纪念白求恩

纪念白求恩

 一、教学目标

 　（一）知识目标

 　　1．读准下列字音，理解并运用文中成语。

 　　2．学习议论文夹叙夹议的写法。

 　　3．学习文中对比的作用。

 　（二）能力目标

 　　1．学习写读书摘记，积累成语。

 　　2．练习运用记叙、议论两种表达方式。

 　（三）情感目标

 　　1．学习课文，了解并学习白求恩同志的精神。

 　　2．白求恩同志崇高的共产主义精神所表现出来的思想美、行为美。

 二、教学重点

 议论文中议论与记叙的关系，白求恩同志的精神。

 三、教学难点

 　　议论文中议论与记叙的关系。

 四、课时安排：　　l 课时

 五、教具学具准备

 　　l．课本前的插图《白求恩》。

 　　2．投影片：①生字词；②与《截肢与输血》一文比较不同点的表格；

③随堂练习。

 六、师生互动活动设计

 　　1．朗读课文。本文虽是议论文，却写得很有感情，朗读要贯穿始终。

可分几种情况朗读，分析课文前找几个学生读全文；反复读重点语段，结束

课文时有感情地朗读背诵最后一段。

 　　2．引导学生思考、议论、归纳课文。

 　　3．学生讨论如何向白求恩同志学习。

 七、教学过程

 　　（一）导入新课

 　　白求恩这个名字在中国可以说是家喻户晓，你们知道白求恩是哪国人

吗？（加拿大人）

 　　一个外国人，为什幺能在中国人心中留下这幺深刻的印象呢？学习了

毛泽东同志写的《纪念白求恩》一文，我们就得到答案了。（板书题目）本文

是毛泽东同志悼念白求恩同志的逝世写的，写于 1939 年 12 月 21 日。

 　　（二）明确目标

 　　（三）整体感知

 　　找四个学生轮读课文，解决以下问题。

 　　1．正音

 　　2．本文赞扬了白求恩的哪些精神？（国际主义精神、毫不利己专门利

人的精神、对技术精益求精的精神。）

 　　3．本文除了赞扬白求恩的精神，还有什幺目的？（号召全党同志学习

白求恩的精神。）

 　　（四）教学过程

 　　1．学习夹叙夹议的写法

 　　写一件事，既可以写事件的起因、经过、结果，也可以谈你对这件事

的认识，谈这件事所反映的问题，帮助别人认识这件事的意义，明白其中的

道理。前者运用记叙的表达方式，后者运用议论的表达方式。到底用哪种表

达方式，要由写文章的目的来决定。《纪念白求恩》

 　　一文主要是赞扬白求恩的精神，并号召全党同志学习白求恩的精神。

因此，文章以议论为主，但文中也有记叙的成分。下面我们以第一段为例，

分析夹叙夹议写法的作用。

 　　（1）学生朗读第一段，划出第一段的重点句子，并归纳段意。

 　　“一个外国人，毫无利己的动机，……每一个中国共产党员都要学习这

种精神。”段意：赞扬白求恩同志的国际主义精神，并号召向他学习。

 　　（2）什幺是国际主义？国际主义与共产主义是什幺关系？

 　　文中列宁的话。这在议论文中是道理论据，国际主义是共产主义的一

种表现。

 　　（3）开头两句在表达方式上是记叙还是议论？写了哪些内容？

 　　记叙。介绍了国籍、身份、年龄，来到中国的目的、经历。

 　　（4）这几句记叙去掉行不行？为什幺？

 　　不行。去掉这几句，白求恩的精神没有了事实依据。

 　　（5）白求恩的事迹非常感人，应该详细地叙述他为中国的抗战所做的

事，不应仅用一句话概括，对吗？

 　　不对。本文的写作目的是悼念白求恩、赞扬白求恩，不是记叙白求恩

的事迹，如果详写，文章的写作目的就变了。另外，白求恩的事迹大家都知

道，不必详写。

 　　（6）既然不用详写，那幺“五十多岁”、“不远万里”这些词句应去掉，

对吗？“殉职”是什幺意思？

 　　不对。突出年龄、里程更能表现白求恩精神的可贵。殉职：为公务而

牺牲生命。

 　　（7）总结：记叙文中的记叙和议论文中的记叙有何区别？以《截肢与

输血》为例比较。

 　　①目的不同：记叙文中的记叙是为了让人们了解事情的来龙去脉及真

实情景；议论文中的记叙是为证明论点提供事实论据。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/26a1c68c326c1eb91a37f111f18583d048640ff1.html