23《梅兰芳蓄须》精品教案
教学目标：
1.认识13个生字，掌握多音字“宁、要”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，了解梅兰芳是在什么情况下蓄须的，经历了哪些危险和困难，练习概括课文的主要内容。
3.学习梅兰芳的爱国情感和坚定的民族气节。
教学重点：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，了解梅兰芳是在什么情况下蓄须的，经历了哪些危险和困难，练习概括课文的主要内容。
2.学习梅兰芳的爱国情感和坚定的民族气节。
教学过程：
第一课时
一、情景导入
1.大家都知道京剧是我国的国粹，课下老师让你们搜集了一些关于京剧的资料，老师今天来考考你们的搜集情况。
你们知道京剧里有哪些角色吗？
预设：生，除了花脸以及丑角以外的男性正面角色的统称；旦，女性正面角色的统称；净，俗称花脸，大多是扮演性格、品质或相貌上有些特异的男性人物，化妆用脸谱，音色洪亮，风格粗犷；丑，扮演喜剧角色，因在鼻梁上抹一小块白粉，俗称小花脸。
你们知道四大名旦分别是谁吗？
预设：京剧四大名旦是指梅兰芳、程砚秋、尚小云、荀慧生。
京剧四大名旦是我国京剧旦角行当中四大艺术流派的创始人，他们的优秀艺术，给人留下了不可磨灭的印象。
2.今天老师和大家一起去认识一个伟大的艺术家，也就是被称为四大名旦之首的梅兰芳先生，他用自己的实际行动印证了什么是爱国。
关于梅兰芳的资料你知道多少呢？交流一下你搜集到的关于梅兰芳的资料。
预设：梅兰芳，我国杰出的京剧旦行表演艺术家，举世闻名的中国戏曲艺术大师。他运用唱白、表情、身段、舞蹈等技艺，来刻画人物的内心世界，形成了自己的艺术风格，世称“梅派”。
3.今天，我们就一起来学习关于梅兰芳的感人的故事。
板书课题，读题。（梅兰芳蓄须）
二、初读感知
（一）认读生字。
听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出你觉得有趣的地方。
1.课文同学们已经读得很熟了，课文中的生字新词，你认识它们吗？
出示生字，指读。
2.逐个朗读，开火车读生字。
3.比一比谁的识字方法最多。
4.形近字辨析：
迫-舶-泊 邀-激-缴 扰-忧-优
拒-柜-距 签-銮-鑫 订-盯-钉
（二）整体感知。
1.品读“阅读提示”，交流一下：你得到哪些信息？（议一议）
（1）梅兰芳的相关情况。
（2）阅读课文的重点。
（3）课外拓展的学习任务。
2.全文可分为几个部分？每个部分都写了什么？
第一部分（1）：照应文题，说明梅兰芳有过一段蓄须的历史。
第二部分（2-7）：家国沦陷，梅兰芳决定蓄须明志，不为日本侵略军表演。
第三部分（8-9）：抗战胜利后，梅兰芳继续表演，令人钦佩。
三、课文赏析
（一）闻名世界。
1.朗读课文第1自然段，交流你的学习成果。
“梅兰芳先生是闻名世界的京剧表演艺术家。”这说明了什么呢？
预设：向我们介绍了梅兰芳的地位。
我们说这一段还为我们设置悬念，你认为设置了什么样的悬念呢？有什么样的问题呢？
梅兰芳作为闻名世界的京剧表演艺术家为了演出要把胡须剃得干干净净。那么为何“蓄须”？一个视艺术为生命的人蓄须的目的到底是什么……
（二）拒绝演出。
1.日军占领上海，使梅兰芳的生活发生了哪些变化？
预设：被迫藏身租界，放弃演出，深夜吟唱。
我们选取其中的案例：梅兰芳为什么不去演出，而在家里偷偷吟唱呢？
预设：梅兰芳热爱戏曲艺术，渴望舞台，可是在民族存亡关头，他毫不犹豫地将艺术让位于民族气节。他视民族存亡，国家利益高于一切。
你从中体会到了什么？
预设：梅兰芳对日军的痛恨、对艺术的追求与热爱、对祖国的无限热爱之情。
2.读一读第2-7自然段，思考：梅兰芳是在什么情况下蓄须的？
预设：在日本驻港司令官亲自出马，多次逼迫的情况下，梅兰芳所有借口都用尽，只能蓄须明志。
这样做的目的是什么？
预设：表示对日本帝国主义的抗议，表明不给侵略者演戏的决心。
我们可以这样来赞扬一下我们的梅兰芳先生：为了抵抗日本人随时随地的骚扰，梅兰芳选择蓄须；为了表示自己对日本帝国主义的抗议，梅兰芳选择蓄须；为了表明不给侵略者演戏的决心，梅兰芳选择蓄须。总而言之，梅兰芳把“蓄须”作为与日本侵略者抗争的一种手段。
3.小组讨论交流：为抗议日本侵略者，梅兰芳经历了哪些困难？
预设：要面对日本侵略者的骚扰和迫害；没有经济来源，生活无法维持；设法生病，忍受身体痛苦，险些丧命。
梅兰芳装病会导致这么严重的后果，相信他自己心里也非常清楚。既然如此，他为什么还是选择这样做呢？
预设：因为他不想为日本人表演、他认为国家的利益高于一切。
4.小组讨论交流：为抗议日本侵略者，梅兰芳都做过哪些事？
预设：避港拒演、蓄须拒演、卖房拒演、自伤拒演。
我们来做一个游戏：以梅兰芳的心态口述其内心的想法。
例：避港拒演——梅兰芳在香港时，他是这样做的——到深夜时，关紧门窗，拉上厚窗帘，悄悄地细声吟唱；他是这样想的——我不愿意为日本人演出，即使我只能在晚上偷偷地练习，不能被别人听见，我也必须为祖国的荣誉而坚持！
预设：
蓄须拒演——梅兰芳在香港沦陷后，他是这样做的——蓄须明志；他是这样想的——拒绝的借口都用完了，我该怎么表达自己的想法，拒绝那些侵略者的骚扰呢？啊，如果我蓄须，不就无法上妆，唱不了旦角了吗？对，就这样做！
卖房拒演——梅兰芳再次回到上海后，他是这样做的——卖掉北京的房子，用以维持生计；他是这样想的——二十两黄金算得了什么？生活困顿算得了什么？对我来说，对每一个热爱祖国的中国人而言，抵抗日本侵略者的侵略才是最重要的！我怎么能为了金钱出卖自己的气节！
自伤拒演——日本侵略军要庆祝“大东亚圣战”，梅兰芳是这样做的——找到朋友打伤寒预防针，借助重病避免上台；他是这样想的——如果没有合理的理由，日本侵略者一定会用武力强迫我上台演出，除非病情严重得上不了台，啊，即使会因此丢掉性命，我也不会为日本人演出。
5.小组之间角色表演自己喜欢的事件，感受人物性格特点。
（1）交待时代背景；（2）注意人物的动作、语言、神态；（3）适当加入自己的演绎。
梅兰芳是一个什么样的人？
预设：作为一个京剧表演艺术家，他热爱舞台；作为一个中国人，他热爱自己的国家。在民族存亡关头，他毫不犹豫地将艺术让位于民族气节。梅兰芳赤诚的爱国情，超越生死的爱国行为，感动了我们每一个人。他是当之无愧的德艺双馨的艺术大师！
（三）重回舞台。
1.抗战胜利后，梅兰芳的做法发生了什么变化？
预设：剃了胡须，上台演出。战争胜利，内心欣喜。
结果呢？
预设：前来看他演出的人太多了，很多人没有座位就站着看。
为什么那么多人来看他的演出，甚至没有座位就站着看呢？
预设：因为大家都非常喜爱他高超的表演技巧，同时更敬佩他高尚的民族气节。
2.默读最后两个自然段，你从梅兰芳先生身上体会到了什么？
从文中能找到这样的句子来评价一下他吗？
预设：作为艺术家，梅兰芳先生高超的表演艺术让人喜爱，他的民族气节更令人敬佩！
这段话在文章中起到了什么作用？
预设：总结全文，点明中心。
四、感悟提升
1.结合下面的诗句谈谈你对梅兰芳的认识。
茫茫青史，为了爱国而摔破饭碗的“优伶”，有几人欤？
——著名画家丰子恺
请同学们再次细读课文，从哪里能感受梅兰芳坚定的民族气节与爱国热忱？
2.学完这篇课文，你有什么感受？
预设：这篇文章写的是梅兰芳崇高民族气节的几件事；为了中华尊严，一代大师挺直了脊梁；梅兰芳的精神值得我们学习。
3.结合查找到的有关材料汇报交流：梅兰芳的“美”。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/272f2659e0bd960590c69ec3d5bbfd0a7856d566.html
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