作文智慧经

作文智慧经.系列6篇

作者：雷元周 文章来源：不详 点击数： 更新时间：2006-12-30 15:09:37

[以下，是发表于河北《语文周报》“作文智慧经”栏目的系列6篇，作者：湖北省公安县章庄中学 雷元周]

1、巧设背景更衬情（文/雷元周）

[技法解说]

　　　　有人曾经做过这样一个实验：首先，向人们出示将一张婴儿恬静熟睡的照片，旁边是一位洋溢着幸福微笑的母亲，勿容置疑，人们一致认为婴儿正在甜蜜的梦乡；接着向人们出示另外一张照片，婴儿还是这个婴儿，但旁边换成了一位泪流满面、伤心欲绝的母亲，这下，人们无不惋惜地认为婴儿已经死亡。

　　　　这两张照片，主角（也就是婴儿）并没有改变，变的是旁边的陪衬者。可见，同样的事情，如果在不同的背景下发生，给人的感受也必定大不相同。例如老师家访，本不是件稀罕事儿，但一名学生将老师家访的时间设定在“因为家里穷，我不得已辍学”的“正月初十”，而且那一天又恰好是一个“好阴暗，好阴沉，乌云压得人喘不过气来”的伤心天气，写成了作文《那天，班主任来接我》，让阴沉的天、连绵的雨、泥泞的路映衬老师对于学生的关怀与一名教育工作者的伟大责任。作文以景衬人，人物形象鲜明；借景抒情，思想主题深刻，给读者留下了极深的印象。

　　　　另外，我们在影视剧里面也经常看到：主人公伤心欲绝时，必定是一个大雨倾盆的坏天气；而剧中人物意气风发时，大多是一个春光明媚的艳阳天……那么，当我们选定了作文的故事素材，是否可以考虑一下：是就这么直喇喇地按照事件发生的时间、地点、人物、自然环境等实际情况来个原事转录呢，还是多动动脑筋，选择那些有利于突出人物或者表现中心的因素着笔？

　　　　又如上面写老师家访一文，未必一定是在“正月初十”那天，也未必是一个阴沉的天气，但是如果我们将上文的自然环境写成是一个风和日丽的人见人爱的好天气，则不仅与文中“我不得已辍学”的心境不相符合，更难以表现出老师对学生的关心，那作文的影响力就差远了。

　　　　当然，我们上面说的内容并不是一成不变的。例如在一个风光旖旎的环境下，既可以写高兴积极的事情，也可以用其反衬低调的情感。如一名学生写考试失利之后，“一路上小鸟唧唧喳喳的唱歌，我却只觉得更加烦躁”。所以什么样的故事配什么样的环境，并没有现成的规律和硬性的规定，需要根据作文的实际灵活选择。我们要注意的是：作文中的写景决不是单纯的自然环境描写，写景是为了衬托人物心情，为全文中心服务。结合情节内容灵活的设计时间、地点、环境等要素，以让我们所写的对象更加鲜明、更加突出、更加伟大，就像绿叶衬红花花更红一样。

[同窗佳作]

奶奶摔伤之后

湖北省公安县章庄中学初一(10)班 王小曼

　　　　天，灰蒙蒙的。

　　　　我一个人匆匆走在回家的路上。昨天晚自习前，听姨妈说奶奶从车上摔下来了，还流了许多血。今天，也不知奶奶怎样了？

　　　　风，呼呼地刮着。我觉得那声音像针一样刺耳，我还在考虑另一件事，就是要不要把这事告诉出门在外的爸爸妈妈。出了这样的事，大家心里都很难受。告诉他们，他们肯定会担心；不告诉他们，奶奶究竟怎么样了呢？想到这，我又加快了脚步……

　　　　近了，近了，到家了。

　　　　家里比以前更显孤独寂静。走进里屋，爷爷正坐在床边给奶奶喂药。见我回来了，他们脸上都露出了笑容。但我从他们的眼睛里看出更多的是忧虑。奶奶头上缠有绷带，脸色惨白，看来摔得不轻。奶奶微笑着，我却只想哭，痛哭一场。

　　　　这一刻，我真正品尝到了心酸的感觉。看到爷爷奶奶憔悴难受却还要强作笑颜的样子，我心里就不由自主地更加悲伤。我的眼睛模糊了，泪水从眼眶里流了出来。但我不愿让爷爷奶奶看见，赶紧回过头拭去眼泪，又强迫自己也微笑着转过头来……

　　　　屋外，只听见雨淅淅沥沥的下着，似乎没有个完。

[阅读提示]

　　　　作者善于用简笔写景，并用自然环境衬托人物心情。看看作者选用了哪些景物？这些景物又是怎样和人物的心情融合起来的？另外，文中较大篇幅的运用了人物独白式的心理描写，找出来读一读，思考作者是怎样把文中这样一件小事写得如此感人的。

　　　　（发表于河北《语文周报》初一版2005年1月3日，刊号：CN13-0702/(F)，邮发代号：17-89，欣赏更多的文章欢迎访问田野文学社网站：http://zzty.cc333.com http://zzty.mycool.net ）

2、巧设巧合情趣多（文/雷元周）

[技法解说]

　　　　同学们看演义小说或者影视剧，每到英雄好汉遭遇危险或者正义人物面临问斩的关键时刻，总会有人一声断喝：“住手”，或者一骑快马奔来，马上大呼“刀下留人”。于是我们的心情为之一振，松一口气，笑一下“真是无巧不成书”以后又欣欣然接着看下去。

　　　　的确，生活中其实也有着很多很多的“无巧不成书”。开学后给好友写信，刚刚从邮局寄出便收到了他的来信；假日在家给同学打个电话，拨了几次总是忙音，好不容易打通时同学一顿臭骂“个臭小子你家的电话咋老占线啊”；学习太累，本打算周末放松放松，不料回家居然发现爸爸妈妈竟不约而同地给买了一大堆复习资料……

　　　　学生作文《朋友》也是这样一个典范的例子。作文中的“我”在一个偶然的机会买到一本心仪已久的好书，但因为曾和好朋友有约定：“谁要是先得到《搜神记》，绝不能忘了好朋友”，经过一夜的思想战，犹豫万千的“我”终于忍痛割爱，把爱不释手的书寄赠给了好友。不料就在“我”将书邮寄出去的那一天下午，却意外地收到了好朋友给“我”寄来的同一本书。作文就在这样的“巧合”中对“朋友”作了具体而生动地阐释：好书令人心仪，友情更应珍视；真诚的付出定会得到丰厚的回报。

　　　　此类作文在选材构思时要注意“巧”得恰到好处，不要为了追求所谓的巧合而生拼硬凑，结果让读者一看便破绽百出。我们可以在现实生活的基础上加以推测和改造，或在文首层层铺垫引出，或在后面补叙解释交代。总之，就是要让这个巧合“巧”得是这么回事，让读者一看觉得有可能、有道理，并且深信不疑。

[同窗佳作]

迷惑

湖北省公安县章庄中学初一(10)班 汪梦

　　　　童童今年5年岁了，小家伙长得聪明可爱。不过，前几天爸爸妈妈的一些话让他感到非常疑惑。

　　　　“童童，马上就要过年了。到时候去了奶奶家就向奶奶要压岁钱，知道吗？”“知道！”童童脆生生回答。

　　　　“还有，去外婆家后把钱给外婆，知道吗？乖。”妈妈抚摸着童童的头，轻言细语地叮咛。童童眨巴眨巴水灵灵的大眼睛，疑惑地问：“妈妈，那为什么要把钱给外婆呢？”

　　　　“因为外婆是妈妈的妈妈。小孩子家要从小就养成尊老爱幼的好习惯，懂吗？”妈妈耐心的教导。

　　　　“可是……又为什么向奶奶要钱呢？奶奶不是老人吗？”童童还是不明白，似乎要打破沙锅问底。妈妈脸上有些难堪，支支吾吾地说：“因为……因为，奶奶比……外婆是妈妈的妈妈，尊敬老人先要尊敬妈妈的妈妈……还有，千万别告诉你爸爸，知道吗？乖。”

　　　　童童好像明白了点什么，天真的点了头。

　　　　“童童，春节到外婆家拜年时不要忘了向外婆要压岁钱，然后把钱给爸爸。爸爸买些东西孝敬奶奶，好吗？”爸爸抱着童童说。

　　　　“爸爸，为什么不给外婆买呢？”童童好奇地问。爸爸愣了一下，说：“因为你舅舅可以买呀！你舅舅是外婆的儿子，你爸爸是奶奶的儿子，所以爸爸只给奶奶买，不给外婆买。你也要从小学着孝顺父母，你看爸爸多孝顺！”童童望着爸爸，若有所思地点点头。

　　　　“还有，千万不要告诉你妈妈。”爸爸像想起什么似的特别嘱咐。

　　　　“可是，妈妈也说过，让我千万别告诉你的。”童童忽然记起了妈妈的话，不知道到底听谁的好，就自言自语地说。这句话声音虽然不大，却如晴天霹雳一般，震得爸爸目瞪口呆。

[阅读提示]

　　　　小孩的心灵犹如一张洁白的纸，大人们狭隘的亲情思想在他们面前更显得无地自容。而且，这种偏私教育的后果也必将是他们自种的苦果。作文巧就巧在爸爸和妈妈私下分别对童童叮咛嘱咐看似截然不同实则完全一致（都是以自己的父母为出发点）的巧合之上。本文语言描写甚为成功，文中人物那见不得阳光的思想心理，皆在这简单的对话中深入浅出地揭示了出来。

　　　　（发表于河北《语文周报》初一版2005年1月10日，刊号：CN13-0702/(F)，邮发代号：17-89，欣赏更多的文章欢迎访问田野文学社网站：http://zzty.cc333.com http://zzty.mycool.net ）

3、撷取精华巧组合（文/雷元周）

[技法解说]

　　　　我们看广播电视，经常可以看到听见这样的报道，说是某某企业和另外一家公司强强联手，整合成一家新的公司。这里所谓的整合，用时髦的话说就叫做优势的互补，大家融会成一个新的整体后，可以互相从原来的对方获得自己现在需要的东西，可谓是相得益彰。

　　　　我们的作文也可以像企业公司那样进行优化整合吗？答案是肯定的。回头环视身边，在我们的现实生活中就有着不少细微平凡的小故事，只不过如果要将这些细微末节的事情一个个单独写成作文的话，似乎又太简单太平凡了点，达不到我们希望的那种“惊天动地”的效果。所以，我们不妨对其进行综合充实，选取其中一件事情为主体，再用其他与之有关的事件进行补充，合成另外一件深刻的完整的新事情。这也是一个优化整合的过程，并且把整个事件提升到了一个新的境界。

　　　　例如有这样三件小事情：第一件，有一个住宿生病了，两天没有吃饭，老师就买了饺子送到宿舍，学生深受感动；第二件，另一位老师给几位中秋节不能回家的学生分发月饼，劝他们不要想家；第三件，还有一位老师对违纪学生做深入细致的思想工作，使该生决心改过自新，做一名合格的中学生。这三件事都表现了老师关心教育学生这一思想主题，但如果写成三篇作文，又都嫌还缺那么一点点什么。于是以三合一，把它们综合起来改写成这样一个故事：八月十五那天晚上，一名因违纪而闹情绪且已两天没有吃饭的学生躺在宿舍床上，想着每年这一天一家人团圆的情景，再加上自己犯了错误又孤单一个，便有了更想回家的念头。这时宿舍门开了，老师提着月饼走了进来，学生不禁感动得泪流满面，承认了错误并决心做一名合格的中学生。

　　　　如此综合修改之后的作文，情节新颖、内容深刻，有力的表现了老师关心教育学生这一主题。你看一看，是不是就生动多了？

　　　　我们在撷取几个故事的精华部分并将这些内容整合一个新故事的时候要注意应该是若干故事的有机组合，而不是机械拼凑。动笔前要仔细分析这些故事素材的各自要素，确定准备选取的成分；还要注意它们内在的联系，确定以谁为主体，又用哪些来补充等。总之，就是要尽力做得天衣无缝，让读者一眼就陶醉于精彩生动的故事情节中去为好。

[同窗佳作]

遭遇愚人节

湖北省公安县章庄中学初一(10)班 陈罗杏子

　　　　“今天是愚人节，得给同学们送点什么礼物？”上学时，听见有人小声嘀咕。我不觉一惊，对，去年的愚人节我不知上了多少当，今年可要小心点儿了。

　　　　走进教室，稳稳的坐上自己的位置，对周围的一切可疑现象不予理睬，一心一意写起字来。不一会儿，同桌丽也来了。她一见我就说：“杏子，你倒满自在呵，老师在发脾气找你呢。”我吓得一激灵，就要跑出去，忽然心中一动说：“别骗我了，谁不知道今儿是愚人节。”

　　　　“是吗？”丽一副非常惊奇的样子，“我倒忘记了。不过等会儿老师找你算帐，别说我事先没提醒你。”说完，丽翻开书包，拿出本小说津津有味地看了起来。

　　　　我有些犹豫了。看丽若无其事的样子不像是在说谎，再说我昨天的作业也实在做得太糟，说不定真的是有这回事。我赶紧站起来，急匆匆的向办公室跑去。

　　　　“报告！”当我一阵风似地推开门时，正在埋头备课的老师吓了一跳，不满地说：“疯疯癫癫的干什么呀？”我喘着气问：“不是说您找我吗？”老师莫名其妙，半晌才说：“傻丫头，今天愚人节呢！”

　　　　小心翼翼还是上了当，我哭笑不得。回到教室，丽笑嘻嘻的递过一张字条，写着：“快乐愚人节！”我狠狠地瞪了她一眼，说：“快乐你个大头！”

　　　　接着写字吧。一题尚未做完，丽告诉我说有人叫我，抬头一看，只见阿容泪眼汪汪的站在门外。唉，这两个表妹又娇气又调皮，虽说我们在同一个年级，好多事还非我这个大不了几天的姐姐出面解决不可。阿容一见我就说：“姐，媛媛被他们班的打了，正在教室里哭呢。”我二话没说就往外跑，心想是哪个家伙喜欢欺负人，非得好好教训他一顿不可。

　　　　我三步两步冲进她们教室，刚要问“是谁欺负你的”，却听见阿容和媛媛哈哈大笑，这才知道又上当了。我回头就走，两个小鬼头在身后大声喊：“姐，祝你节日愉快！”

　　　　我不知道那些外国人是怎么看待愚人节的，反正我是一点儿也愉快不起来。而且，放着我们自己的好多节日不过，硬要一些所谓的洋节日，难道外国的东西真的就有这么好吗？

[阅读提示]

　　　　本文记录了“我”在愚人节上当的经历，并就“快乐愚人节”提出质疑，有较高的现实意义。文中“我”的心理描写细腻逼真，同桌丽及表妹阿容的“骗术”各不相同，都写得相当精彩。仔细阅读作文，想一想作者可能是用哪些故事整合成本文的情节的。

　　　　（发表于河北《语文周报》初一版2005年1月3日，刊号：CN13-0702/(F)，邮发代号：17-89，欣赏更多的文章欢迎访问田野文学社网站：http://zzty.cc333.com http://zzty.mycool.net ）

4、巧借旧瓶装新篇（文/雷元周）

[技法解说]

　　　　曾经读到过一篇题目为《漫游森林王国》的作文，写的是“我”在森林旅游的经历。文中的故事情节，新奇而有趣，颇能吸引读者。例如猴子当导游，导游费是七个板栗，必须预付四个，待游览结束时再付剩下的三个；旅游过程中有“摸大王屁股”的节目，只要交付100森林币，就可以大胆的去一摸老虎的屁股，旁边还有巨幅的宣传广告：“谁说老虎的屁股摸不得？只要你肯支付100元，就可以让你的梦想成真……”；另外，和狼小姐跳舞也是一景，昔日令人不言而栗的狼小姐，今日美目笑兮……以上等等，确实与众不同别具一格，而且还不无道理：在什么都经济化的今天，克林顿尚可以拍广告，文中的故事，又怎么没有可能呢？

　　　　佩服作者的想象能力之余，仔细想想觉得这些故事好像又有几分面熟。朝三暮四、与狼共舞，还有一个就是俗话说的“老虎的屁股摸不得”。原来作者不过是借用了两个成语和一句俗话，在此基础上发挥开来，写成了上面这一篇新颖神奇的作文。

　　　　不是吗？其实有很多成语典故、名言俗语都可以成为我们构思作文故事情节的依据。例如有一位同学续写《孔乙己》，说孔乙己从咸亨酒店出来后，恍惚中遇到了神仙，将他变年轻又治好了腿，于是孔乙己进京赶考竟中了状元，随即入赘宰相府，担任高官要职、荣华富贵一生，转眼又进入垂暮之年，临死前感慨“人生就像一场梦”，不料被一声断喝“既知人生不过一场梦，为何还不醒来”惊醒，却见秋雨依然，原来是做了一场美梦。眼前腿断衣单如昔，乃悟人生似一场梦，富贵更像流水。于是惨笑着死去。作文写得新奇深刻，究其实不过是借用了“黄粱美梦”这一典故，把旧典故写出了新内容——说白了也不神奇。

　　　　如何，知道了怎么样借用成语典故、名言俗语构思自己的作文情节了吗？这里还有两点要提醒大家：首先是上面说的不过是方法，是在掌握了比较丰富的生活素材的基础上如何让作文情节更加出色的一种方法。但是这种方法并不是万能的，我们还是应该注意在日常生活中积累，向积累要灵感。其次还要注意将这些典故俗语运用到作文中去之后的现实性和可能性，不要一味的生搬硬套，甚至闹出大笑话来。

[同窗佳作]

都是钢铁惹的祸

湖北省公安县章庄中学初一(10)班 吴华

　　　　晚餐后闲着没事，忽然想起多日没有去学校新门面的书社了，于是一个人欣欣然前往。左脚才跨进书社大门，一本色彩斑斓的64开本图书立即映入我的眼帘——啊，果然是我盼望已久的彩画版《钢铁是怎样炼成的》。

　　　　说起来不好意思，虽然都已经读初中了，但我对小孩子的图书仍然情有独钟。赶紧一个箭步取下书来，翻翻定价，人民币5元。好，还不算很贵，不过我这个星期的面包、瓜子，还有快餐面可就统统报销了。咬咬牙，掏钱买下——都说我们这代人物质食粮并不缺乏，缺的就是精神粮食。这下，我可有的是了。

　　　　一路哼哼唧唧回到教室，一心只想美美的看个够。谁知才走进教室，早有几位消息灵通者围了上来。“兄弟，买了一本好书啦，有福共享啦。”一个个嬉皮笑脸，有的甚至还动起了手脚。我连忙把书抱得紧紧的，斩钉截铁的大声宣布：“别抢别抢，我自己不看完谁也甭想！”眼见得连个插针的缝儿也没有，同学们顿时翻脸，狠狠的骂我小气鬼，然后像泻了气的皮球一般怏怏不乐的回到自己的座位。

　　　　我暗暗得意，也不计较什么大气小气了，摇摇摆摆的走向自己的座位。不料刚看了两三页，晚自习铃响就了起来。老师开始上课了，我却怎么也听不进去，看看老师在讲台上讲得津津有味，就悄悄的拿出才买来的宝贝书《钢铁是怎样炼成的》偷偷看了起来。

　　　　书实在是太好看了。我本来是打算随便翻翻就算了的，谁知是一看不可收拾，直看得灵魂出窍，神游书中。“吴华！”猛然一声断喝，我吓了一跳，条件反射似的想把书藏起来。但是一切都晚了，老师不知什么时候早已走下了讲台，就站在我身边好半天了，“自己把书交到讲台上去。”老师冷冷地说。声音虽然不大，却足以让人胆战心惊，不敢有半点违抗。

　　　　我百般无奈，只好强忍刀绞般的心痛从课本下面拿出图书，一步一回头的步履沉重的向讲台走去。有几个同学朝我挤眉弄眼，一脸的幸灾乐祸。

　　　　唉，只因为这本《钢铁是怎样炼成的》一书，害得我众叛亲离不说，又被老师当场活捉，看来势必还免不了一节苦口婆心的政治课，更让人心里难过的是：用一个星期的小吃费换来的书还性命难保。

　　　　真是都是这“钢铁”惹的祸啊！

[阅读提示]

　　　　忍受一个星期的没有小吃之煎熬换来的图书，又冒了被同学们骂为“小气鬼”的冤枉，原以为还可以美美的看个够，不料被老师没收了去……故事就在这样曲折生动的惊险和痛苦中展现了出来。生活中的许多小事都有值得一写的内容，这就是一个很好的例子。再读一读作文，除了题目是借用的歌曲《都是月亮惹的祸》之外，你还能看出文中套用了哪些成语典故吗？

　　　　（发表于河北《语文周报》初一版2005年1月3日，刊号：CN13-0702/(F)，邮发代号：17-89，欣赏更多的文章欢迎访问田野文学社网站：http://zzty.cc333.com http://zzty.mycool.net ）

5、完美移植形更明（文/雷元周）

[技法解说]

　　　　　当代散文家何为的《第二次考试》1956年12月26日在《人民日报》发表之后，曾引起很大轰动。作品写的是一名“初试成绩十分优异”的女青年陈伊玲在关键的复试时却“使人大失所望”，苏林教授经过调查才知道，陈伊玲是因为在他们城市被台风袭击后“协助里弄干部安置灾民，忙得整夜没睡，影响了嗓子”，但她并没有为自己辩解，只是“抱歉地对大家笑笑，飘然走了”。作者运用正面描写和侧面描写相结合的方法塑造人物形象，高度地赞美了陈伊玲出色的才华和美好的心灵。

　　　　《第二次考试》优美感人，但是文中的人和事却并非作者亲见。关于其事，不过是作者偶然从饭桌上听家人漫不经心地提到了一个大概；而陈伊玲这个姓名，完全是作者虚构的；文中人物的衣着肖像，则是作者在医学院养病时一个年轻的实习医生的写照。也就是说，人非其人，事非其事，但是作者将他听到的事情让他看到的人物来主演，这样人物形象美与心灵美完美融合，文章也因此有了蓬勃的生命力。

　　　　我们同学们写作文，也可以像何为老师一样进行完美和移植。作文是现实生活的再现，是一种源于生活且高于生活的艺术创造。我们可以根据写作的需要，把发生在张三身上的事情安排给李四，甚至还可以改动故事的一些要素，例如在一件事情中加入一些小插曲、有意识的改动故事发生的环境等。

　　　　有一位同学课后走出教室，被楼上的学生无意中给泼了一身的水。他想这水要是泼在了老师的身上会发生些什么事呢，于是开动脑筋写出了作文《宽容》。文中的“我”一不小心将水泼到了老师脸上，吓得赶紧躲藏起来，但几天过去了老师并没有追究此事，后来“我”终于主动向老师认错时老师却“笑着走了，我也会意地笑了。”所以“我”走在校园的小道上“忽然觉得：今天的路，真宽敞！”特别是最后三字，升华了文章主题，显得意味深长。

　　　　将现实生活中真实的人和事根据写作的需要完美和移植进我们的作文，需要把握好一个度。我们都知道草船借箭的故事，不过历史上的借箭者却是孙权而非诸葛亮。《三国演义》之所以把孙权的功劳安排给诸葛亮，是为了表现诸葛亮的智慧过人。我们在作文中完美也好移植也罢，最终目的是也为了作文更加生动，形象更加鲜明，千万不能因为移植而移植，甚至破绽百出，这样就反而弄巧成拙了。

[同窗佳作]

不能完全怪我的一件事

湖北省公安县章庄中学初一(10)班 刘丹丹

　　　　那天，我干了一件极不光彩的事。

　　　　虽然这么多天过去了，但只要我一看见他，心里就有一种非常内疚的感觉。其实，这叫我怎么说呢？

　　　　那天轮到我打扫教室卫生。中午休息时我来到学校，见教室里空无一人，心想就这时候扫吧，免得下午大家都来了还脏兮兮的。于是我开始动手扫起地来，在三组后面，我发现地上居然有一张五元的人民币。急忙拣了起来，前后左右看一看，没有一个人在。也不知道究竟是谁的钱，我想：先拿着吧，等同学们来了问问是谁的，再还给他吧。我便把钱装进了裤兜，接着扫地。

　　　　后来做午间操时，站在我前面的李英告诉我说她爸爸昨天乘车去公安时拣到了一台手机，还是彩屏的，一家人都高兴得不得了。我问：“你爸爸自己拿着啦，不还给人家？”李英撇撇嘴说：“买那新手机要大几千块钱呢！又不是偷的抢的，凭什么要还？再说也不知道还给谁呀。”我默然了。

　　　　下午一连两节课单元测验，第三节课又是做实验，我便把拣钱这事儿给忘记了。直到第二天班主任上课时说：“这几天小偷特别多，昨天我们班武洋同学的五元钱就让人给偷走了。所以希望大家注意，如果发现了小偷，立即报告我。同时，今天我们把大家的书桌检查一遍，以证明我们每个人是清白的。”我这才大吃一惊的想起昨天的事来。

　　　　我心里乱极了。是现在站起来告诉老师还是干脆默不作声呢？本来这钱是我昨天拣到的，不过是忘记了立即交给老师，如果我这时说了，那岂不是不打自招？而且谁会相信我真的是拣的钱？如果不说呢，只要我不说，就谁也不会知道；况且，李英的爸爸拣了手机都没有还给失主，我这五元钱又算得了什么呢！

　　　　班主任宣布：“现在大家把书包放在课桌上面，把眼睛闭起来。”我照办了。但我的心慌得厉害，我真的很想立即就把钱还给武洋，但这样一来别人不都以为是我偷了他的钱了？我紧紧的闭上了眼睛，不向任何地方望一眼……

　　　　钱当然没有找到。老师只好叫我们大家以后自己注意点，贵重的东西一定要收拾好，以免再让别人偷去。

　　　　后来我用这五元钱买了本作文书送给了武洋，但是这件事我一直没有说出来。我知道我做了一件极不光彩的事，并且直到今天一想起来就愧疚不已，但是，这又能完全怪我一个人吗？

[阅读提示]

　　　　作文写的也许的确是一件极不光彩的事情，不过社会现实的影响以及同学和老师的先入为主，导致小作者的无心做了错事。虽然作者最终做了一些补全措施，但留在她心底深处的阴影，却难以一时消除。文中作者的疑惑以及所反应的社会现实，都值得我们三思。联系构思的移植方法看本文，能领会这种作文技巧吗？

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6、抑扬对比形更明（文/雷元周）

[技法解说]

　　　　我们看电影读小说多了，慢慢的就得出了这样一个规律：如果要把一个英雄人物写得如何聪明勇敢，他的对手必定非常残忍狡猾；要歌颂公安战士破案有方，那么犯罪分子一定狡诈多变；要表现某人事业上契而不舍的精神，则其创业环境势必艰苦卓越……

　　　　原来，这就是一种抑扬对比的技巧。有一句俗话“不怕不识货，就怕货比货”，说的也就是这个道理。把这种技巧引进我们的作文，可以让作文所塑造的形象更加突出、更加鲜明、更加伟大。

　　　　抑扬对比有两种形式。其一是横向对比，也就是将甲和乙对比。如前文所述，通过贬低一个、褒扬一个达到对比突出形象的目的。如学生作文《同桌ABC》，选取三个小片段，通过对左边、右边两位同桌对于背书、积累等学习任务的不同反应，生动的描绘了一位勤奋好学、一位调皮捣蛋的典范形象。作文结构新颖，形象鲜明，颇有阅读价值。另一种的纵向对比，也就是由于时间的变化而形成的对比。课文《伤仲永》就是这种写法的典型范例，文中的方仲永，5岁时可以“指物作诗立就，”而且“其文理皆有可观者”到20岁后却“泯然众人矣”，这个不同时间才能变化的对比，说明了一个人不论先天条件多么优越，如果不接受教育和坚持学习，不仅难以长进，而且连原来的聪明也保不住。不管是横向还是纵向的对比，都具有主题鲜明、情感强烈的特点，这中写法的作文，能给读者留下深刻的印象，写起来也易于操作。

　　　　写抑扬对比的作文，在选材构思时需要注意的首先是文首要褒贬适度，留有余地。例如我们欲扬先抑，写老师、家长在学习、纪律上的严格要求让你不适应而恼恨，要注意切不能“恨”的过火，不然下文的扬就无从说起了。同理，如果欲扬先抑，所褒扬的必须是表面的虚假的爱。如某人的外表美（而内心丑）让你羡慕不已，不法商贩的貌似热情（其实笑里藏刀）使人受宠若惊等。总之，文章的褒贬要有一个度，都应该是某一个方面的偏见误会，从而为下文的转折埋下伏笔，留有余地。

　　　　其次注意情感转折适当，真实可信。我们抑后再扬，或扬后再抑，都必须注意情感的变化要真实自然、合情合理，切不可为了单纯的对比而生搬硬套的强加变化。例如写老师在学习纪律上的威严让你恨，则变化应为生活中细心入微的关怀让你感动不已。如果只是单纯的忽而威严，忽而宽松，所写对象必然让人捉摸不透，结果也就自相矛盾，走向了另外一个极端。这样，写出来的作文就不伦不类了。

[同窗佳作]

独霸一方

湖北省公安县章庄中学初一(10)班 罗蓉

　　　　下晚自习后，因为忙于课外作业，所以直到息灯很久才进寝室。寝室里已经漆黑一片，于是赶紧借助窗外的点点星光流火洗完手脚，便一溜烟地爬上床去了。

　　　　咦，往日拥挤不堪的床怎么变得这么宽敞了呢？我的手在床上东探西摸，脚左右踹踹。怪了，那双冰冷的腿跑到哪去了呢？

　　　　我正在纳闷，上铺的同学告诉我：“与你同床共枕的芬请假回家了，今晚你一个人睡。”“什么，我可以一个人独享床铺了吗？”我得意地叫了起来。要知道，这不足一米宽的小小铁床要容纳下两名初三学生，其满负荷程度是可想而知了。现在，我终于可以毫无顾忌的在床上大展身手了，怎么会不欣喜若狂呢！

　　　　“吵什么吵？都快半夜三更了，还不想睡觉！”室外，宿舍管理员大声说。

　　　　我吐吐舌头，屏息静气的躺下，身子左右一翻滚，把被子卷成一个烟筒，人便藏在这烟筒里，温暖而且舒适。

　　　　往日和芬一起睡时，床窄被子小人大，我只能蜷缩着，背后就是芬那双冰凉的大腿。只要她一动，就扯风箱一样，冷风一拥而进，我则苦不堪言。更有甚者有时睡到半夜忽然冻醒，你踢踢我我踢踢你责怪对方霸占被子太多，然后睁眼看时才发现被子不知什么时候已经落到地上去了。唉，真正的苦不堪言！

　　　　今天，芬没有来，我高兴死了。

　　　　现在，我一个人独占一张床，可以蜷成成一团也可以笔直的睡下，后背也暖和多了，更加上没有人和我争被子。好开心哦！

　　　　但是不知道为什么，我翻来覆去的总是睡不着。

　　　　难道是因为跟芬两个人睡习惯了的缘故？两人虽然有时有些小摩擦，但没有了她，我居然睡不着。自打上了中学，我们由素不相识到一起疯癫一起玩耍，这种方式这种习惯已经深入了我的内心。也许，这就是一种平淡中的友情。

　　　　明天，芬，你还是早点回来吧！

[阅读提示]

　　　　小小铁床难得容纳下两人，芬的偶尔回家让“我”先是欣喜若狂继而“不知道为什么，我翻来覆去的总是睡不着”，并通过这小得不能再小的对比，让“我”感觉到“平淡中的友情”。作文属于那种有感而发的散文式写作，生活中的点点滴滴的心灵反映。边读边想：我们身边，是否也有许多这样可以运用抑扬对比写法的作文素材呢？

　　　　（发表于河北《语文周报》初一版2005年1月3日，刊号：CN13-0702/(F)，邮发代号：17-89，欣赏更多的文章欢迎访问田野文学社网站：http://zzty.cc333.com http://zzty.mycool.net ）

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