2019年带无字的成语及解释有何些.doc

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2019年带无字的成语及解释有何些
篇一:成语解释及出处 1郑重其事
释义郑重:审慎,严肃认真。形容说话做事时态度非常严肃认真。 出处清?曹雪芹《红楼梦》第四回:所以郑重其事,必得三日后方进门。 2足智多谋
释义足:充实,足够;智:聪明、智慧;谋:计谋。富有智慧,善于谋划。形容人善于料事和用计。出处元?无名氏《连环计》第一折:此人足智多谋,可与共事。 3智周万物
释义天下万物无所不知。形容知识渊博。
出处《周易?系辞上》知周乎万物而道济天下。”4正直无私 释义为人做事很正直,没有任何私心。
出处《左传?庄公三十二年》神,聪明正直而壹者也。孔颖达疏:襄七年传曰:?正直为正,正曲为直。?言正者能自正,直者能正人曲,而壹者言其一心不二也。 5正正之旗
释义正正:整齐。排列整齐的军旗。借喻强盛整肃的军队。 出处《孙子?军争》无要正正之旗,勿击堂堂之阵。”6自知之明 释义自知:自己了解自己;明:看清事物的能力。指了解自己的情况,对自己有正确的估计。


出处《老子》第三十三章:知人者智也,自知者明也。 7振振有辞
释义振振:理直气壮的样子。形容自以为理由充分,说个没完。 出处清?梁启超《关税权问题》今者外人之以排外相诬者,既振振有词,其乌可更为无谋之举,以授之口实也。 8正中下怀
释义正合自己的心意。
出处《后汉书?刘玄传》帝方对我饮,正用此时持事来乎! 9沾沾自喜释义形容自以为不错而得意的样子。出处《史记?魏其武安侯列传》魏其者,沾沾自喜耳。 10捉贼捉赃
释义比喻处理是非的事,要以事实为根据。
出处宋?胡太初《昼帘绪论?治狱》谚曰:?捉贼捉脏,捉捉双。?此虽俚言,极为有道。 11至死靡它
释义至:到;靡:没有;它:别的。到死也不变心。形容爱情专一,致死不变。现也形容立场坚定。出处《诗经?鄘风?柏舟》之死矢靡它,母也天只,不谅人只。 12炙手可热
释义手摸上去感到热得烫人。比喻权势大,气焰盛,使人不敢接近。
出处唐?杜甫《丽人行》炙手可热势绝伦,慎莫近前丞相嗔。


13终身大事
释义终身:一生。关系一辈子的大事情,多指婚姻。出处明?凌蒙初《二刻拍案惊奇》卷二:一时间凭着两局赌赛,偶尔亏输,便要认起真来,草草送了终身大事,岂不可羞。 14郑人争年
释义年:年龄。比喻争论的事情既无根据,又无意义。出处《韩非子?外储说左上》郑人有相与争年者,一人曰:?吾与尧同年。?其一人曰:?我与黄帝之兄同年。?讼此而不决,以后息者为胜耳。 15知人善任
释义知:了解,知道;任:任用,使用。善于认识人的品德和才能,最合理地使用。
出处汉?班彪《王命论》盖在高祖,其兴也有五:一曰帝尧之功裔,二曰体貌多奇异,三曰神武有征应,四曰宽明而仁恕,五曰知人善任使。 16醉生梦死
释义象喝醉酒和做梦那样,昏昏沉沉,糊里糊涂地过日子。 出处宋?朱熹《小学》卷五引程灏曰:虽高才明智,胶于见闻,醉生梦死,不自觉也。 17著书立说
释义立:创立、提出;说:主张,学说。从事写作,提出自己的主张和学说。
出处清?吴敬梓《儒林外史》第三十五回:将南京元武湖赐与庄

尚志著书立说,鼓吹休明。 18再生父母
释义指对自己有重大恩情的人,多指救命的恩人。出处《元史?乌古孙泽传》是吾民复生之父母也。”19壮士解腕
释义勇士手腕被蝮蛇咬伤,就立即截断,以免毒性扩散全身。比喻作事要当机立断,不可犹豫不决。出处《三国志?魏志?陈泰传》人有言:?蝮蛇螫手,壮士解腕。? 20知书达礼
释义知、达:懂得。有文化,懂礼貌。形容有教养。出处元?无名氏《冯玉兰》第一折:只我这知书达礼当恭谨,怎肯着出乖露丑遭谈论。 21蛛丝马迹
释义从挂下来的蜘蛛丝可以找到蜘蛛的所在,从马蹄的印子可以查出马的去向。
比喻事情所留下的隐约可寻的痕迹和线索。出处清?王家贲《别雅序》大开通同转假之门,泛滥浩博,几凝天下无字不可通用,而实则蛛丝马迹,原原本本,具在古书。 篇二:学会查无字词典 第二课时 【课前出示课题】
师:今天我们一起来继续学习第二课。(生齐读课题) 一、复习导入,激发兴趣


1【出示三组词语】 暑假旅游骄阳似火 青岛看海惊涛拍岸 聪聪查阅无字词典
师:看,这些词语肯定难不到小朋友,先仔细看一遍。 好,谁来读一读?
2.指名读(师适当点评:①嗯,很响亮!②读得很流利,但是老师要提醒你注意x的读音) 3.生齐读。
4.通过上节课的学习,我们已经大致了解了课文的内容。你能用上这里的几个词语,联系课文内容说一句完整的话吗?(指名回答,师适当点评)
二、研读课文,感悟语言 (一)理解骄阳似火
1.师:下面我们一起跟着聪聪去学习查阅——生:无字词典 2.【出示图片】
师:看,聪聪背着旅行包上路啦!请同学们把书本打开第2课,默读课文第2~5自然段,边读边想:爸爸和聪聪在讨论什么? (根据默读要求做适当提醒)
(指名说:他们在讨论骄阳似火的意思?)【出示骄阳似火 3.师:哪一对好伙伴愿意学着爸爸和聪聪的样子来进行对话?同桌可以先练一练。(师行间巡视指导)


师:哪一对好伙伴来学一学?(指名进行对话,师适当点评:这一对父子向朋友一样在交谈呢!
4.师:来,我们再请一对小伙伴,你们谁是聪聪?嗯,你是怎么解释骄阳似火的?【出示聪聪的解释】,生齐读。
师:那爸爸呢,你怎么解释骄阳似火的?【出示爸爸的解释】生齐读。
5.师:仔细看看,爸爸和聪聪对骄阳似火的解释,有什么不同啊? (聪聪:背词典上的意思;爸爸:联系生活景象来解释。 相机理解:晒蔫
6.师:你看,让聪聪去亲身体验一下,去观察大自然中骄阳似火的真实情景,这的确是学习语文、理解词语的好方法。难怪爸爸会这样说——
A.【标红】生读这不就是对‘骄阳似火’最好的解释吗? B.这个带问号的句子你知道是什么意思吗?(生理解,改正陈述句。
C.师:是啊,联系生活中实实在在的现象来解释词语,这样的解释多形象啊!我们一起来读一读爸爸的话!
4)此刻,你知道查无字词典是什么意思了吗?(联系生活中的现象理解词语,从生活中学知识,到生活中找答案?? 【总结、板书:从生活中学习语文】
7.师:是啊。下面,让我们也到生活中去找找答案吧。看书上第10页的插图,你能用图上看到的情景来解释骄阳似火吗?


A.生说:爸爸和聪聪走得满头大汗?? B.说得真不错,这就是查无字词典。下面我们一同回到夏天,去体会骄阳似火的滋味吧!【播放视频】
C.师:你能用生活中看到的情景来解释骄阳似火吗?(指名回答)
8.过渡:真不错。刚才大家用联系生活实际的方法来解释骄阳似这个词语,这就是查——“无字词典。大家的感受非常的真切,说得老师都感觉酷热难耐了!下面,让我们跟着聪聪一起去海边感受一下凉爽的海风!
(二)理解惊涛拍岸 1.【出示惊涛拍岸的图片】
师:请大家自由朗读第6~8自然段,展现在他们眼前的又是一幅怎样的情景呢?(生读)大家想不想欣赏一下这样的情景呢?我们一起来看一下这情景。 【播放视频,出示文字】 2.师:你看到了什么?(指名说)
师:汹涌的波涛卷起了万丈巨浪,真是非常壮观,你能读出这种气势吗?(自己试一试,指名读,让我们一起来很有气势地读一读。 3.师:的确壮观,看着眼前的情景,爸爸说——【出示爸爸的话】(生齐说)师:聪聪高兴得嚷起来——(生齐读)太像了!太像了! 师:老师觉得他(她)特别像聪聪,来,你高兴得嚷起来——“像了!太像了!


师:能告诉我,什么和什么太像了吗?还有谁来像聪聪那样嚷一嚷?
4.师引读:聪聪和爸爸来到大海边,只见——生齐读。 师:这就是——生:惊涛拍岸
5.是啊,这真的是太像了!把眼前的情景和学过的词语联系起来理解,这就是查——“无字词典。这是多好的学习方法呀! 三、升华认识,迁移运用
1.师:看来,这次旅行让聪聪真是获益匪浅,爸爸看聪聪学会了那么多,意味深长地对聪聪说——【出示第9自然段】生读。 2.师:自己再轻声地读读爸爸的话,看你读明白爸爸的意思了吗?(生自读)谁来说说你读懂什么了?(除了要会查有字词典,还要会查无字词典,这样的理解才会更深刻。评价:看来你不仅理解了爸爸的话,还理解了【点红:不仅还】不仅????”这对关联词。 3.师总结:查有字的词典是一种很好的学习习惯,能让我们知道一个词语的意思,但是不要忘了学会查身边的无字词典,毕竟百闻不如一见,耳听为虚眼见为实嘛!爸爸把这么深奥的道理都藏在这一句话里了,这就是——【点红:意味深长】意味深长。你能学着爸爸的样子意味深长地对聪聪说一说吗?指名读,我们一起来,齐读。 4.师:恩,这是理解词语,学习语言的重要方法哦。好,老师知道许多小朋友的肚子里呀,都藏着很多很多的词语。【出示词语】瞧,一起读一读。

师:是不是很熟悉啊?都是我们一二年级读读背背里面积累下来

的成语,那么你会用今天我们学的查无字词典的方法来进行解释吗?挑一个试一试。
5.通过今天的学习,同学们的收获一定很多,老师希望大家能够——【出示】生齐读:留心观察体验生活,学会查无字词典,这样你会进步得更快。 板书设计:
2、学会查无字词典 从生活中学语文
篇三:学会查无字词典”—1

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