浅谈教学方法作者：李若梅来源：《科教导刊·电子版》2017年第33期
摘 要 高职院校学生的文化基础不同，少部分学生理论知识相对扎实，大部分学生能够基本掌握教师所授知识。针对这些现状，恰当应用分层教学，能够有效弥补统一教学的一些弊端，充分发挥学生的学习主观能动性，尽量做到因材施教，最大限度使学生愿意听、能听懂并掌握，最后能达到实际应用。
关键词 分层教学 教学方法 实际应用
中图分类号：G633.3 文献标识码：A
分层教学主要分为四个阶段念，分别是分层教学课程的确立、实施分层、分层教学实施及分层效果总结，下面是分层教学的具体实施过程：
1分层教学课程的确立
分层教学并不是所有科目均采用，而是依据专业、学科特点，有选择地进行分层教学。在这个过程中，需要考虑以下几点：
1.1学科、专业特点
学科、专业是否适合分层教学，是否适用于大多数所涉及专业，尽量是基础学科，在应用分层教学中，对于专业性很强的学科不适于应用分层教学。
1.2课程的实用性
考虑课程与专业是否对口，课程是否符合当代的实际应用，不能因为强调是基础学科而走极端，转挑选传统的理论学科，这将会导致分层教学的效果几乎没有。
1.3学生数量、理论基础
充分考虑学生总数及理论基础，选取合适的学科后，确立教师资源，选取任课教师的原则是：教学经验丰富、教学生动、教学有个性、教师有自己的教学风格等方面综合考虑。
2分层依据并实施分层
新生报到注册后，对学生的基础知识及知识结构进行初略的摸底，并依据其学习经历，综合考虑后进行分班，为了方便课堂教学管理，每个班级人数最好35人左右，依据学生总数确定班级总数，并和相关专业任课老师相匹配；在分层实施中，由于对学生只是初步分层，因此，在后期允许学生调整班级，这样做的益处是：学生有自主选择的权利，同时，任课教师通过一段时间的教学活动，亦能发现学生是否适应该班级的教学进度。这样的实施过程既充分体现了学生具有自主选择的权利，同时也便于任课教师实施教学，在教学过程中，教师能够方便做到因材施教，这也是教师不断提高自己教学方法及教学技能的可行方法。
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