工作总结X-X

迎旭小学工作总结

2011—2012学年第一学期

在过去的一个学期里，我校在教科局的正确领导下，坚持“以人为本，促进学生全面发展；打好基础，培养学生创新能力”的办学宗旨，以科研兴教为先导，着重提高教师素质，努力提高学校的教育教学质量。教职工思想稳定，士气旺盛；教科研工作向纵深推进，对外交流进一步扩大；校园文化氛围充溢着时代的气息，办学特色日俱明显。强管理、重科研、育名师、创名校已经成为迎旭小学的未来发展思路。

一、强化目标管理，提高学校管理水平

学校一贯坚持依法治校，充分落实校长负责制的要求，积极进行人事制度改革，本着公开、公平、公正的原则实施岗位设置和绩效考核。学校定期召开教职工大会，积极听取教职工的意见与建议，及时调整发展目标，为学校工作全面落实打下了坚实的基础。学校领导班子团结协作，凝心聚力，工作责任心强，掌握一定的教育理论，胜任相关学科的教学工作，有强烈的责任感、事业心，工作中求真务实，与教师同甘共苦，管理中注重科学化、规范化、民主化，是教师信服的领导集体。

二、打造教师队伍，提高教师课堂水平

为了使迎旭这支教师队伍适应现代化教育发展的需要，学校首先狠抓师德规范教育，为进一步贯彻落实教师职业道德规范，提高教师的职业道德水平，增强教师对规范的认识，使教师牢固树立依法执教，文明从教的意识。严格要求广大教师认真学习《师德基本要求》，不体罚或变相体罚学生，不搞有偿家教。

学校还充分开展“请进来、走出去、搭台子、压担子”的方式培训广大教师。让教师有充分发展的舞台，组织青年教师分学科、分年级开展汇报课、展示课活动；在教师中积极开展“拜师结对”等活动；学校先后派出老师去外地听课学习，还组织了全体教师参加信息技术整合培训。通过培训学习，教师的教学行为发生了深刻变化，一大批在教科研和教学第一线的青年教师脱颖而出。低段的四位教师受光王庙教办的邀请做了示范课，评价颇好。

三、面向全体学生，全面提高学生素质

学校首先把德育贯穿于教育教学及管理的全过程，渗透到每一个环节。把培养学生良好的文明行为习惯作为重点，把《日常行为规范》通过结合身边的事等多种形式的教育贯穿始终。每周一的升旗仪式成为亮丽的风景，多方位切合学生实际的讲话成为榜样的召唤，是每一个班集体展示风貌的机会，更是爱国主义教育的具体化。

学校通过开展丰富多彩活动，全面提升学生素质。本学期开学以来，学校积极组织学生开展安全征文、安全手抄报、美术绘画、大队长竞选演讲、拔河比赛、唱红歌、诵经典等竞赛和活动，通过竞赛和活动，既丰富了学生的课余生活，又锻炼了学生动手动脑能力，全面提升了学生素质。

四、深化课堂改革，提高教学质量

（1）、构建“以学定教，走向生本”的教学模式

深化课堂教学改革，是学校的一项长期的系统工程。近年来，我校多次派教师外出到课堂教学改革较为成功广州和太谷学习，根据我校的实际情况，博采众长，结合太谷导学案教学模式和生本教育理念，初步构建了“以学定教，走向生本”的教学模式，采取多种有力措施加强了课堂教学行为研究和模式研究，并把课堂教学改革的研究成果付诸于实践。“以学定教，走向生本”教学模式，?包括“学、讲、练、评”四大模块，其各模块所占时间比例因课而宜、因生而宜。

“学”要做到三思三交流。即学生根据教师出示的前置性作业进行预习，先自己思考学习，把不明白的地方记录下来交流，，再通过小组合作学习等形式，交流自己解决不了的问题，最后全班汇报展示，进一步探究掌握所学内容。

“讲”要做到“三讲三不讲”。“讲”要突出重点，绝不能揽得过多，面面俱到，不深不透。“三讲”一讲学生理解不了的问题(疑点、难点)、二讲学生归纳不了的问题(规律、方法)、三讲学生运用不了的问题(知识的迁移、思维的深化)；“三不讲"一过易的问题(学生通过看书、做题能自己解决的问题)不讲，过难的问题(超过本阶段教学深度的问题)不讲，过偏的问题(超越课程标准要求的问题)不讲。

“练”要做到“三突出三禁止”。“练”要精选题目，确保练的质量和练的适度。“三突出”一突出题目的典型性(突出教学的重点、突出共性的解题思路和方法)、二突出题目的针对性(针对知识结构和能力要求的关键环节、针对学生学习的弱点)、三突出题目的开放性(有利于拓展学生视野、有利于发展学生思维)，“三禁止”一禁止使用机械记忆的题，二禁止出低水平重复的题目，三禁止出偏难怪的题目。

“评”，就是通过自评、互评、教师点评等方式及时反馈学生对所学内容的掌握情况，矫正错误，总结方法，揭示规律。课堂上采取科学开放式多元化评价，激发学生学习的兴趣。

（2）夯实一个支点，深化备课研究

我校实行团队捆绑考核机制，集体备课是教师合作研究的一种最有效的形式，是发挥教师团队精神，集思广益，取长补短的备课形式。我校从三个方面进一步加强备课管理，提高备课质量。

第一是加强了校本培训与校本教研。学校利用各种机会，每年派教师外出参加一级培训，返校后做一节示范课，并写出学习体会，同时采取课堂教学观摩、专题讲座、经验交流等形式，引导教师解决课改中的实际问题对其他教师进行二级培训。我们围绕三条定律进行教学设计的研训：创设一个情境，实现知识与生活的结合，让学生乐学；教给一种方法，让学生在学习的过程中学会学习；提出一个问题，让学生合作互学。在集体备课中，我们不但关注了“课前”，也关注到了“课后”、关注了教学中的“问题”，并在集体备课时共同研讨。实践证明，集体备课给我们带来了丰富的研究资源，让我们的课堂教学更具生命活力。

第二是采取“三定一靠”的措施，大力开展集体备课。“三定”是固定合作备课的时间、指定集体备课的地点、选定集体备课的责任人；“一靠”是学校领导靠到备课组去，既参与集体备课，又引领、管理集体备课。为了打破年级之间的壁垒，我们还在同年级间开展同学科备课。实践证明，集体备课是提高教师备课质量的有效途径，是优秀教师带动一般教师发展的有效方式，是充分发挥教研组功能的有效平台。

第三是抓好备课中的三个结合：一是先周备课与课前备课的结合，二是集体备课与独立备课的结合，三是自我备课与借鉴名家教案的结合。课堂教学不应再成为教师自我展示的舞台，让学生在课堂上“学会”和“会学”，才是教师的本职工作。也正是夯实了备课这个支点，才保障了我校课改的深入。

（3）加大研课评课，推进课堂改革

教研是教学的核心工作。我校每周二三四，每天每组都有一节公开课。周二低段、周三中段、周四高段，分组进行教研活动，教研组会严格登记参加听课的人员。周四下午五点以后为教研时间，教师分组进行说课评课。先由讲课教师认真进行反思说课，再由本学段教师围绕教学目标的达成、教学问题的设计、教学环节的转承等展开对话，进行主评，其他教师进行点评，在思维碰撞中总结得失，改进教法。商讨、反思之后再重新设计教案。人人讲，人人评的教研模式使教师不得不坐下来研究，他不研究就没法上课，更没办法评课，有些教学环节的设计，目标的制定大家可能持有不同的看法，就需要商讨，一节课，要经过反复研究才能确定下来。有些课堂上出现的问题，教师会因意见的分歧查阅资料，请教专家。久而久之，教师自然就形成了随时教研的习惯。现在，我们学校的教研氛围比以前有很大改观，教师时时在教研，处处在研讨。养成不教研不备课，不教研不上课的习惯。

五、深入开展校本课程，营造书香校园

1、“腹有诗书气自华，最是书香能致远”——让校园溢满书香。

这学期，我校在师生中深入开展“读好书、诵经典”活动。开学初,各学科制定了课外阅读教学计划，各教研组进行了积极的研究、探讨。为了使学生有书可读，有好书可读，学校专门建立了图书室，为学生提供优质的课外读物。班内开展“献五本，读百本”活动，是资源得以共享，让学生随时都能看书、借书。我校规定每天学生在校要有20分钟的课外阅读时间。除了规定学生在校的读书时间外，每周设一节阅读课，还要求老师家庭作业要以阅读为主。让课外阅读延伸到家庭，保证了孩子有充足的课外阅读时间，校园处处溢满书香。

2、“问渠哪得清如许，为有源头活水来”——让阅读促进养成。

每个年级针对学生特点，再一次整理、编写校本课程，校本课程无论是从词到句，句到篇，还是篇到文，都浸渗着对孩子的养成教育。课标中80篇古诗文，我们根据教材安排，实行统一规划，确定各年级诵读的古诗；选择理想、读书、惜时、立志、爱国等名言警句积累。利用课间操时间分年级进行展示，为学生充分搭建展示的平台。学生在诵读中净化心灵，培养良好的行为习惯。

3、“好雨润物细无声，书香沁心益成长”——让阅读塑造文明

我校开设特色礼仪课堂，一年级《三字经》、二年级《弟子规》，《三字经》和《弟子规》中涉及品德培养和生活伦理等方面的内容，如《三字经》中“为人子、方少时、亲师友、习礼仪”，“香九龄，能温席、孝于亲，所当执”，“首孝第，初见闻，知某数，识某文”……都是强调尊老爱幼、为人处事的道理。一、二年级孩子天真、单纯、情绪不稳定，通过每天课前5分钟小故事讲述，早晨15—20分钟诵读，孩子们经过四个星期的讲故事、诵读训练后，从文到行。老师皆反映学生上课能集中注意力，他们教起来也变得轻松了，老师不在的时候，学生懂得自我约束，自制力强了，家长反映孩子在家里也比较听话、孝顺。三年级《千字文》、四年级《论语》、五年级《增广贤文》以这些经典教育为切入点，引领学生走进文化圣殿，长时间积累，孩子们慢慢转化为内在品质，表现为：优雅的性情，丰富的内涵，敦厚的性格，强烈的人格魅力，这也正是“腹有诗书气自华”的道理。六年级名家名篇，陶冶了孩子们的情操，对他们今后的学习和习惯有莫大的收益。

校本课程的开发和研用，为孩子们一生幸福成功奠定了基础。

六、运用多元评价 ，促进养成教育

为了激励学生坚持良好行为习惯，学校对学生的良好习惯进行了考评活动，具体包括：

一是精心设计“迎旭小学良好习惯评价表”。内容包括：《小学学生学习评价表》、《小学学生日常行为评价表》、《小学学生思想道德考核表》、《小学学生综合评价表》。评价结果采取等级的形式，每周或每月进行自评和他评，学生学有标准，赶有方向。

二是评选“校园六花”。评选内容包括：“文明之花”、“阅读之花”、“智慧之花”、“爱心之花”、“管理之花”、“个性之花”。每学期根据学生的表现采取自评、互评与师评相结合的方法，对学生的习惯进行考评，评选出将六花的照片张贴在学校宣传栏上，并进行表彰。

三是评选优秀班级和优秀班主任。每学期根据学校评比标准中的考核内容逐项检查，并综合平时教育教学与班级管理的其他方面，累计分数，评选出“优秀班级”和“优秀班主任”，树立良好习惯培养的典范，形成培养良好习惯的氛围。

七、加强综合治理，创建安全学校

牢固树立“安全第一”的思想，把尊重和确保生命安全放在最重要的位置。一是健全制度明确责任，学校制定了《安全工作制度》和《安全应急预案》，并层层签定责任书，明确要求和责任。二是定期进行安全排查，及时消除安全隐患。三是通过专题讲座、黑板报、宣传资料和警示标志等对学生进行安全教育。四是通过避震演习等活动培养了学生减灾自救的意识和能力。

八、下学年工作重点

为了更好更快地发展，我校领导班子对学校情况进行仔细分析，研究出明年的工作重点与工作思路，即：一个中心、二项工程、三项任务、四项措施。以教育教学为中心；完成质量提升工程和教师打造工程；完成特色学校的创建任务。

主要措施是：

1、强化规范管理，着力构建良好的激励机制，完善学校管理条例，完善师生的评价制度，以规范促管理，向管理要效益。

2、打造品牌教师，重点培养名师，继续抓好师德师风建设，打造一支思想品德好、业务过硬的师资队伍。

3、努力提升教育教学质量，积极开展课改、科研活动。深化校本课程研究，强化特色教育，探寻学习新途径。一年一个台阶，力争教学质量有新的突破。

在过去的一年里，迎旭小学的广大教师锐意进取，不断努力，有多少教师忘我工作，舍小家为大家，为学校的发展尽心尽力，为学校的振兴献计献策；有多少次面对困难和挫折不气馁，奋勇向前，勇攀新的高峰；在目标完成过程中，也存在诸多的问题与不足，但同时也看到了希望与信心，我们愿继续努力，在明年的工作中争取更大的成绩。

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