读水浒 识英雄 学方法
—思维导图 解读人物形象
设计说明:
近年来,“三维一体”的阅读教学体系成为了统编初中语文教材的核心框架,在这一体系中,名著导读被置于与教读课、自读课课文并列的位置,真正成为语文教材、教学的重要内容。在名著导读的教学实施中,如何才能“导”出趣味,“读”出深度,培养学生读书的兴趣,便成为了本次教学设计的首要思考内容。
本堂课设计以九年级统编版《水浒传》古典小说的阅读指导课为依据,这一版教材的名著导读设计都与某种专题探究相结合,以提高阅读的有效性。借专题探究促进学生按照选定的方法阅读,实践读书方法。这堂课选择了最喜欢的人物,运用思维导图的方式,来解读小说中人物形象,引导学习绘制一个人物形象思维导图,延伸到教会学生学习整本书人物形象分析。一是激趣,二是以专题探究为阅读教学的抓手设计开展《水浒传》名著导读活动,为学生梳理出一条新的阅读思路即思维导图阅读方式。三是在引导学生解读人物形象中,强调“以默读和细读”的阅读方法,在运用思维导图梳理故事情节和人物形象分析的过程中,围绕“鲁提辖拳打镇关西”来进行默读和细读,让学生的所有阅读活动都围绕阅读主题来解读问题。四是抓住学生阅读体验,教师总结方法,找到一个符合学生阅读期待、心理需要和认知水平的切入点,让学生绘制思维导图,并展示和交流学习的收获。这次选择《水浒传》中人物形象作为名著阅读课,希望通过“导”和“读”,激发学生对阅读古典名著的兴趣。
教学目标:
1. 引导学生通过阅读名著分析人物形象,绘制思维导图。
2. 学习在名著阅读中通过思维导图方式展现对人物形象的理解,延伸到教会学生学习这一类人物形象分析的方法。
教学重点:阅读名著经典故事,分析人物形象,绘制人物思维导图。
教学难点:整理思路,绘制思维导图。
教学准备和教具准备:
1.学生课前自学,完成导学案。
2. 教学PPT
3. A4纸彩笔
教学时间:一课时
教学流程:
导入:伴着音乐,让我们一起来欣赏一些有意思的图片,认识一些有意思的人。
师: 播放视频
《好汉歌》,这首荡气回肠的英雄曲,这种路见不平、拔刀相助的英雄情,感天动地,激荡人心,那么有谁知道这首歌里所描述的“风风火火闯九州”的一群人,他们都是谁?大家可以结合老师展示的图片来说一说。
生答:水浒传的英雄 武松 鲁智深 林冲等 108好汉等 齐答 不用抽人起来
这些英雄从元末明初走来,历经近千年的历史更迭,他们传奇的英雄事迹至今依然被我们传唱,他们身上究竟有怎样的人格魅力,今天让我们一起来“读水浒,识英雄,学方法”。
板书:读水浒 识英雄 学方法
师:水浒传中108位英雄,侠肝义胆,性格光彩照人,栩栩如生。那么我们解读这些人物形象,要读哪些内容呢?
师:展示第一张PPT
一、我们解读这些人物形象,要读哪些内容呢?
学生1:人物简介(绰号、兵器、星座名、梁山中排位)
学生2:逼上梁山的原因
学生3:人物关系
学生4:人物主要事件
学生5:人物性格
师:PPT展示 思维导图(板书)
师:老师把同学们读的内容运用图形的方式进行梳理了一下。我们围绕人物形象这个中心主题发散出五个探究方向,像这种由一个中心主题发散多个探究方向,这个探究方向成为下一个探究方向的中心,这种图文结合的图形,我们把它称为“思维导图”,今天我们运用“思维导图”的方式解读小说中的人物形象,这是我们这节课学习的重点内容。
师:思维导图 解读人物形象(板书)
师:我们都知道水浒中有一位打虎英雄是谁呢?
生:武松
师:课前老师请同学们认真阅读了关于武松这个人物的故事章节,同学们对武松有了全面的了解, 现在我们一起尝试运用思维导图的阅读方式解读武松这个人物形象。
师:PPT展示武松的人物形象的思维导图
二、运用导图明方法
师:尝试运用思维导图的方式解读书中的一个人物,以武松为例。
读武松,读简介、读上梁山的原因、 读关于武松的故事、读武松的性格、读人物关系。读简介比如梁山排名、绰号“行者”、兵器等,上梁山的原因是为兄报仇,斗杀西门庆,投案发配孟州,经过许多波折,逼上梁山。关于讲述武松的故事有“景阳冈打虎、除恶蜈蚣岭、斗杀西门庆、醉打蒋门神、血溅鸳鸯楼、十里坡遇张青等”,写人物的性格可以通过动作、语言、心理等,武松善于交朋友比如鲁智深、林冲、宋江等,同时杀了一些恶霸比如西门庆、蒋门神等。从这五个探究方面可以解读出武松是一个武艺高强、有仇必报、恩怨分明、嫉恶如仇、扶危济贫、为人正直、仗义、勇敢的英雄形象。
师:PPT展示
师:总结一下绘制导图的步骤分别是:
第一步是确立主题
第二步是解读内容
第三步是定关键词 (简明)
第四步是分析性格
第五步是绘制导图
师:接下来老师提供一些样图,供同学们参考,比如网状图,树状图,放射状图形,出示第三张PPT样图.每个人的思维方式不同,绘制出来的思维导图的样式也是多种多样的,同学们可以根据你自已探究的主题设计自已喜欢的思维导图。
师:思维导图可以运用到读一个人物、一个人物的一个故事章节或具体到一个段落等,广泛运用于学习的每一个角落。请同学们细读水浒传中第3回《鲁提辖拳打镇关西》这个故事章节,四人小组合作,绘制一幅鲁智深人物形象思维导图。同学们结合提示选1点或2点甚至更多点绘制人物形象的思维导图。
师:PPT展示
三、解读人物绘导图
师:请细读水浒传中第三回《鲁提辖拳打镇关西》,四人小组合作,绘制一幅鲁智深人物形象思维导图。
提示:读背景 读细节(动作、语言、心理、外貌、神态) 正面描写和侧面描写 人物间的关系 故事情节等
注意:可以制作网状图,树状图或其它放射状图形。
师:完成后,小组内选出一副,然后在全班展示。但注意的是小组代表展示后,须向大家陈述推荐理由。现在组长组织,有序讨论,开始绘制导图。
师:PPT展示
4、展开讨论评佳作
推荐提示:(1)组长组织,有序讨论,推荐一幅,稍后展示。
(2)小组代表展示后,须向大家陈述推荐理由。(从内容和形式上)
师:首先小组内分享,推选小组内最优秀作品,向大家讲述推荐理由。
师:推荐理由可以从内容和形式上去评价:
形式上:是否美观,简洁明了
内容上:是否确立中心主题,解读内容是否注重细节,关键词是否简明准确, 分析性格是否用词恰当。
1.小组推选讲述理由(生生评价)
2.其他小组补充,教师谈自已的看法 (师生评价)
3.有没有毛遂自荐(自评)
师:同学们思维导图都画得很不错,这里老师搜集了一些人物形象思维导图供同学们欣赏,PPT播放多种形式的思维导图。
师总结: 推荐《西游记》《三国演义》《水浒传》三本书
要把一本厚书读成薄书,比如《西游记》《三国演义》《水浒传》等书籍,同学们都可以尝试运用思维导图方式去阅读,画出更多的思维导图。
结束语:
遨游在浩瀚的文学海洋中,
勤奋是我们的帆,
科学的阅读方法是我们的桨,
愿大家沧海挂云帆,乘风行万里!
板书设计: 读水浒 识英雄 学方法
——思维导图 解读人物形象
确立主题
解读内容
定关键词
分析性格
绘制导图
本文来源:https://www.2haoxitong.net/k/doc/260f3d7385254b35eefdc8d376eeaeaad1f316f2.html
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