浅谈小学语文多媒体教学
【摘 要】在信息技术迅猛发展的今天，小学生语文课堂已不再是教师朗读，学生跟读；教师讲解，学生听讲的传统教学模式了。多媒体辅助教学进入小学语文课堂，并且起着重要的作用。因为多媒体教学以它丰富的形式——集图片、声音、图画、文本、动画、影视等多种形式为一体，图文并茂，声像俱佳，让整个小学语文课堂，变得生动、有趣，精彩纷呈。通过多媒体可以实现我们教学手段的多样化，弥补了传统语文教学的枯燥和乏味。
【关键词】小学语文；多媒体教学
语文教学是小学基础教学课程之一。随着近年来教育改革的推进，小学语文教学改变了以往以教师为中心的的施教方式，开始崇尚以学生为主体，发散思维的教学理念。计算机信息技术的发展为传统的教学模式带来了新的教学方式。运用多媒体的教学打造创新性的课程已经成为新时代教育改革的重点工作之一。本文主要阐述了传统小学语文教学模式的问题，并重点对多媒体教学下小学语文教学的创新应用进行了探究。
1 设置情景，引导探究
情景创设的目的，是引导学生进入课文情境，从而完成对文本的深入探究。而多媒体的运用，能够通过影像、图片等信息来呈现问题，能够更好地设置教学情景，引导学生探究。例如，在《大海的歌》一课的教学中，利用多媒体课件展示精美画面，并播放不同情景下海浪的声音，让学生说这是什么声音，并表达自己的眼前出现了怎样的画面。然后，教师指名学生介绍大海的样子，以此让学生进入课文学习的情境，引导学生对课文内容的进一步探求，为课堂教学顺利开展奠定良好的基础。
2 以情景展开，引导学生学习兴趣
在多媒体教学过程中，教师不能忽视学生的主体参与。多媒体教学的最大特点主是能够创设形式多样、更为逼真的问题情景，它既可以让学生带着问题去看精心剪辑过的录像、图片进行思考，也可以通过录像、图片引出问题进行思考，达到知识迁移和运用所学知识解决问题的目的。应充分利用多媒体组合，创设有利于学生积极参与讨论交流的问题情境，在老师的引导、启发和激励下，让学生主动、自主地探究。
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