论各国的职业规划
院 系：工学院材料系
专 业：材料成型及控制工程
班 级：材工1401
姓 名：杨俊
学 号：201434011014
任课教师： 朱鹏程
摘要
谋事在人，成事在天。各国的职场竞争剧烈，要得一职，非善谋不可。从这一点而言，职业规划有其必要。 然而每个国家的职业规划发展都不一样，在我看来：只要符合自己兴趣、性格、能力倾向的职业规划，就是最佳的。自己的职业规划，与别人的职业规划，其实并没有太多的可比性。适合自己的，就是最好的。对自己最好的规划，套到他人身上可能就是最糟糕的。
关键词 职业规划 中国 美国 英国
1职业规划在中国
在中国大陆，大学毕业生就业一年紧似一年。 大学生积极应战的态度，使原先被看淡的职业规划的热度提高了不少。许多三四十岁以上的中国人，从事什么职业，是从来没有什么规划的，反正就这么过来：读完书，然后毕业分配，然后在单位干开来。现在，学生开始谋划职业，认认真真规划，既是接受市场的选择，也是一种自我的选择。可以看作一种世道变化，也不妨看作是一种社会进步。
职业规划不仅要有，而且要趁早。现在有的中国高中生报志愿时，根本缺乏职业的概念。有的学生认为会计就是一屁股坐到天黑算算数，有的学生听说律师很有钱就叫喊着要报法律，有的学生听说当记者也不错，却不知当记者要具备什么素质。所以职业概念在中国很模糊，导致一些学生稀里糊涂地进了大学。到了大学再进行“职业规划”，着实有些迟了。
现在，国内许多大学开展了职业生涯，但区区大学两三年时间，载不动漫长的职业生涯准备教育。对于职业生涯规划，中国青年也需要全方位的思考。
1-1职业规划在中国香港
升学就业教育分为中学和小学两部分。小学的升学就业教育主要为“个人成长教育”。其中与职业发展项目包括：“职业分类”，让学生通过职业卡和家人的职业情况认识一些职业的特征；“谁的工作”，协助负责、认真和守时的态度，完成学校的功课及完成父母或老师分派的工作；“十条问题猜一猜”，让学生根职业，并分享个人职业志愿；“一起工作的日子”，协助学生培养合作、负责、认真和守时的态度去组织或区的服务。中学的升学就业教育包括校内升学就业辅导服务、升学就业策划、参考资料、协助孩子制定升学期工五个方面。校内升学就业辅导服务是指每所中学都提供综合的升学及就业辅导服务，除制定综合性升学以促进学生的升学及就业发展，满足他们的需要外，学校亦举办一些可帮助学生了解自己及提升人际关系和动。此外，升学及就业辅导主任与其组员还鼓励学生，不论升学或就业，均应因应个人特质，例如天分、兴趣 抉择，并认同升学和就业的机会均受环境因素限制。
1-2职业规划在中国台湾
台湾的生涯教育形成了小学、初中、高中到大学的连续体系。在国小（小学）就开始提供儿童生涯辅导的自我觉察，培养正确的职业观念和工作态度，让学生了解教育与未来职业之间的关系及学习做决定的技巧则采取了形式多样的生涯辅导，有专门的生涯教育课程，还有个别辅导、团体辅导等。另外，许多高中在录将职业生涯课程作为成绩的参考标准之一。大学录取学生时，除了高考分数外，还需要经过面试的程序，其内容必须包括自己对未来职业的规划。
2美国的职业规划
在美国，孩子从小学开始就在为自己将来要从事的职业做好知识、技能、综合素质方面的准备，参加各种各样的志愿者活动、职业体验、兼职工作，提高自己的职业能 力和综合素质。孩子们上高中时就要请专家给他们做职业兴趣分析。十几岁的孩子职业兴趣并没有定型，但通过职业日、职业实践活动，可以根据其显露出来的特征进行有效引导，为将来选择职业打好基础。
1918年，美国首次在中学掀起了职业生涯规划教育高潮。此后美国出台了《国家职业发展指导方针》，其中规定，小孩从6岁开始职业指导和训练，要让孩子们学会对自己的兴趣、专长、特点、能力等进行自我认识，要进行教育与职业关系的探索，研究教育与职业的关系，了解职业信息的获得和使用、工作与学习的关系、工作与社会的关系等；还要学习职业决策和进行职业规划。
美国很多学校从一年级开始，每个学期定期邀请各种从业人员，到学校里义务进行职业启蒙教育。他们有工程师、企业家、银行家，也有医生、律师、消防队员、商店经理、警察。他们会给孩子讲与职业有关的知识，包括工作要求、内容、性质、条件，求职方法、薪水报酬，这些来学校演讲的人，大多数是学生家长。学校的图书馆会收藏很多与职业有关的书，有的出版商甚至出版系列儿童职业启蒙图书。
美国的经验表明，只有早期建立职业发展的观念，历经较长的职业预备期的磨砺，具备广阔的知识和职业技能的人，才能顺利进入社会，成为优秀的职业人才。
3职业规划在英国
英国的小学和中学设置了一年职业指导期，并鼓励学生进行职业探索，选修相关的课程。学校有专门为3～8岁学生设计的教学大纲，系统地为学生传授职业教育课程。家长会配合学校，有意识地让儿童在入托时就观察老师是怎样工作的，注意不同岗位的工作方式，培养儿童兴趣爱好，由此建立儿童期职业规划的一个大概方向。 英国在14年推出了一个新项目，即通过网络平台，为5-11岁的小学生提供职业生涯规划指导。为支持该项目，英国全国校长协会召集各行各业的志愿者组建了一个网络平台，为小学生们展示诸如木匠、建筑师、律师、爆破专家、考古专家、动物学家等职业的工作方式，扩大小学生的视野。2013年，英国有1/7的高中毕业生处于赋闲状态，这一项目的初衷主要在于帮助高中毕业生适应从学校到社会的骤变，并在小学阶段就开始培养学生对职业选择的认识。
有些人认为在小学阶段就讨论就业会给儿童增加不必要的压力。然而，英国校长协会却认为，在儿童早期学习中增加他们对社会的认识是十分重要的，这样能够帮助他们理解课堂知识与实际工作之间的联系，进而鼓励他们学好未来所需的学科知识例如算术、阅读等
4职业规划在德国、日本和马来西亚
德国是职业系统非常规范和发达的国家，通过职业模拟、看录像、实际尝试操作等方式，使孩子从小就的了解，可以瞄准目标发展，在学校里也有专门的职业指导课程，而职业测评更是铺天盖地。
在日本，从小学高年级开始的家长开放日上，就经常有职业指导的主题班会。从小学、中学开始，家长和学校就业教育的氛围，给孩子们提供认识职业和规划职业生涯的机会。
马来西亚的学生从小学就开始参加“制服团体”，锻炼不同的能力和技能，不同的“制服团体”对应一孩子们擅长什么、能力如何，在参加“制服团体”的过程中已现端倪。
5总结
哈佛大学一项25年的跟踪调查，给我们极大的启示，调查对象的智力、学历和成长背景等条件几乎差不多，其结果多年来也广被世人引用。
调查发现有四种情况：
一是没有人生目标的占27%，25年后他们的事业和生活都很不如意，经常抱怨他人、社会和自己；
二是人生目标模糊的占60%，25年后这些人在事业和专业上没什么建树，几乎都生活在社会的中下层；
三是人生目标清晰但短暂的占10%，25年后他们基本都是各领域的专业人士，生活在社会中上层；
四是人生目标清晰且长远的占3%，25年后他们都成为各界的成功人士，各行业的领袖和社会精英。
我们知道，欧美等发达国家开展职业规划教育已有上百年的历史，这些国家从幼儿园就开始着手培训学生的职业生涯规划意识，让学生体验不同的的职业角色，学会规划人生。 而在中国，“素质教育”提早到“零岁”，而职业意识到18岁竟还没有形成！这是一个多么荒唐的现实。职业发展指导在中国大陆，还处于可悲的“蛮荒”状态。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/2721738c81eb6294dd88d0d233d4b14e85243ec3.html
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