人教版高中地理必修三

复习旧课

上节课我们以西北地区为例，了解荒漠化发生的原因虽然有自然原因，但人类活动起决定性的作用，人类的不合理活动是形成荒漠化最主要的原因（提问西北地区荒漠化形成的自然和人为原因）？西北地区的气候、植被和地貌等各具有什么特征？

对上节课的主要内容进行归纳总结，注重知识的前后联系。

新课导入

在今天被人们称作“千里无人烟，干燥无水源”的罗布泊地区，历史上曾经有一个自然条件优越，农业发达的文明古国—楼兰。历史学家们誉之为“丝绸之路”上的一颗璀璨的明珠。汉朝时，罗布泊一带就已成为发达的农牧业地区，河渠纵横，草木茂盛，商贾、游客云集，一派繁荣景象。是谁让楼兰古国消失了呢？

公元3世纪后，由于流入罗布泊的塔里木河被流沙淤塞，楼兰的生态环境急剧恶化，荒漠化严重，人口被迫外迁。后来，楼兰逐渐变成了废墟，绿洲、良田变成了荒漠。

四、 不同历史时期的荒漠化

请同学们读课本P25读塔克拉玛干沙漠中的丝绸古道和图2.12黄沙掩盖下的丝绸之路

[合作探究]图中河流水量变化特征和主要补给方式是什么？古今道路的变化反映了什么问题，为什么绿洲被相继放弃？

[教师归纳]

该河流主要靠高山冰雪融水补给。由于盲目垦耕，战争、瘟疫等原因，导致水源枯竭，绿洲面积减少，使西北地区塔里木盆地沙漠边缘类似楼兰的古绿洲经历了汉、唐、明、清几次大规模的开发后，相继消失，古今道路发生了明显的变化。

学生读图分析，注意观察这些古城遗址所在地的地貌状况，以及对照古丝路与现代公路干线的位置差异，发现塔克拉玛干大沙漠向南推进

通过分析楼兰古国的消失，激发学生进一步探求新知的欲望；荒漠化并非只是现代的产物，在不同的历史时期，荒漠化的程度有所不同。

[出示图片]

[合作探究]

1．农牧界限向北推进，为什么会加剧该地区的荒漠化?

2．为什么我国北方的农牧过渡带，恰恰又是我国荒漠化最为严重的地区?

[教师归纳]

图2.13反映我国东北、华北地区的荒漠化严重的地带正好是我国季风区和非季风区、半干旱区和半湿润区、旱作地区和草原牧区的过渡地带。这些地带是环境脆弱的敏感区域。清政府初年“移民实边”“ 开放

蒙禁” 导致的大量的人口进入内蒙古中西部地区，直接加剧了本地区的荒漠化。

[拓展]

石漠化是“石质荒漠化”的简称，主要是指在热带、亚热带湿润、半湿润气候条件下石灰岩地区土壤遭受侵蚀，成土基岩裸露于地表，地表呈现出类似荒漠化景观的土地退化现象。就我国而言，石漠化主要发生在广西、贵州、云南三省区。

[教师归纳]

学生交流发言

学生归纳不同时期荒漠化的人为因素

加强学生运用前面已学知识和方法的理解和运用，培养学生解决同类地理问题的能力。

荒漠化的现象不仅在干旱的西北地区存在，在半干旱湿润地区同样会发生。

五、荒漠化防治的对策和措施

首先让学生自学课本了解荒漠化防治的核心、内容和原则

[学生归纳]

（一）防治核心：人与自然的协调

（二）防治内容：预防潜在荒漠化的威胁、扭转正在发展中的荒漠化土地的退化、恢复荒漠化的土地的生产力

（三）防治原则

维护生态平衡与提高经济效益相结合，泊山、治水，治碱(盐碱)、治沙相结合的原则，在现有的经济技术条件下，以防为主，保护并有计划地恢复荒漠植被（图2.14）

[延伸]荒漠地区优良的固沙植物主要有梭梭、柠条、沙拐枣、胡杨、红柳。荒漠植物一般具有强大的耐旱力，有的根系和地下茎特别发达，以便从土壤和岩隙间吸收水分；有的茎叶具毛或刺，或退化无叶，以减少蒸腾。

[过渡]大家都知道了荒漠化的危害，那么我们怎样才能防治荒漠化的蔓延？前面我们已经知道人类的不合理活动是形成荒漠化最主要的原因防治荒漠化首先要改变人类的不合理的行为，我们应该改变哪些不合理的行为？

（四）治理措施

1、合理利用水资源

2、利用生物措施和工程措施构筑防护体系

[思考]干旱区绿洲与荒漠的演替是双向的，但绿洲变荒漠容易，而荒漠变绿洲却非常难。想一想，这是为什么？

3、调节农、林用地之间的关系——宜林则林，宜牧则牧

①现有林地应该作为防护林的一部分，不能再毁林开荒。

②绿洲边缘的荒地与绿洲之间的灌草地带，不能盲目开垦，主要用于种树种草，发展林业与牧业。

③对已经造成荒漠化的地方，还应退耕还林，退耕还牧。

4、采取综台措施，多途径解决农牧区的能源问题

解决农牧民的能源问题的途径：如营造薪炭林、兴建沼气池、推广省柴灶等。

5、控制人口增长

控制人口过快发展，提高人口素质，建立一个人口、资源、环境协调发展的生态系统，对荒漠化的防治有着重要的意义。

[过渡]不同的地区荒漠化的类型不同，形成的原因不同，所处的发展阶段也不同，因此我们必须要结合当地的实际，因地制宜的采取措施，才能使荒漠化得到治理。如宁夏沙坡头草方格沙障、防护林体系等。

（五）我国治理荒漠化的措施和经验

措施：生物固沙、沙地飞播造林种草、小流域综合治理等许多成功的治理措施（图2.15）

我国先后实施了“三北”防护林体系建设、天然林保护、退耕还林还草、防沙治沙等多项生态环境治理工程。恢复西部生态环境，实现可持续发展。

[出示图片]

[活动]前苏联垦荒区荒漠化的形成及防治措施

[合作探究]

1、根据图2.16和文字资料，说明前苏联垦荒区土壤风蚀的潜在自然因素？

2、20世纪60年代中期以来，前苏联垦荒区总结大规模垦荒经验教训的基础上，采取了一系列综合防治措施，你认为该地区防治荒漠化（土壤风蚀）的主要方向是什么？

3、根据你所学知识，你认为前苏联垦荒区防治荒漠化的对策与措施可以被国的哪些地区借鉴？

[教师归纳]

学生自学

学生阅读书本回答荒漠化的治理措施

明确沙坡头的地理位置，分析其地理环境状况。了解沙坡头成功治沙的主要经验

学生分组讨论

培养学生信息获取能力和归纳总结的能力。

由教师创设问题情景开始，在教学实施的过程中反复质疑，诱导学生由浅入深、由表及里分析和解决实际问题，符合循序渐进的教学原则。

运用运用联系框图引导学生分析

进一步深化对荒漠化治理复杂性和艰巨性的认识

培养学生读图分析能力，学已致用。

加强学生的环境保护意识。

通过材料分析，提高学生信息获取的能力，培养自主学习能力和探究能力。

教师在活动中及时点拨，对学生的观点进行评价，注重生生、师生互动，体现“教师为主导，学生为主体”的教学思想。

[教师总结] 通过以上案例分析，我们对荒漠化的成因及危害有了更深刻的认识，同时对荒漠化在全球的分布和防治措施更详细的了解。我们只有从小事做起，保护自然环境，才能实现可持续发展。通过今天的学习我们要学会分析区域环境问题的一般方法。具体主要环节和程序如下

课后学生从调查三明水土流失概况，通过报刊、网络等资料分析其形成的原因及综合处理措施

培养学生掌握一个区域环境问题的分析思路和方法