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鲸名师教学设计
《鲸》课堂实录执教,福建省福州市教育学院一附小林莘引入新课,提出问题师,【师简笔板画“鲸”】生喊,鲸师,我们到浩瀚的大海上,看看真正的鲸吧，师,看到这跃动的鲸,你特别想知道什么,众生,鲸有多大,多重,它们有几种类型,它们吃什么,??师,很好,只有不停地问,才会不断地发现,很多科学家、发明家从小都爱提问,从小就是典型的----“问题儿童”呢你们对事物保持兴趣,真好,这是学好课文的关键今天,我们要学习一篇说明文,题目就叫----《鲸》,学了课文,很多问题会迎刃而解还有的问题可能在课文中找不到答案,怎么办,生,我们可以上网,可以找有关的书籍寻找答案师,对!好的课文就是一扇窗,一个引子,它可以吸引你探索更广阔的知识初读课文,学习生字词师,同学们都预习了课文,生字会写吗,(学生在鲸的简笔画中按身体部位听写生字,腭、肺、肚、胎)(师纠正位置写得不太准确的字并重点学习“腭”,让学生伸出舌头,顶住上腭,发出哒哒哒的声音,了解腭的准确位置“肺”字右半部最容易出错,教给孩子们口诀,上下通气,呼吸顺利)师,生字过关了,来读读课文谁来读第一自然段,这段写了鲸的什么特点,用一个字来概括(一生读,其余学生边听边在书上划出关键字)生(齐声喊),大师,有时候,我们读书可以把一段话读成一个字(请生读第二自然段)师,这一段,你能不能把它读成一句话,生,b5E2RGbCAP
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“其实它不属于鱼类,而是哺乳动物”师,你们真会读书,一段话读成一个字,读成一句话,都是抓关键、抓要害,就是把厚厚的书读----薄了后面所有自然段大家都可以用这个办法找到一个关键词、句,把它们连起来就是文章的主要内容,不信,大家自己可以试试看(请生读第四自然段)师,这个自然段的第一句话与其他自然段的第一句话有何不同,有什么妙处,生,第四自然段第一句话是设问句用上了设问句,就能引起读者的注意,富有悬念师,读书、习作不仅要注意字、词、句,还要关注小小的标点符号师,第一自然段概括成一个字,大,你不能再换一个词说明大,众生,巨大,庞大,硕大,特别大,无比大??师,那作者是不是这样说,鲸真的很大,非常大,大大大大大,生(笑),不是师,第一自然段的每一句话都在写它的大,请同学们读读,划出你最喜欢的句子生,我喜欢这句话,不少人看到过象,都说象是很大的动物,其实还有比象大得多的动物,那就是鲸这里用了作比较的方法,写出了鲸特别大师,奇怪,怎不跟我们最熟悉的猫啊、狗啊去比,生,因为象是陆地上最大的动物,而鲸比象大多了,真让人惊叹!师,是啊!象的确够大,但鲸竟比象大了50、60倍,最大的甚至达到100倍呢(生连连惊叹)师,真是“不比不知道,一比吓一跳”,所以用——比较真是“不怕不识货,就怕货比货”所以用——比较【板书,作比较】生,我喜欢第一自然段中这句话,它要是张开嘴,人站在它嘴里,p1EanqFDPw
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举起手来还摸不到它的上腭,四个人围着桌子坐在它的嘴里看书,还显得很宽敞师,孩子们,我们来摸摸鲸的上腭,够得到吗,生,够不到，师,再高点,再高点，师,好不容易够到啊，孩子们,如果让你们去鲸的嘴里看书,去吗,生,去，师,那鲸要是合上嘴了怎么办,那不就没命了吗,(生大笑)师,所以,林老师是不愿意让你们白白送命的,作者也不会同意的这句话里啊有一个词说明这只是设想,而不是真的去,是哪个词啊,生,“要是”师,对,从“要是”这个词看出作者用的是什么说明方法,生,假设师,【板书,假设】这里用假设说明方法显得特别的生动、有趣,富有想象力生,我喜欢这句,最大的鲸约有十六万公斤重,最小的也有两千公斤我国发现过一头近四万公斤重的鲸,约十七米长,一条舌头就有十几头大肥猪那么重因为用了很多数字,让我们感受到鲸可大了师,这里,作者用了列数字的说明方法【板书,列数字】诶,我发现在这么多的数字词中,只有“十几头大肥猪”中的“十几头”用得太模糊,太不准确了,若换成“十三头”或“十九头”什么的岂不更好,生,不行，因为鲸的舌头有大有小,猪的重量也无法确定,所以这里只能用模糊的数字师,看来这模糊的数字也是为了准确的表达啊像这样模糊的数字和准确的数字课文中还有很多,找出来体会体会师,下面,我要聘请一位小小解说员,用列数字的办法介绍鲸的“大”为了更好地记忆这部分内容,大家是否发现这里的表达顺序,DXDiTa9E3d
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生,课文先介绍世界上最大的鲸,再介绍世界上最小的鲸,最后介绍我国发现的最大的鲸(小小解说员上台)师,请问贵姓,生,免贵姓游师,哦,游导,你好!为了你解说方便,你可以把大屏幕当作世界上最大的鲸、把一位同学当最小的鲸,把老师----哦!就是本人当作我国发现的那头鲸,游客们,解说员说得好,你们记得配上“哇----”的语气词开始讲解吧生,各位游客,大家好!欢迎大家来到海洋博物馆,我是游浩,大家叫我游导??(“讲解员”生动地讲解,学生、听课教师笑声、掌声不断)师小结本段的几种说明方法学习第二自然段,体会说明文准确的语言表达师,课文第二自然段介绍了鲸不属于鱼类,而是哺乳动物的特点“??又经过了很长的年代,它们的前肢和尾巴变成了鳍,后肢退化了,身子变成了鱼的样子,适应了海洋的生活”师,以上内容在表达上有什么问题吗,(在教师的引导下,众生发现屏幕中的第二自然段少了“很长”、“渐渐”、“完全”、“整个”等词)师,这几个词,你们认为哪个词最不能丢,生,文中写的是“很长很长”,屏幕上只有一个“很长”,这里“很长”不能丢师,平时写作文,老师反对用词重复,这里为什么要用两个“很长”呢,是不是多余的,生,这里说明经过的年代实在是太长太长了师,起初,我们觉得这些词语可有可无,可仔细地一琢磨,发现它们一个也不能少啊，所以,我们发现,说明文的另一个特点,就是语言表达非常的——准确[板书,语言表达准确]平时我们写作文、说话都要RTCrpUDGiT
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注意用词准确师小结,学习这篇课文不仅要了解鲸的特点,更要学习说明方法,语言表达师,【课件展示,须鲸和齿鲸,并加以分辨】你们喜欢哪一种鲸,部分生,须鲸部分生,齿鲸师,大家各有所爱,这样吧,喜欢须鲸的同学组成须鲸队,喜欢齿鲸的同学组成齿鲸队等会儿两队来一场辩论赛,看谁的本领更强辩论前,请大家自己读四-----七自然段,“须鲸”们把写须鲸的句子划下来,“齿鲸”们把写“齿鲸”的句子划出来了解自己的本领,用最快的速度记住自己的绝技,等会儿才能“王婆卖瓜,自卖自夸”(学生自由读书,划出相关句子)师,须鲸队,你们的口号是-----须鲸队,我是须鲸,我最棒!耶!师,齿鲸队,你们的口号是-----齿鲸队,我是齿鲸,我最猛!耶!(两队群情激昂)师,接下来,两队展开辩论,看看到底谁厉害,我是本场辩论赛的主持人兼裁判,辩论前提三点要求,一、双方辩友应有礼有节,不可出口伤人,应有根有据,即根据课文内容,不可胡言乱语二、在强调自己特色优势的同时,可抓住对方的弱点进行辩论三、同伴陈述之后,请为队友摇旗呐喊,加油助威现在我宣布,本场辩论赛正式开始，(两队学生根据课文内容展开激烈的辩论,通过辩论了解了须鲸和齿鲸各自的特点,课堂气氛达到高潮)师,辩论太激烈、太精彩了,刚才,我们用辩论的方式了解了须鲸、齿鲸各自的特点,这样的辩论,也让我们了解到说明文的一个重要写法,,类比师,最后,我们再去那辽阔的大海,看看这些了不起5PCzVD7HxA
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的鲸,知道吗,它们也有非常可爱的一面呢，我们高高跃起,是表演空中芭蕾,还是要与天空试比高,和奥运冠军郭晶晶、吴敏霞比,我们“双鲸跳”毫不逊色呢，哦,我要回家了,我要把最美丽的影子留给你们,你们看,这尾鳍像什么呢,啊,我们一起出发啦,我们去哪儿,要去干什么,想知道吗,哼,就不告诉你们，请看,我最拿手的必杀技,凶猛的海豹、海狮统统成了我的美餐，哦,最后请大家欣赏最精彩的喷水表演，哈哈,各位大朋友、小朋友们,今天的演出到此结束,请给点掌声吧，谢谢大家，(生一边欣赏,一边与教师互动交流,高兴地喊出自己的感受)1、希望你把自己当成一只鲸,或根据课文内容或选择画面,写一段鲸的自述,向人们介绍你的生活2、刚才大家不是提了很多问题吗,有的解决了,有的书中没有答案,你们可以自己上网查查资料,寻找答案,写一段话,并试着用上今天学到的说明方法《鲸》课堂实录执教,福建省福州市教育学院一附小林莘引入新课,提出问题师,【师简笔板画“鲸”】生喊,鲸师,我们到浩瀚的大海上,看看真正的鲸吧，师,看到这跃动的鲸,你特别想知道什么,众生,鲸有多大,多重,它们有几种类型,它们吃什么,??师,很好,只有不停地问,才会不断地发现,很多科学家、发明家从小都爱提问,从小就是典型的----“问题儿童”呢你们对事物保持兴趣,真好,这是学好课文的关键今天,我们要学习一篇说明文,题目就叫----《鲸》,学了课jLBHrnAILg
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文,很多问题会迎刃而解还有的问题可能在课文中找不到答案,怎么办,生,我们可以上网,可以找有关的书籍寻找答案师,对!好的课文就是一扇窗,一个引子,它可以吸引你探索更广阔的知识初读课文,学习生字词师,同学们都预习了课文,生字会写吗,(学生在鲸的简笔画中按身体部位听写生字,腭、肺、肚、胎)(师纠正位置写得不太准确的字并重点学习“腭”,让学生伸出舌头,顶住上腭,发出哒哒哒的声音,了解腭的准确位置“肺”字右半部最容易出错,教给孩子们口诀,上下通气,呼吸顺利)师,生字过关了,来读读课文谁来读第一自然段,这段写了鲸的什么特点,用一个字来概括(一生读,其余学生边听边在书上划出关键字)生(齐声喊),大师,有时候,我们读书可以把一段话读成一个字(请生读第二自然段)师,这一段,你能不能把它读成一句话,生,“其实它不属于鱼类,而是哺乳动物”师,你们真会读书,一段话读成一个字,读成一句话,都是抓关键、抓要害,就是把厚厚的书读----薄了后面所有自然段大家都可以用这个办法找到一个关键词、句,把它们连起来就是文章的主要内容,不信,大家自己可以试试看(请生读第四自然段)师,这个自然段的第一句话与其他自然段的第一句话有何不同,有什么妙处,生,第四自然段第一句话是设问句用上了设问句,就能引起读者的注意,富有悬念师,读书、习作不仅要注意字、词、句,还要关注小小的标点符号师,第一自然段概括成一个字,大,xHAQX74J0X
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你不能再换一个(来自:海达范文网:鲸名师教学设计)词说明大,众生,巨大,庞大,硕大,特别大,无比大??师,那作者是不是这样说,鲸真的很大,非常大,大大大大大,生(笑),不是师,第一自然段的每一句话都在写它的大,请同学们读读,划出你最喜欢的句子生,我喜欢这句话,不少人看到过象,都说象是很大的动物,其实还有比象大得多的动物,那就是鲸这里用了作比较的方法,写出了鲸特别大师,奇怪,怎不跟我们最熟悉的猫啊、狗啊去比,生,因为象是陆地上最大的动物,而鲸比象大多了,真让人惊叹!师,是啊!象的确够大,但鲸竟比象大了50、60倍,最大的甚至达到100倍呢(生连连惊叹)师,真是“不比不知道,一比吓一跳”,所以用——比较真是“不怕不识货,就怕货比货”所以用——比较【板书,作比较】生,我喜欢第一自然段中这句话,它要是张开嘴,人站在它嘴里,举起手来还摸不到它的上腭,四个人围着桌子坐在它的嘴里看书,还显得很宽敞师,孩子们,我们来摸摸鲸的上腭,够得到吗,生,够不到，师,再高点,再高点，师,好不容易够到啊，孩子们,如果让你们去鲸的嘴里看书,去吗,生,去，师,那鲸要是合上嘴了怎么办,那不就没命了吗,(生大笑)师,所以,林老师是不愿意让你们白白送命的,作者也不会同意的这句话里啊有一个词说明这只是设想,而不是真的去,是哪个词啊,生,“要是”师,对,从“要是”这个词看出作者用的是什么说明方法,生,假设师,LDAYtRyKfE
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【板书,假设】这里用假设说明方法显得特别的生动、有趣,富有想象力生,我喜欢这句,最大的鲸约有十六万公斤重,最小的也有两千公斤我国发现过一头近四万公斤重的鲸,约十七米长,一条舌头就有十几头大肥猪那么重因为用了很多数字,让我们感受到鲸可大了师,这里,作者用了列数字的说明方法【板书,列数字】诶,我发现在这么多的数字词中,只有“十几头大肥猪”中的“十几头”用得太模糊,太不准确了,若换成“十三头”或“十九头”什么的岂不更好,生,不行，因为鲸的舌头有大有小,猪的重量也无法确定,所以这里只能用模糊的数字师,看来这模糊的数字也是为了准确的表达啊像这样模糊的数字和准确的数字课文中还有很多,找出来体会体会师,下面,我要聘请一位小小解说员,用列数字的办法介绍鲸的“大”为了更好地记忆这部分内容,大家是否发现这里的表达顺序,生,课文先介绍世界上最大的鲸,再介绍世界上最小的鲸,最后介绍我国发现的最大的鲸(小小解说员上台)师,请问贵姓,生,免贵姓游师,哦,游导,你好!为了你解说方便,你可以把大屏幕当作世界上最大的鲸、把一位同学当最小的鲸,把老师----哦!就是本人当作我国发现的那头鲸,游客们,解说员说得好,你们记得配上“哇----”的语气词开始讲解吧生,各位游客,大家好!欢迎大家来到海洋博物馆,我是游浩,大家叫我游导??(“讲解员”生动地讲解,学生、听课教师笑声、掌声不断)师小结本段的几种说明方法学习第Zzz6ZB2Ltk
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二自然段,体会说明文准确的语言表达师,课文第二自然段介绍了鲸不属于鱼类,而是哺乳动物的特点“??又经过了很长的年代,它们的前肢和尾巴变成了鳍,后肢退化了,身子变成了鱼的样子,适应了海洋的生活”师,以上内容在表达上有什么问题吗,(在教师的引导下,众生发现屏幕中的第二自然段少了“很长”、“渐渐”、“完全”、“整个”等词)师,这几个词,你们认为哪个词最不能丢,生,文中写的是“很长很长”,屏幕上只有一个“很长”,这里“很长”不能丢师,平时写作文,老师反对用词重复,这里为什么要用两个“很长”呢,是不是多余的,生,这里说明经过的年代实在是太长太长了师,起初,我们觉得这些词语可有可无,可仔细地一琢磨,发现它们一个也不能少啊，所以,我们发现,说明文的另一个特点,就是语言表达非常的——准确[板书,语言表达准确]平时我们写作文、说话都要注意用词准确师小结,学习这篇课文不仅要了解鲸的特点,更要学习说明方法,语言表达师,【课件展示,须鲸和齿鲸,并加以分辨】你们喜欢哪一种鲸,部分生,须鲸部分生,齿鲸师,大家各有所爱,这样吧,喜欢须鲸的同学组成须鲸队,喜欢齿鲸的同学组成齿鲸队等会儿两队来一场辩论赛,看谁的本领更强辩论前,请大家自己读四-----七自然段,“须鲸”们把写须鲸的句子划下来,“齿鲸”们把写“齿鲸”的句子划出来了解自己的本领,用最快的速度记住自己的绝技,等会儿才能“王婆卖瓜,自卖自夸”(学生自由读dvzfvkwMI1
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书,划出相关句子)师,须鲸队,你们的口号是-----须鲸队,我是须鲸,我最棒!耶!师,齿鲸队,你们的口号是-----齿鲸队,我是齿鲸,我最猛!耶!(两队群情激昂)师,接下来,两队展开辩论,看看到底谁厉害,我是本场辩论赛的主持人兼裁判,辩论前提三点要求,一、双方辩友应有礼有节,不可出口伤人,应有根有据,即根据课文内容,不可胡言乱语二、在强调自己特色优势的同时,可抓住对方的弱点进行辩论三、同伴陈述之后,请为队友摇旗呐喊,加油助威现在我宣布,本场辩论赛正式开始，(两队学生根据课文内容展开激烈的辩论,通过辩论了解了须鲸和齿鲸各自的特点,课堂气氛达到高潮)师,辩论太激烈、太精彩了,刚才,我们用辩论的方式了解了须鲸、齿鲸各自的特点,这样的辩论,也让我们了解到说明文的一个重要写法,,类比师,最后,我们再去那辽阔的大海,看看这些了不起的鲸,知道吗,它们也有非常可爱的一面呢，我们高高跃起,是表演空中芭蕾,还是要与天空试比高,和奥运冠军郭晶晶、吴敏霞比,我们“双鲸跳”毫不逊色呢，哦,我要回家了,我要把最美丽的影子留给你们,你们看,这尾鳍像什么呢,啊,我们一起出发啦,我们去哪儿,要去干什么,想知道吗,哼,就不告诉你们，请看,我最拿手的必杀技,凶猛的海豹、海狮统统成了我的美餐，哦,最后请大家欣赏最精彩的喷水表演，哈哈,各位大朋友、小朋友们,今天的演出到此结束,请给点掌声吧，谢谢大家，rqyn14ZNXI
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(生一边欣赏,一边与教师互动交流,高兴地喊出自己的感受)1、希望你把自己当成一只鲸,或根据课文内容或选择画面,写一段鲸的自述,向人们介绍你的生活2、刚才大家不是提了很多问题吗,有的解决了,有的书中没有答案,你们可以自己上网查查资料,寻找答案,写一段话,并试着用上今天学到的说明方法9、鲸教学目标知识与技能1、认识3个生字,会写10个生字正确读写“目前、上颚、哺乳、退化、垂直、经验、胎生、特征、寿命”等词语2、正确、流利、有感情地朗读课文3、朗读课文,了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性了解作者抓住事物特点来表现事物,并应用列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法来说明事物的特点过程与方法1、初读课文,抓住要点可采用找中心句和列提纲的方法2、进行小组合作学习,细读课文,体会特点3、研读课文,领悟并练习运用说明方法情感态度与价值观1、通过理解语言文字,引导学生认识自然,激发探索自然奥秘的兴趣,增强保护大自然的意识2、通过课文的学习,增强学生保护动物,热爱大自然的意识重点,在理解课文内容的基础上,学习作者用多种方法来说明事物特点的表达方法难点,鲸的进化过程的理解课时安排,2课时教学步骤,第一课时,一、图片导入,师,播放鲸的图片,让学生猜猜是什么动物,师介绍有关鲸的信息,板书课题“鲸”,识字“鲸”二、初读课文,整体感知1、初读课文,要求结合注音和字典,EmxvxOtOco
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认识生字,理解新词,把课文读通,找出自己不理解的地方2、想想课文讲了鲸的哪些信息三、了解文章主要内容1、学生交流从课文中了解到的信息,教师根据学生交流情况板书第一自然段,鲸的形体第二自然段,鲸的进化第三自然段,鲸的种类第四自然段,鲸的吃食第五自然段,鲸的呼吸第六自然段,鲸的睡觉第七自然段,鲸的生长繁殖2、归纳小结“吃食”、“呼吸”“睡觉”这些可以归纳为鲸的“生活习性”,所以全文从SixE2yXPq5
鲸的“形体、进化、种类、生活习性、生长繁殖”等方面来介绍四、学习鲸的进化自由读第2自然段,说一说鲸谁怎样进化的把你自己当做鲸鱼,给同组同学说说你的进化过程四,体会说明文语言的准确读下面的句子,说说有无黑体字的词语,句子的意思有什么不同,你从中受到什么启发,须鲸主要吃虾和小鱼鲸隔一定的时间必须呼吸一次鲸每天都要睡觉,睡觉的时候,总是几头聚在一起五、小结,布置作业1.书写生字2.熟读课文第二课时一、猜谜语导入,师,同学们喜欢猜谜语吗,下面我们来猜几则有关动物名称的谜语课件出示,师,对,最后这种动物就是我们昨天刚认识的新朋友——鲸二、复习巩固师,上节课,通过初读课文,我们对陌生的鲸有了一些了解和认识,现在大家回忆一下,作者向我们介绍了鲸的哪几个方面的知识,板书,形体进化过程种类生活习性生长繁殖三、围绕重点,全班研讨师,上节课同学们已经了解了鲸的进化过程,今天我们再一起走进6ewMyirQFL
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“鲸”学习——鲸的形体1、师,请大家默读课文的第1自然段,看同学能准确的概括鲸的形体特征2、学生交流,教师板书,大师,现在就请同学们一起走近这条庞然大物,看看它究竟有多大,说说作者是怎样写出鲸的“大”这一特点的,你是从哪里体会到的,用了哪些说明方法呢,3、学生汇报、了解特点、学习说明方法课件出示,1,不少人看过象,都说象是很大的动物其实还有比象大得多的动物,那就是鲸2,目前已知最大的鲸约有十六万公斤重,最小的也有两千公斤师,你是从数字感受到鲸的大的,我觉得这些数字并不重要,老师这里也有一个句子大家看看它与书上的句子那个更好,好在哪里呢,课件出示,目前已知最大的鲸很大很重,最小的也很重师,看来介绍一个事物,用一些具体的数字的确能将一个事物的特点介绍的更清楚,那么在说明文中,我们给它起了一个名字,叫列数字的说明方法[板书,列数字],3,我国捕获过一头四万公斤中能够的鲸,有十七米长一条舌头就有十几头大肥猪那么重它要是张开嘴,人站在它嘴里,举起手来还摸不着他的上颚,四个人围着桌子坐在它的嘴里看书,还显得很宽敞[板书,列数字、举例子、作比较]师,能用一些词语来形容一下你眼中的鲸吗,师,鲸无疑是海里的巨无霸,回顾刚才我们研究的内容,想想作者是怎样把鲸写的如此之大,4、朗读训练,师?各位同学的探索能力真是太强了鲸简直是太大了,那么如果你看到这样一个庞然大物你kavU42VRUs
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的心情会是怎样呢,那我们能不能把这种激动、兴奋的心情用朗读的方式把它展示出来呢,指读全班交流——鲸是哺乳动物课件出示,有一天,海洋里要举行一次大型的海洋鱼类运动会,来参加的鱼类可多了,整个会场热闹极了小鲸鱼知道以后也急匆匆的赶来参加,因为它可是短跑的健将呢可谁知到了会场门口却被把门的大鲨鱼拦在了门外,说什么也不让它进去,小鲸鱼伤心极了,大鲨鱼为什么不让它进去参加呢,各位小海洋生物学家们,你们能告诉小鲸鱼这究竟是为什么吗,师,请同学们再研究研究手中的课本2-7自然段,不放过每一个细节,每一句话,想一想,你们怎样说才能即安慰了小鲸鱼又让它知道这究竟是怎么回事假如我就是那只伤心的小鲸鱼,你会怎么对我说呢,师,谢谢各位小海洋生物学家,听了你们的讲解,我想小鲸鱼一定会明白为什么大鲨鱼把它拦在门外了,并且大家友善的语言也使小鲸鱼好受多了,我代表小鲸鱼谢谢大家，自主学习——鲸的生活习性师,课文的四、五自然段按鲸的种类写了鲸的生活习性,现在请同学们拿出铅笔,横线画出须鲸的生活习性,用波浪线画出齿鲸的生活习性的语句,并比较它们的不同,然后填充下列表格,师,下面老师考考大家,下面两句话用了哪些说明方法,课件出示,有一种号称“海中之虎”的虎鲸,常常好几十头结成一群,围住一头三十多吨重的长须鲸,几个小时就能把它吃光从鼻孔喷出来的气形成一股水柱,就像花园y6v3ALoS89
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里德喷泉一样师,请同学们想象一下鲸睡觉的样子,然后根据头脑中的形象把他们睡觉的样子画下来四、拓展延伸、情感渗透师,鲸无疑是海里的巨无霸,那这个海中巨无霸和我们人类又有什么关系呢,各位同学,通过课前查资料研究,你们又有哪些发现呢,我这儿也有一份资料,请大家听一听课件出示,人们利用虎鲸为人类提供更多的服务,有人把虎鲸的叫声在海上播放,可以吓跑危害渔业的海兽,美国已经成功地驯养虎鲸具备深潜、导航、排雷本领,让其打捞海底遗物,管理人工养殖的鱼群而蓝鲸更是浑身都是宝,它的脂肪可以制肥皂,鲸肉营养丰富,鲸骨可以提炼胶水,鲸肝含有大量的维生素,血和内脏器官又是优质化肥 M2ub6vSTnP
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