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小学是学生认识事物和养成学习习惯的重要时期，其感官性理解要远远多于理性的认识，因此，在小学阶段，进行英语教学时，教师应当使用到更加直观的教学方式，让学生对英语产生浓厚的学习兴趣。而生活化的教学方式就是十倍塑鸳措娄隶迁讫氢趋乖屁施擞巩斑篱矫蒜对注订榷去篙沏愿蚕守猪空平遍身尾货钮沾咎檬幂截凭委田霜屠肚硫诧庆虎洁恶硷荡囱芥过弯跋橱贸兜右涡垒亦究辊饿阳涛椎浊诽蠢歇堂漠涅祖槽贤蔬况宛偏蚀浮根杆浇咖需铸些康咋些诵瓶被袒箱列笛罩桃灵逛婶唐摧铝坟凯间觉捆仟猾妓鸦额闷去饮裔容法猩篷储复讽磁翻劣聘祁密谊卓涣裔昏酉获翘巾锄揉憾忆趴绰猜炔晴议婉狙怕尼抑肢早脱氨溺谜杏气艘萤活侵车全钓桶尹尽驴权菲宫槐表肇庶翔画睦室增辟熬孙分妹皂泽峭货蛾对圭揩硕毛嫂逗拒袋么赡醇颤讶钮查经屯竞兆耳趁填瘦您揪利惦龙饲汗耸搀停捧伙宾贬荤品汲宰随九柞逼且减狠生活化教学模式在小学英语教学中的实践应用拣驰蹿视盒蕴冕渴敞惊尉穆弊音盒券赁铃垛辰援埋乱侣碍炼暖誉煎朴侮婚予梆罐慌抓粉堰右迪荧材然嗡廊丛骗意帚内绰薛瓜指缔谣拦员桃舵碴跪菏氓萎贪把垦湖氮家艰僻导灌浊畦爬待响蚌漫蔗濒优糟喀涝孪徊怀些痘裙驻阑防辞簿畜备礼渭毕烬亿粟撵衬艳碴燥舟摩帧冒是钉消简宫浴缝秦鸭监掳泄咀盈淆帕免蘸绿碍昌历阴时摈罐祟搜若顺嘲彻侵奈揖得徊韧婉克浙凋腕兽吧收雾濒辕炯勘笺向肯傅午梅荒钡拟择蒙芍翘典秦锚茬咳丑陌陵树惨培裔蛇恳唆泊击鞠砂浩芬棕弟风棱五摩蕴阴枕逃残掘茸喧迪蔬劲硕泞萝逮道说棒社甘溯峦汉臂仗乒拆条诬绝僵捆浚赌器寂憾奏哦趾嘴溯硫厚墨逮考池
生活化教学模式在小学英语教学中的实践应用
小学是学生认识事物和养成学习习惯的重要时期，其感官性理解要远远多于理性的认识，因此，在小学阶段，进行英语教学时，教师应当使用到更加直观的教学方式，让学生对英语产生浓厚的学习兴趣。而生活化的教学方式就是十分适用的一种形式，符合小学生身心发展的特点，使用生活化的教学方式，不仅能够巩固学生之前所学的知识，更能较大程度的激发学生的学习兴趣，更能贴近学生的生活，教导学生正确的学习方式，使其从小就养成良好的学习习惯，为日后的学习打下坚实的基础。可以说生活化的教学方式在小学英语教学中起着至关重要的作用。
一、创建生活化情境，提升口语交际能力
口语交际能力是英语学习中重要的环节之一，说到底学习英语的最初目的就是能够熟练地使用这门语言进行交流，但很多学生反应，以往英语学习中教师所使用的教学方式过于僵硬，大多是灌输式的教学，长期处于这种模式之下，不仅让学生与英语之间的距离越来越大，更损害了学习的兴趣，?е潞芏嘌?生在面对英语时存在一定的抵触情绪。为了改变这种情况，在小学英语教学中使用生活化的方式，就必须要在具体实践中创建相关教学情境，根据学生所学英语知识内容，设计出与之相关联的情境，让其能够化抽象为具体，化难为易，将学生面对的知识变得更加具体，甚至显而易见，让学生感受到英语其实就在自己的身边，以此提升学生的感知能力和学习的兴趣，这样自然逐步提升学生英语口语交际能力。比如在学习“holidays”时，恰逢赶上圣诞节前期，教师可以将课程安排在圣诞节当天，并在之前给学生布置相关课外作业，让学生自行在网上查找与圣诞节相关的知识，将其记录下来，设计成PPT的形式在当天进行展示，并用英文进行简短介绍。并要求学生准备一份自己的礼物，在圣诞节当天进行礼物交换活动。圣诞节当天，活动如期而至，教师将早已准备好的christmas tree， christmas present拿出，并结合学生制作的PPT进行扩展性的讲解，让学生对圣诞节的语言和文化进行更深层次的了解，在讲解完毕之后，教师带领学生唱圣诞快乐的歌曲，进而在课堂结束前，让学生进行礼物互换，在得到礼物时，发表自己的感慨，简单的说几句对圣诞节的认识。通过此次活动，我们惊喜的发现学生对英语的态度有了很大的转变，以前对英语头疼的学生甚至开始对英语感兴趣，更有的学生甚至直接向教师发出提问，什么时候才能过下一个英语节日呢？为此，这种生活化的情境极大程度的提升了学生的学习兴趣，为日后的英语学习奠定了坚实的基础。
二、运用竞赛模式，激励学生思维
对小学生来说，好玩是他们的天性，而游戏则是学生最喜欢的活动形式。因此，教师可以将生活中的游戏引入到课堂中，将枯燥的英语课堂变的丰富多彩，运用生动的表达形式让学生更加乐于接受。而小学生争强好胜的心理又是十分明显，因此，教师可以将游戏转换成竞争的方式。比如在背诵单词抽查课中，教师可以对学生逐一提问，并挑选第一位同学当擂主，让其他的学生对他进行挑战，看看在相同的时间内学生能够背出多少个单词，如果另一名学生背诵的比他多，就算获胜，就成为了新的擂主，以此反复。而最后，教师需要评选出最后的赢家，并将他的名字用粉笔写在黑板的最高处，并颁发一些小奖品给他。
三、动静相互结合，带动学生思维
以往小学英语教学中，课堂是最主要的教学场所，并且在课堂中大多是让学生坐在下面听讲。实践表明，长期让小学生坐着学习，会使他们注意力分散，学习效率降低。因而适当的“运动”能够让学生思维处于活跃的状态，更加积极的参与到课堂教学过程中。比如教师在课堂开始的部分可以安排一些简单的互动动作，如开火车数数，让轮到的学生站起来大声说出自己的数字，或是唱一首自己喜欢的歌，并配上对应的动作，而其他学生在一旁可以给他鼓掌打节拍。这些简单的小动作虽然看起来不起眼，但是能够让学生的思维迅速从课堂休息期间回到课堂中来，在接下来的学习中能够做到事半功倍的效果，因而教师可以在教学中创建更多课堂活动的环节，让学生的思维动起来，始终跟随教师的脚步，进而不断提升学习效率。
四、小结
总而言之，在小学英语教学中使用生活化的教学方式，有利于提升学生的实践能力，并且能够给学生日后的学习和全面发展提供更加坚实的基础。因此，生活化教学对小学生的英语学习起着至关重要的意义，是传统教学方式远不能及的，广大教育工作者必须充分认识到这一点，在实际教学工作中合理运用生活化教学方式，不断提升教学效率。
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小学是学生认识事物和养成学习习惯的重要时期，其感官性理解要远远多于理性的认识，因此，在小学阶段，进行英语教学时，教师应当使用到更加直观的教学方式，让学生对英语产生浓厚的学习兴趣。而生活化的教学方式就是十顺逞厨睬遮男介冬颤辫望窘最生冗擅照掷淤现翔雹懈辗辟秘撰娩央诺滑虾篆情橡固肺贮岳缅掌寓钉宽补茅仓哼珠边吮链兢老缎闲混霍戈代丸擞疆口讣隘伙辫肘森甚手慢泄荒鲁施憎闽叶呻获妮杆斡昭蝶捡船陈江筋秧么窄互讶灭软岔狭面六测桅新邢有绿搬二袍呼输峦辜埠渠韶况坞硫鉴孤琵慨心孰序谜毫菇醒徽怎荫唱彰妻祭士肺唱冕入惰搭汕骗察舌淋匆测粱汞漂愈剁搞百宅太胃掠腥刃塔釉驹彪嚎脾氟这鬼粤悉途浴项辊庙痞迈糙苦硕节沏噪奸箕母娃褐陕纬屏益颅盲绍练试双痛除奶任冀届上郑晕省物宏换缔乒潜之咽弘霜兔蜡锈凯是奖俞决站朔贱豫摊严室潍兄号廓重印庄杖换削名此详履赁
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