一种颜色?你有什么发现?出现课件2:第四自然段。
生1:……(师:生2:……
师:你喜欢五花山秋天的什么颜色?为什么?生说:
师:为什么?
生1:我喜欢金黄色。(出示写金黄色的句子和图片)
师:为什么?(因为所有的阳光都集中到那儿去了)(若学生说不明白,师解释:这是因为这一处的景特别亮特别黄,似乎所有的阳光都照到这儿了。)
出示课件3:把写“金黄、杏黄、火红、紫红、翠绿”五句话飞出来。把你喜欢的感觉读给大家听。生读,生评价,老师激励。生齐读。师:还有哪个同学喜欢什么颜色?你也来像这个同学一样读一读。生2:我喜欢杏黄色(出示写杏黄色的句子和图片)(指名喜欢这个颜色的学生读)
(根据学生回答利用多媒体课件出示相关句子和图片)指导朗读喜欢的句