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人教版六年级语文上册:第1课《山中访友》教案设计
人教版六年级语文上册:第1课《山中访友》教案设计
发布时间:2015-02-14 来源:
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山中访友
1
、会写
8
个生字,正确读写“清爽、吟诵、唱和瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精
致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语
2
、有感情的朗读课文。
3
、理清课文层次。
学习过程
板书课题
今天我们一起学习第
1
课《山中访友》
(板书课题)
师:本节课我们的学习目标
---
(出示目标)请大家齐读。目
标都清楚了,你们有信心达到吗?
1
、会写
8
个生字,正确读写“清爽、吟诵、
唱和瀑布、陡峭、
挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、
别有深意”等词语
2
、有感情的朗读课文。
3
、理清课文层次。
一读课文,扫清字词障碍
师:下面我们看一下
自学指导
:
认真读课文,画出文中的
8
个生字词,带拼音的多拼读几遍,
不会读的可以问同桌或举手问老师,不理解的词语同桌前后桌讨
论交流;
3
分钟后,比一比谁读得既准确又响亮;
1.
指名认读生字词(先差生,后优秀生)
;
2.
指名纠正读音;
3.
教师小结,指导难读的字词;
4.
检查词语的理解情况及成语的积累情况;
5.
指名说一说文中几个相对重要的词语、成语的大概意思,
后
教
师依据情况后教;
6.
指名上台演板,其他同学在下面写;
7.
同桌互批互改,指名上台纠正错误;
8.
个别难写的字词教师完成“后教”
;
9.
生交流识字方法,指名说一说自己的识字方法;
10.
比读课文(不同形式读)
;
11.
指名点评正音。
第
二读课文,初步理解内容
二次备课
教学目标
出示目标
先
学
第
一
次
先
学
后
教
1
二
次
先
学
后
教
先
学
师:好,通过前面的学习,大家已经掌握了生字词,并能流
利地朗读课文,下面请大家依据
自学指导
继续学习。
用你喜欢的方式读课文,说一说这篇课文主要讲了一件什么
事?
3
分钟后看谁说得简明扼要。
(学生看书,准备回答,教师巡视,了解学情)
后
教
1
、指名复述课文主要内容(只要能说出即可,中下等生为主)
2
、师总结归纳并视情况板书。
三读课文,划分段落
师:同学们已经对课文有了初步的了解,下面我们继续学习,
请看
自学指导
:
先学
第
三
次
先
学
后
教
后教
一边默读课文一边用“‖”给文章划分段落,并能概括段落
大意,并说说为什么这样分。要求语言简洁、准确,无错字。时
间
8
分钟。
1
、生开始自读课文;
2
、全班交流;
(师巡视,部分学困生教师可适当引导,或后
教)交流的顺序为:
①、
分段对不对?如有几种分法,
请学生各抒己见,
说出
“为
什么”
,段意归纳的“对不对”
(准确、简洁)
。
②、
全文段与段之间有什么联系,
理清文章顺序,
先写什么,
后写什么,并举一反三。
师:前面几个环节大家做得相当好,现在我们来写一写本课
的生字词吧,我相信大家能做得更好;咱们比一比看谁写得既正
当堂训练
确又漂亮!有没有信心?
1.
生开始写字练习;
2.
指名上台板演;
3.
指出错误或易错的。
课
题
《山中访友》
课型
讲读
2
课
时
两课时
本课时
第二课时
学习目标
1
、理解课文内容,感受作者所描写的境界,培养学生热爱自然、亲近自然的美
好情感。
2
、学习作者运用比喻、拟人排比、想象来表达感情的方法。
学习过程
二次备课
板书课题
今天我们继续学习第
1
课《山中访友》
(板书课题)
师:本节课我们的学习目标
---
(出示目标)请大家齐读。目
标都清楚了,你们有信心达到吗?
1
、感受作者所描写的境界,体会他一路上的好心情。
2
、学习作者运用比喻、拟人排比、想象来表达感情的方法。
一读课文,感受作者描写的境界
出示目标
第
一
次
先
学
后
教
师:下面我们看一下
自学指导
:
1
认真阅读文章
,
想一想作者在山中拜访了那些朋友?
2
、
、从那些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深
厚的感情?(可以找出描写“我”和山里的“朋友”有着深厚情
先学
感的有关语句读读体会。
)
3
、
细致深入地读课文,
说说课文为什么以
《山中访友》
为题?
5
分钟后比说说的准确。
(
学生看书,准备回答,教师巡视,了解学情
1
、指名回答,作者在山中拜访了那些朋友。错误或者不完整
的由其他学生补充回答,教师适当指导。
2
、从那些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚
的感情?
(让学生在文中找出有感语句认真读,
体会,
然后交流。
)
后教
3
、为什么以《山中访友》为题。让学生从上面的句子中加以
体会,体会不到的地方教师完成“后教”
。
4
、师鼓励总结
5
、生交流学习方法,指名说一说自己的学习方法。
二读课文,学习作者所运用表达情感的方法
第
二
3
次
先
学
后
教
师:通过上面的学习我们已经理解了课文内容,下面我们继
续学习,出示
自学指导
:
先学
再读课文,作者运用了那些表达方法。
(采用读、议、辩、演
的方式感受。
8
分钟后一起交流)
教师巡视,了解学情
1
、议一议:作者运用了那些表达方法。在议的过程中,根据
学生的认识,引导学生在文中找出有关句子或段落,在反复读中
加深认识。
2
、
教师适当指导。
本文想象丰富、
新奇,
有浪漫色彩。
如:
“我
脚下长出的根须,深深扎进泥土和岩层;头发长成树冠,胳膊变
后教
成树枝,血液变成树的汁液,在年轮里旋转,流淌。
”作者把自己
想象成一棵树,使树与“我”融为一体。由此可见想象使景物栩
栩如生,灵气飞扬。同时作者采用比喻、拟人、排比等手法。使
文笔生动活泼,而且,也很好的表答了对山中“朋友”的那份深
厚感情。
3
、交流其好处。让学生各抒己见,说出意思即可。
师:前面我们完成的很好,下面我们完成当堂作业,比谁完
成的最好。
运用想象、比喻、拟人、排比等手法写一段话。
当堂训练
4
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/260e2f58e2bd960591c67752.html
《人教版六年级语文上册:第1课《山中访友》教案设计.doc》
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