《散文诗两首》学案
制作者：王勤勤
【使用说明】
1、 做好作者、字词、文体以及课文内容方面的预习。
2、 完成自主学习的内容，积极思考，力争将问题弄得明白透彻。
3、 学生自学时间为25分钟。
【学习目标】
1、指导学生把握诗歌的感情基调，有感情地朗读课文，培养鉴赏诗歌的能力。
2、品味诗歌的精美语言。
3、体会诗歌中浓浓的母爱之情。
【课前预习】
1、作者介绍
（1）泰戈尔 印度近代伟大作家、诗人、艺术家、社会活动家。一生创作丰富，早期作品有诗集《暮歌》、《晨歌》和剧本《修道士》、《国王和国后》等。一九○三年起陆续发表长篇小说《小沙子》、《沉船》、《戈拉》，剧本《摩吉多塔拉》、《邮局》、《红夹竹桃》。著名散文诗集有《吉檀迦利》、《新月集》、《园丁集》、《飞鸟集》等。诗歌格调清新，具有民族风格，带有神秘色彩和感伤情调。一九一三年获诺贝尔文学奖。其创作对印度文学的发展影响很大，对中国诗特别是散文诗影响也是广泛的。他还擅长作曲和绘画，所作歌曲《人民的意志》一九五○年被定为印度国歌。 （2）冰心(1900～1999)，原名谢婉莹，福建长乐人，现代散文家、诗人、儿童文学家，诗歌代表作《繁星》、《春水》等。散文集《寄小读者》。冰心的创作内容大致包括：母爱、童真、自然三个方面。以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱，就是“爱的哲学”的根本出发点。
2、关于散文诗：
散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文体，一般篇幅短小，具有诗的意境和散文表现力。表象是散文，本质是诗。
3、朗读课文及朗读指导。朗读诗歌，须注意以下几点：
⑴把握诗歌的感情基调，应读得轻松活泼，读出儿童特有的调皮。
⑵根据情感的需要，确立语速。如果内容是欢快的、激动的或紧张的，速度要快一些；表现的内容是悲痛的低沉的或抒情的，速度要慢一些；表现的内容是平铺直叙，速度采取中等为宜。⑶ 根据诗歌意境，确定轻读、重读及音长音短。
⑷根据语境的关系，确定诗句的停顿。
总之，现代诗歌的诵读，不同于一般的课文朗读，它具有很浓的表演性，需要掌握一定的技巧，将情感投入其中，反复吟咏，方能渐入佳境，最终达到“诗人合一”的最高境界。
4、给加横线的字注音
并蒂（ ） 菡萏（ ） 徘徊（ ） 欹（ ） 荫蔽（ ）
花瑞（ ） 莲蓬（ ） 亭亭（ ） 匿笑（ ）祷告（ ） 嗅（ ） 衍（ ）
5、解释下列词语：
匿笑： 祷告：
徘徊： 花瑞：
【学习《金色花》】
1、初读课文，整体感知
A、这首诗主要写了什么事？
B、三次嬉戏具体是什么？
C、诗歌表现了什么？
2、合作学习，质疑探究
1）为什么“我”想变成一朵金色花？为了好玩吗？为了跟妈妈捉迷藏吗？为了实现自
己的小小心愿，给妈妈带来一些幸福吗？
2）妈妈为什么反而责怪孩子？还骂“ 你这坏孩子”是什么口吻？孩子为什么不告诉妈妈自己做了不少好事？
3）诗人为什么把孩子想象成一朵金色花？结合注释谈谈你的看法。
【学习《荷叶 母亲》】
1、朗读课文，整体感知
A、用简洁的语言概括这首散文诗的大意。
B、这首诗抒发了诗人什么样的情感？理由是什么？
2、合作学习，质疑探究
A、文章三看红莲，当时的环境是怎样的? 红莲呢? 作者的心境又是如何变化的呢?
一看红莲 二看红莲 三看红莲
环境（雨）
红莲
心境
B、作者写“荷花”是为了写谁？写“荷叶”又是为了写谁？这样写有何作用？
C、找出诗中感受最深或自己比较喜欢的一个语段，分析体会其中的情感 !
【名人名句】母爱的名言
世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。（高尔基）
慈母的胳膊是慈爱构成的，孩子睡在里面怎能不甜？（雨果）
人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲，最美好的呼唤，就是“妈妈”（纪伯伦）
世界上一切其他都是假的，空的，唯有母亲才是真的，永恒的，不灭的。（印度）
全世界的母亲多么的相象！他们的心始终一样。每一个母亲都有一颗极为纯真的赤子之心。（惠特曼）
女人固然是脆弱的，母亲却是坚强的（法国）
没有无私的，自我牺牲的母爱的帮助，孩子的心灵将是一片荒漠。（英国）
【当堂检测】
一、《金色花》作者是（ ）（国名）作家、诗人（ ）（姓名）。代表作有
散文诗集（ ）、《新月集》、（ ）、《飞鸟集》。《荷叶母亲》的作者是现代散文家、诗人、儿童文学家（ ），原名（ ）。该诗人的代表作还有（ ）。
二、给下列黑体字的字注音。
笑嘻嘻（ ） 匿笑 （ ） 祷告 （ ） 嗅 （ ） 罗摩衍那（ ） 妄弃（ ） 抛下（ ） 倘若（ ） 沐浴（ ） 花瓣（ ）
三、下列各句中按意思划分朗读节奏有误的一项是
A、我/暗暗地/在那里/匿笑
B、我/要悄悄地/开放/花瓣儿
C、这/是你至爱的女儿/含着泪/叠的
四、阅读这首小诗，完成：
嫩绿的芽儿和青年说：“发展你自己！”
淡白的花儿和青年说：“贡献你自己！”
淡红的果儿和青年说：“牺牲你自己！”
1、这首诗所用的修辞手法有？
2、诗中用 （ ） （ ） （ ）三个词，对不同时期的青年提出了不同的要求。
3、这首诗作者的写作目的是什么？
4、对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ）
A．诗中“嫩绿”“淡白”“深红”等色彩词汇，巧妙点明了时间正在向前移动，事物也在运动变化
B．诗中表现了诗人在探索人生道路时的愿望和理想
C．“芽儿”“花儿”“果儿”其实是作者的化身
D．这首诗共三段，句式结构基本相同
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