阅读交流课教案模式
教学目标:
1、通过读书，进一步激发学生阅读课外书的兴趣。
2、通过读书，引导学生与好书交朋友，营造良好的读书氛围。
3、引导学生掌握课外阅读方法，提高学生的语文综合能力。
教学过程：
一、说读书名言，谈读书感受。
1、你们读过什么书，有什么感受？
2、你知道哪些有关读书名言？
小结：高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”，书的确是好东西！今天，我们来上一节阅读交流课，我们一起来分享一下读书带来的快乐与幸福。
二、交流书的名字。
1、今天你带的是什么书？为什么带这本书？大家交流一下。
2、肯定优秀的书目，否定无价值的书目。
出示精彩片段：美国诗人惠特曼有一首诗:《有一个孩子向前走去》。诗里说：“有一个孩子每天向前走去，他看见最初的东西，他就变成那东西，那东西就变成他的一部分…… 如果是早开的紫丁香，那么它会变成这个孩子的一部分；如果是杂乱的野草，那么它也会变成这个孩子的一部分。我们都想看见一个孩子一步步地走进经典里去，走进优秀。” 书可以笑，可以:哭；可以喜，可以忧；可以迷茫烟水里，可以花叶两相忘。 “读书得法，潜力巨大。”读书要选择合适的阅读方法才能提高阅读质量。
三、出示阅读方法，学生阅读。
1、阅读方法：
查字典理解字词
标注读书感受
圈画好词佳句
联系实际理解
精读略读搭配
书本生活结合
2、运用以上的阅读方法读书，师巡回辅导。
四、交流。
1、同桌交流：刚才你读书的主要内容是什么？你印象最深的是什么？有什么收获？
2、板书：
（1）概述文章的主要内容
（2）朗读精彩的句段
（3）介绍主人公
（4）谈谈读后的感受或收获
3、全班交流，自己的收获。
4、教师总结：跟故事中人物一起喜悦、一起感伤、一起成长，那是多么幸福！读了一本好书，跟同学交流分享阅读的收获，那是多么快乐！
五、推荐好书，写好读书推荐卡。
交流读书 分享快乐
——课外阅读交流
【教学目标】 1.通过读书交流活动， 使学生对所读书目有更多地了解， 激发学生读书的 兴趣。
2.促使学生养成乐于交流、乐于表达、认真倾听的良好习惯。
3.培养学生迎难而上、坚持不懈、机智勇敢的精神。
【教学重难点】 通过读书交流活动，激发学生读书的兴趣，养成乐于交流、乐于表达、认 真倾听的良好习惯。
【教学准备】 1.师生共读《鲁宾逊漂流记》《金银岛》《汤姆·索亚历险记》《绿野仙 踪》等探险类书籍。 2.多媒体课件
【教学过程】
一、激情导入 一本又一本的好书， 陪伴我们走过了金色的童年， 让我们的生活五彩缤纷， 充满幻想。谁来说说自己喜欢的书籍。
1.学生畅所欲言。 大家读的书可真不少！最近咱们班掀起了一阵阅读探险书籍的热潮，就让 我们一起走进探险世界，与鲁宾逊、汤姆索亚、吉姆等共同历险吧。 课前同学们根据所选书籍自由组合成了 4 个读书小队，并确定了本小队的 读书口号，能不能向大家介绍一下。 （我们是“超人”小队，我们的读书口号是:魅力阅读，精彩无限,选读的书籍 是《鲁宾逊漂流记》“彩虹”小队，读书口号是:读书乐翻天，快乐无极限,选 ； 读的书籍是《绿野仙踪》“淘气包”小队，读书口号是：读书乐，乐读书，读 ；书使人乐。选读的书籍是《汤姆索亚历险记》“飞鹰”小队，读书口号是：读 ； 出我们的才华，读出我们的精彩选读书籍是《金银岛》 ）
二、交流汇报
第一环节：故事缩微 过渡：看来各小队队员充满自信，胜券在握，我们就来看看那个小队能勇 夺今天的“读书明星”队。 下面我们进入第一环节“故事缩微” ，简介选读书籍的主要内容。 讲一讲选读书籍的主要内容。
第二环节：人物再现 相信，书中活灵活现的人物在你脑中不断闪过，能不能介绍给大家认识。 1. 全班交流。 （教师相机评价，并填写评比表） 2. 你认为这些人物有共同点吗？ 3. 小结： 是啊， 他们勇敢坚强、 敢于冒险， 我们不得不从心底里佩服他们。
第三环节：精彩回放 过渡：他们的机智勇敢都是在精彩的情节中表现出来的，相信那些扣人心 弦的情节给你留下了深刻的印象， 打开书的目录， 找一找自己印象最深的章节。 1.打开书的目录，找一找自己印象最深的章节，朗读自己认为最精彩的片 段。（指名朗读） 过渡：还有更多精彩故事，向周围同学讲一讲。 2.向周围同学讲一讲这本书里的精彩故事，要求内容完整简洁。 3.全班交流，评价激励。
第四环节：思绪飞扬 从刚才同学们动情地朗读，热烈的交流中可见同学们不仅是用眼睛去阅 读，更是用“心”去感受，只有这样，才能真正读懂一本书，才能从书中获取 更多的精神营养！
谈一谈，你读了一本或几本书以后，有什么收获？1.指读范例 2.学生交流
3.评价
第五环节：成果展示 俗话说的好“不动笔墨不读书”你在读书过程中都用了哪些方法？ 1.学生交流读书方法 你一定想与大家分享你的读书成果，尽情展示吧！ 2.展示读书成果 3.评价并评选优胜小队。
三、推而广之 同学们的交流展示，让我们共享了一次阅读大餐。其实，好书大家共享， 才能体现出这本书的价值。我们可以向同学推荐自己的好书，也可以公开征集 自己喜欢的书目。 ★设计“好书推荐小报“，把自己最心仪的一本书推荐给全班同学。 ★设计“图书征集小报”向全班同学公开征集你想看书籍，注意设计时把 自己迫切需要的心情表达出来。
四、总结 好书大家共享，让我们走进书店、遨游书海。别忘了爱惜图书。
教学目标：
（1）了解《西游记》的主要故事内容，培养阅读兴趣。
（2）结合作品生动的故事情节来理解主要人物形象，感悟作品的语言魅力
教学重点：结合故事情节来理解作品的语言魅力，感受人物形象。
教学难点：理解人物形象。
课前学习：阅读青少版《西游记》，每人准备一个精彩的“西游记”故事。
教学过程：
一、导入
同学们，老师给大家带来了一首歌，让我们来听一听。[听歌] 你们喜欢吗这首歌吗？这是动画片《西游记》中的插曲。[板书 西游记] 《西游记》是最受小朋友喜爱的一本书，它被拍成了电视剧，制成了卡通片，绘成了连环画，可以说男女老少无人不晓。前段时间老师和你们一起认真阅读了这部青少版的《西游记》，今天就让我们再来好好地回味一下吧。
二、 整体感知，“考考你”：
填一填：
1、《西游记》是一部（ ） 小说，它的作者是（ ） 。
2、《西游记》主要描述了唐僧师徒历时 （ ） 年，途经（ ）（ ）( )( )等国家，经历了 ( )难，终于取得真经，“径回大土，五圣成真”。
3、《西游记》中，师徒一行经过千难万险，终于得正果，最后唐僧被如来佛封为________、孙悟空被封为______ 、猪八戒封为__________、沙僧封为_________和白龙马封为___________
选一选：
1、高喊“皇帝轮流做，明年到我家”的是
A猪八戒 B、孙悟空 C、哪吒 D、牛魔王
2、孙悟空在五庄观拿瞌睡虫让清风、明月酣睡赢得时间逃走，你知道那瞌睡虫是哪来的吗？
A毫毛变的 B捉的 C与人赌来的 D观音给的
3、金角大王、银角大王有哪几件宝贝？
A七星剑 B红葫芦 C铁扇 D芭蕉扇 E玉净瓶 F幌金绳
猜一猜：
1、 老师这里有《西游记》中的一个片段，要请同学们来猜一猜，它描写的是其中 哪个故事的哪个场面？
2、 《西游记》讲述了一个个惊险刺激、生动有趣的故事，你一定还记忆由新吧？（只要让学生说出故事即可）
过渡导入：读后你认为《西游记》中哪个故事最吸引你？给你留下了深刻的印象，说说为什么（板书：故事）同学们最好这么来谈：我认为……故事给我的印象特别深，因为……，也可结合故事片段来说。（给学生一点思考的时间）
三、 回味故事情节，赏析人物形象：
1、回味故事：学生可以从多角度来回味、交流：
（根据情况重点回味四到五个故事，并根据学生交流相机出示精彩片段赏析品味。）
教师总结：刚才我们一起回味了〈西游记〉中的几个经典故事，赏析了几个精彩的片段，大家有没有发现这些故事中主要都是讲的谁呀！（孙悟空）你们喜欢孙悟空吗？说说看为什么喜欢他？（如有人不喜欢他，也让他们说说理由）
2、 人物赏析：孙悟空
（1）我最喜欢孙悟空。因为他武艺高强，神通广大。腾云驾雾，变化无穷。
（2）能上天入地，呼风唤雨。
教师点拨：他本来就是天地灵化之物，后来又吃了（蟠桃），饮了（御酒），盗了太上老君的（仙丹）八卦炉内炼就了他的（火眼金睛），增强了他长生不死的本领。（括号内文字学生说出）
（2）他还聪明机智。能识破机关，看清真面目。比如：答应菩萨西天取经前他曾要了个条件：“叫天天应，叫地地灵”，还要了三根救命毫毛，这为后来遇难留了后路。
（3）我喜欢他，还因为他知恩图报，对师傅很忠诚。
（4）他非常勇敢，如果没有他力战妖魔，就不会取回真经，修成正果。
（5）也可能有学生会说：我虽然喜欢他，但孙悟空也是有缺点的。比如，不愿让人提起“弼马温”那不光彩的过去。有时还管不住自己。比较容易冲动，好表现自己。
教师总结：孙悟空神通广大、变化无穷，天不怕地不怕，他有火眼睛晶，又明辨是非，疾恶如仇，降妖除魔，对有恩于自己的师傅忠心耿耿，他跟着唐僧一路西天取经，也变的越来越有人情味，我们也更喜欢他。
猪八戒：
师：在〈西游记〉中还有一个比较重要的人物，我们只要一想起他的所作所为，就忍不住哈哈大笑。他就是——猪八戒。喜欢他吗？为什么？
猪八戒：
（1）猪八戒长得肥头大耳的，样子很丑，我不喜欢。
（2）我反对！因为他好色、贪吃、懒惰。在天宫调戏嫦娥被贬，高老庄又强抢民女。
（3）我也反对，不仅如此，他还爱贪小便宜，留有私房钱。
（4）猪八戒还很贪吃。如：学生读片段举例说明一起品读
师：既然大家都不喜欢猪八戒，那我们干脆就把他从我们的取经队伍中开除算了，行不行？
（5）不行，在降妖时，他也常常与悟空协力合作。有时在后方保护师傅。要是没有他，唐僧会更危险。
（6）因为他也很强硬。被妖魔捉后即使打不过对方也往往骂不绝口，不求饶。
（6）他有时说一些傻话，干一些丑事，很引人0发笑的。在艰苦的取经路上给大家带来欢乐。
教师总结：是啊，猪八戒的确很丑，不仅长得丑，还净做一些丑事，但正应为如此，我们才觉得他很有意思，他同样给我们带来了美的享受，正因为他的“丑”才增强了作品的幽默感和真实感，在艺术上才“美”起来。
唐僧（1）我喜欢唐僧的正派、意志坚定，能禁受住各种诱惑，他还有同情心。一心向佛。
（2）我不喜欢他。因为他好坏不分，软弱。将悟空赶走，是不能原谅的。
教师点拨：所以作者也写了让他自食其果的情节。哪位同学举个例子？教师点拨：其实，唐僧毕竟是肉眼凡胎，对妖魔鬼怪是无能为力的。沙僧呢？有没有喜欢的？
（1）不喜欢，他太老实了。
（2）喜欢，这就是他的特点，老实本份，任劳任怨。
教师总结：《西游记》中塑造的这四个人物形象各有特点，有优点也有不足。其中以孙悟空和猪八戒的形象最为鲜活，给我们留下了深刻的印象。
教师：当然除了师徒四人，书中还写到了各类神佛，大大小小的妖精，比如说—— 我们课后再一起交流，好吗？
4、总结：今天我们一起回味了〈西游记〉中最经典的几个故事，最主要的几个人物，初步领略了经典名著的魅力，那就是精彩的故事，典型的人物，生动的语言。《西游记》还有更广泛、更深刻的内涵等待我们去发掘。一本好书是值得反复阅读的。再过一年，两年，或更多年，我们再来读读这本书，再读读它的原著，相信同学们一定会有更多、更深的感受的！
四、激发阅读兴趣，好书推荐：
1、 在我们的文学宝库中，还有许许多多像《西游记》一样优秀的作品，像：
出示推荐书目：都值得大家好好阅读，当然读书的时候一定要边读边想，希望同学们从小：以好书为伴 与经典同行
2、 当读书成为一种习惯，成为一种自觉的行动，你一定会收获更多的成功和快乐！
《爱的教育》整本阅读交流课教案
教学目标：
1、了解《爱的教育》的作者、内容。
2、通过选文片段的学习，教给学生阅读的方法。
3、激发学生课外阅读的兴趣，启迪学生拥有爱心，学会关爱他人。
教学重难点：
交流读书体会，学生受到爱的教育。
教学过程：
一、谈话导入： 读一本好书就是和许多高尚的人谈话，有的书能影响人的一生，改变人的命运，《爱的教育》就是这么一本好书。一百多年来，它深受人们特别是青少年的喜爱，风靡全球。是什么让它长久不衰呢？就让我们一起走进它，探索其中的奥秘，感受它的魅力。老师这段时间很开心，天天看到同学们手捧这本名著，沉浸其中。老师想知道，你们都读到哪儿，了解了一些什么内容？今天我就以“寻爱”为主题，展开读书交流活动。
二、介绍作者及故事简介
1、学生先汇报搜集的资料，老师补充。
2、指导看书封面、目录，引导这种读书方法。
三、学习故事，感受“爱”
1、有人说，爱是一缕温暖的阳光，有人说，爱是一阵及时的雨露，有人说，爱是一把打开心扉的钥匙。爱到底是什么呢？今天我们就走进《爱的教育》中的每个小故事，去感受不同的爱。
2、一个好的故事之所以吸引人，离不开一个个栩栩如生的人物，人物变得鲜活了，就会给读者留下深刻的印象。你们在读这本书时，那几个人物令你印象深刻？（学生汇报）老师从这些人中找出几个具有代表性的：卡罗纳 波列科西 小泥瓦匠 爱国少年 母亲。说说你最喜欢谁？他是怎样的一个人呢？
3、说的真棒，看来你们对这些人物有自己独特的见解啊，那能分辨出谁是谁吗？我们来做个游戏——书中人物猜一猜
4、这都难不倒大家，可见你们读书是多么认真啊！《爱的教育》中每个小故事虽然没有跌宕起伏，但是感人肺腑，其中离不开一句句让人感动的句子。不如我们来交流交流，让我们在读书时感动的语句。（要求：先读句子，再谈体会）
5、其实，老师在读这本书时，也被其中的句子深深地感动着，我们来欣赏几句，看大屏幕：
（1）“你们这种人的钱，我不稀罕要！”少年从床帷的缝儿探出头来嚷着，“你们侮辱我的国家！你们这种人的的钱，我才不稀罕要呢！”
出处《爱国少年》 爱就是维护尊严
（2）我看见“小泥瓦匠”上衣上的白粉沾在椅背上了，就想用手去擦。不知为什么，爸爸忽然拦住我的手。过了一会儿，父亲自己偷偷地擦干净了。
出处《小泥瓦匠》 爱就是尊重
（3）同学们见到他，都说：“这回一定是你父亲干的，你可不能再说‘没有的事’吧？告诉校长，把他送到警察局！”
波列科西面颊涨得绯红，用颤抖的声音生气地说：
“不！不是！没有的事！父亲从不打我！”
出处《铁匠的儿子》 爱就是包容 理解
（4）可怜！费兰蒂的母亲跪倒在校长先生面前，合掌恳求着说：
“啊！校长先生！请你发点慈悲，让这孩子再到学校里来!这三天里，我把他藏在家里，如果被他父亲知道，也许要弄死他的。怎么办好呢！恳求你救救我！”
出处《费兰蒂的母亲》 爱就是给他改过的机会
四、拓展升华
1、爱的教育》教给我们用一颗宽容的、真诚的、进取的、善良的心去爱祖国、爱家长、爱老师，爱同学、爱弱小。爱就在我们身边，生活中处处充满着爱，让我们去寻爱吧！
2、爱有千千万万种，最后，让我们齐读这首爱的小诗。课后，找你的父母、老师、同学和身边爱你的人，大声说出你对他们的爱。
名著推荐与阅读——《朝花夕拾》
教学目的：
1、引导学生用浏览和精读相结合的方法，了解全书内容，欣赏精彩片段；
2、引导学生了解《朝花夕拾》产生的时代背景，鲁迅的写作动机，激发学生的阅读。
教学重点：
1、了解全书内容，提高学生理解水平；
2、激发学生阅读兴趣；
预习要求：阅读教材相关内容，搜集有关资料；
课时：一教时
教学过程
一、鲁迅其人与时代背景
1、 指名学生介绍鲁迅，教师视情况补充。
2、 指名学生介绍《朝花夕拾》，教师视情况补充。
（鲁迅，中国现代文学奠基人。原名周树人，浙江绍兴——典型的江南水乡——人，出身于破落的封建士大夫家庭。1881——1936，先后在南京、日本、北京、厦门等地学习、教书；1927年10月到上海，直到逝世。肺病，55岁。几十万人自发为其送葬。“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”
《朝花夕拾》是鲁迅惟一的一本回忆性散文集。一共10篇。后来又加了“小引”和“后记”。基本写于1926年。当时鲁迅在北京工作，北洋军阀政府镇压进步学生，发生三·一八惨案，鲁迅支持学生，受到通缉，四处躲藏，后来到厦门大学任教，备受保守势力的排挤。苦闷，愤懑，正如《小引》中所说：“浪迹天涯，虽生之日，犹死之年。”于是便想起了往事。）
二、《朝花夕拾》的主要内容
1、 童年的温馨，充满趣味的童心世界①《小引》§4
②《从百草园到三味书屋》：“有无限的趣味……”
③《狗·猫·鼠》§9（喜欢小动物）
④《无常》对民间艺术、地方习俗充满兴趣。对连环画、花纸、民间故事、迎神赛会和目连戏等，都有着浓烈的兴趣与爱好。
2、 童年的压抑与伤害
①《五猖会》中“背书”一段（父母不懂孩子心理，自以为教育得法，却严重地伤害了孩子的心灵。）
3、 青年时代冲破家庭束缚，探求、抉择人生道路
①《琐记》学地学、矿物学（金石学）、赫胥黎《天演论》
②《藤野先生》 到东京学医，后来又弃医从文。从此走上文学道路，毕身以唤醒国民精神为己任，同反动落后作斗争。
4、 怀念亲人师友
①喜欢的人（“无常”、长妈妈……）
②敬重的人（藤野先生、寿镜吾）
③同情的人（范爱农）
5、 作为“横眉冷对千夫指”的战士，鲁迅先生从来没有忘记过战斗。
①《父亲的病》中对“庸医”的讽刺；
② 对中医的偏见：“绍兴几个名医，”借行医诈取病人钱财，痛恨迷信与落后；
③ 《琐记》衍太太：居心险恶的人；
④对黑暗腐朽的现实的还击、痛斥；
三、《阿长与<山海经>》导读
听录音，思考并做圈点标注，思考长妈妈是一个什么人？有着怎样的性格特征？“我”对长妈妈的态度有怎样的变化？
（阿长，即长妈妈，绍兴东浦大门楼人，生于约1850年前，死于1899年4月。长妈妈是鲁迅儿时最熟悉最了解的一位农村妇女，鲁迅对她有着非常深厚的感情。这位“老年的女工”，是一位一向带领着鲁迅的保姆，鲁迅母亲和许多人都客气地称呼她为长妈妈，只有祖母叫她阿长，鲁迅平时则亲切地叫她“阿妈”。除本文外，在《朝花夕拾》《狗·猫·鼠》《五猖会》《从百草园到三味书屋》等文中也都写到过长妈妈，可见她对鲁迅影响之深。本文则是鲁迅比较集中地描写她的一篇散文。长妈妈的丈夫姓余，没有子女，过继来的儿子叫五九，是一个裁缝师傅。《阿长与<山海经>》正是写阿长这样一个淳朴善良而又迷信落后的劳动妇女给少年鲁迅心理上的影响，抒发了作者对她的诚挚深厚的感情。全文最突出的的典型事件是：当我“渴慕《山海经》”到处寻找未见、“买罢，又没有好机会”的时候，并不识字而且把“山海经”听如“三哼经”的长妈妈，后来却把《山海经》买来了。“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。”在《狗·猫·鼠》中所计较的长妈妈一脚踏死“我”所喜欢的隐鼠那种怨恨，“从此完全消灭了”。）
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/28ea477df605cc1755270722192e453610665bec.html
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