山东省济南市章丘区2019-2020学年高二下学期期中考试语文试题

山东省济南市章丘区2019-2020学年高二下学期期中考试语文试题

学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________

阅读下面的文字，完成各题。

材料一:

核心价值观是社会积极心态的重要组成部分，核心价值观的出现以社会共有意识的形态引领社会心态。因此，核心价值观引领是社会积极健康心态培育的基础。而流行语作为一种社会心态反映，可依靠核心价值观引领，在网络情感宣泄情景中构建良好的网络文化氛围，在潜移默化中影响网民的价值意识，帮助网民塑造正确的人生观、价值观世界观，从而培育积极的社会心态。首先，要发挥核心价值观的包容作用，给予网民正确的价值培育，帮助其找准个人的价值定位，坚定目标，寻求个人价值与社会价值的统一。其次，使用核心价值观弥补社会个体与群体共同价值方面的心理缺失，通过引导反映社会积极心态的流行语传播，发挥核心价值观的正向引导作用，使核心价值观凝聚共识、塑造价值，在快速的网络化传播中消解消极的社会心态。最后，使用流行语以接地气的方式向人民群众传递社会正能量，弘扬社会主义核心价值观，取代了传统固化、呆板、说教的价值观传播形式，有助于塑造网民正能量的社会心态。

(摘编自《流行语的传播生态与价值引领》)

材料二:

新与旧，小与大，变与不变，道出了流行语背后的辩证法。

语言是社会生活的符号，流行语则反映着时代的侧面。近日，经过公开征集、专家评选、媒体投票等环节，《咬文嚼字》编辑部公布了“2019年十大流行语”“文明互鉴”“区块链”等热词榜上有名，引发网友广泛关注。

“岁月不居，时节如流”，时间在语言上不断留下“辙痕”。新表达、新句式、新修辞为开放的语言系统注入生命力，有的甚至沉淀为常用语。但另一方面，有的内涵有限，在网络空间、娱乐文化中热闹时后，无法逃脱“来也匆匆，去也匆匆”的命运。沉淀与流失，是语言流变的自然过程。

流行语是一个语言现象，更是一个社会现象，其中既有个人表达，也有宏大叙事。从更大层面看，正如“区块链”成为技术创新的重要突破口、“文明互鉴”向世界宣示交流对话的中国主张，流行语的变化与国家发展、社会进步的步伐相伴随。

在生活的场景中，有顺境也有挑战。流行语中，也自然存在一些带有情绪的真实表达。今年评选出的“我太难了”，是一些人面对生活压力时的真实感受。但从当年的“蓝瘦香菇”，到“扎心了，老铁”“我太难了”，不少流行语本身带有幽默调侃、自我解压的色彩，也有通过网络社交抱团取暖的含义。进步说，“996”对企业的人性化管理提出更高要求，“融梗”与抄袭界限不清倒逼法律进一步细化，正视流行语中折射出的问题与挑战，个人才能在克服困难中成长，社会才能在解决问题中进步，进而激发出更多向上向善的正能量。

年度流行语是一个以年为跨度的社会观察哨。换上历史的广角镜头，流行语的变迁展现出时代的变与不变。以科学技术领域为例，从几年前的“互联网+”“引力波”，到时下的“5G”“区块链”，日新月异的革新不断拓展着生产生活的疆域。从“两弹一星”“陈氏定理”到“神舟飞”“港珠澳大桥”，中国科技的历史性跨越，成为新中国70年辉煌历程的生动注脚。流行语持续更新，归根结底是因为时代在变化、国家在发展。在这一过程中，无论是“铁人精神”还是“蛮拼的”态度，无论是“个体户”首吃螃蟹还是“创客”掀起创业热潮，拼搏奋斗的精神始终不变，人们对美好生活的追求始终不变，这些都将汇聚起推动中国向好发展的磅礴力量。

新与旧，小与大，变与不变，道出了流行语背后的辩证法。一个有趣的现象是:临近年末，很多机构相继发布了不同版本的年度热词，其选择各有不同。但无论如何，流行语只能投射社会生活的某些侧面，并不能代表时代的全部。流行语选择愈多样、变化愈快速越说明我们这个时代充满了进步的多样性，越说明中国具有发展的无限可能。

(摘编自《流行语中的时代活力》， 2019年12月11日《人民日报》)

材料三:

随着微博、微信、QQ等聊天工具的兴起，不断涌现的网络词语开始从网络走进生活，这是一种新的文化，也是一种进步，激活了网民的创新意识。近年来，随着网络文化的普及，不少网络词语也纷纷进入了词典。这让网友们更加热情高涨。市民陈小姐认为，“现在网络发展太过迅速，几乎每天都会有很多新词出现，平时在和朋友聊天的时候，别人时不时会说一些比较潮的词汇，很多我都不太懂，然后就去百度，有的很有意思，也很容易就能接受，比如十动然拒‘囧’‘么么哒’等等，对于年轻人来说，只有不断地接受新事物才不会被淘汰，用网络词汇武装自己，看起来也很潮不是么？”网络词汇的涌现已经势不可挡，成为了种新的文化，这些词是一个时代的产物，具有新意与活力，但是同时也存在很多问题。有的市民担忧，过度的简单化、碎片化、卡通化，是否对下一代产生不好的影响呢？也有部分市民对此不以为然，市民易先生说:“就像古时候的成语样，网络词语都是通过不断的积累而来也有很多表达贴切，极具新意，如果能从中不断地吸收时代中好的部分，也不失为一件好事。”部分词汇超文化底线，好词坏词能否“一刀切”？由于网络词汇是在自由化的网络上产生的，所以，在“野蛮生长”的环境下，既存在积极正面的词汇，例如“正能量”“给力”， 同时也有非常多的词汇并不文雅例如“屌丝”“茶”等等。这样特定含义网络词语、成语并非那么容易为社会所接受。

(摘编自《网络流行语来袭，传统汉语 “伤不起”?》)

1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是

A．流行语具有接地气的优势，利用这优势来传播价值观，有助于弘扬社会主义核心价值观，为人民群众传递社会正能量。

B．流行语的去留符合语言流变的自然过程，在不能为语言系统注入生命力的时候，就难摆脱快速流行后又快速消失的命运。

C．流行语伴随网络文化普及而流行，已经成为年轻人保持活力的新事物，这使得网友也热情高涨地推动网络词语进入词典。

D．流行语的积累与成语有相似性，因此只要能从中不断吸收符合时代潮流的部分，就能救治其简单化、碎片化、卡通化的弊病。

2．根据材料一和材料二，下列说法不正确的一项是

A．核心价值观是社会积极心态的组成部分，有包容特征，可以用来引领社会心态，帮助个人寻求自身价值与社会价值的统一。

B．材料一和材料二都强调流行语有宣泄情绪的作用，也都认为流行语有助于个人在克服困难中成长，塑造积极的社会心态。

C．流行语有个人表达和宏大叙事两个层面，其中，“我太难了”属于低层次的个人表达，“文明互鉴”是高层次的宏大叙事。

D．中国科技领域持续更新的流行语，既反映出中国科技的历史性跨越，也折射出新中国不断取得的新成果和创造的新辉煌。

3．下列说法中，可以作为论据来支撑材料二观点一项是

A．“教科书式”源自一段上海民警街头执法的视频，其中记录的执法程序和现场指令都无可挑剔，具有教科书般的规范性。

B．营造网络流行语不等于低俗的全民意识，主流媒体做到坚决不用低俗流行语，鼓励全体网民主动抵制有害的低俗流行语。

C．从网络热词中驱散负能量的寒霜，让流行语成为正能量的载体，才能让这座语言的花园更美丽、这个语言的城市更繁荣。

D．若真想让年轻的网络流行语成为一种坚实的语言力量，那么对网络流行语的创造与使用有一些适当规范也是非常必要的。

4．请结合材料，简要分析材料二的论证思路。

5．如何辩证评价材料二中画线的句子？请结合材料谈你的看法。

阅读下面的小说，完成各题。

红岩(节选)

①夕阳斜照着流水，碧绿的江面上摇曳着耀眼的金光；成瑶无心去看这些，她兴奋的脸蛋在晚霞中映满了光彩。“二哥，别看嘉陵江了，你听我说嘛”“你说吧。”成岗的目光正望着远处的一片红岩，不肯移开。那是中共办事处住过的地方有名的红岩村。

②“二哥，我跟你说嘛！许多同学都要走了……”成岗回头看着妹妹，从那双认真的眼光中他发现这个少女已成长为一只练羽的海燕，只待声春雷，就要冲向暴风雨！

③“真的！到农村去，马上就要出发。”妹妹说得很兴奋，一双晶亮的眼睛珍珠般地闪耀着，她渴望去参加农民起义，参加武装斗争，到山上打游击，过那种充满浪漫色彩的战斗生活。可是看到得哥一直没有回答她的话，少女明亮的眼光很快就变得暗涩了:“你一定又说我年轻不懂事，不让我去……”

④成岗表情没有什么变化，妹妹的心事他已经猜透了，但并不急于插话。“二哥，我们班上走了三个，最近还要走……我多么希望……”

⑤“希望总是有的。但是希望不是幻想。”成瑶看了看二哥，她不太满意这种抽象的回答。她忽然想起了什么，话头转:“哟，我的书包咧？我的书包咧？”一边叫着，边慌慌忙忙地离开了阳台。很快就转来了，带着神秘的语调说:“专给你带回来的！只许你一个人看！”

⑥成岗从书包里翻出一叠粉红色的打字纸，“《挺进报》？”他迟疑了一下，沉下脸问:“把这拿回来干啥？”“给你看的。”成岗摇摇头，声音里带着妹妹难以理解的责难:“谁叫你带回来的？”成瑶惶惑地望着成岗。她满腔的热情，被迎头的冷水浇灭了。成岗指着《挺进报》严厉地说道:“这东西以后不准带回家来，给人发现了可不是好玩的事！”妹妹像受了天大的委屈，激动地反驳着:“我没有碰到危险！”“你太冒失了”。成岗摇了摇头，“这不是勇敢而是冒险！难道你没有看见到处都在搜查《挺进报》？车站、码头，到处都有特务！”

⑦“危险？我是冒失鬼？”妹妹的脸蛋气得失去了血色:“怪不得人家说你当了厂长就变了！你——胆小，你——不敢和过去的朋友来往！你……好，好！我不连累你……泪珠沿着她痛苦的面颊往下涌流。她曾经那样信任、尊敬……她难过了，夺回《挺进报》，几下撕得粉碎，一把塞进书包，转身冲进自己的小屋，失声痛哭……

⑧微带寒意的薄雾渐渐散开，远处的山峦在晨曦中显现出起伏的淡影，迎着初升的旭日，鸟儿清脆地叫着，飞向远方。在一块伸向江岸的悬岩上，成瑶已经坐了好久——昨晚上她睡得不好，噩梦缠绕着她：时而仿佛是大哥回来了，说要带她到延安去；时而是华为(重庆大学生)周身流血、和她同关在警备司令部；时而又挤在船上，二哥和她一道，那份《挺进报》被发现了，她藏来藏去，不知怎的老是在书包里。天还没有亮，她就被梦中追上船来的戴黑眼镜的特务惊醒了。

⑨最近以来，她的心境很不平静，狂热的心使她特别容易兴奋，也容易激动，和二哥闹别扭的事，早就像阳光下的乌云样散去。成瑶感到内疚和羞愧：自己按着书包，心里还咚咚地跳着，怕特务检查，反而说二哥是胆小鬼！二哥的话并没有错啊，勇敢不是冒险。她又渐渐回想到过去：是二哥给刚学扎发辫的自己，讲八路军抗战，讲敌后游击队，讲毛主席和延安。上高中那年，二哥有天深夜才回家，一进门，就悄悄告诉自己，在飞来寺中苏文协，他真的见到毛主席了，看见毛主席和周主席从他面前走过，他忘记了还有特务监视的危险，禁不住高声喊着“毛主席万岁！”还有二哥生日那天，煮好了面，他却不回来，妈妈说:“呃，又是在车间。”果然在车间找到了他，满身油污和工人一起干活。回家的路上，她高兴地告诉他:“二哥，你多么像个工人！怪不得别人都说你这个厂长没得一点架子，可二哥的脸色立刻阴沉下去了，以后，再也看不到他和工人在一起……

⑩许多往事的联想，使成瑶激动地感到自己忽然聪明了，猜到了许多事情：她自己不是保守秘密，没有把参加新青社的事告诉二哥吗？二哥定和自己一样担负着秘密的工作任务，也许，他和大哥一样，是个最勇敢的共产党员。

⑪从对岸开航的早班渡轮靠了岸。过会儿，轮渡划子又鸣鸣地叫了两声，开向对岸，这时天色大亮。成瑶想着也许二哥正等着她咧，是该回家的时候了。

6．下列对小说内容的分析与概括，不正确的一项是

A．第⑥段成岗用“希望不是幻想”表明态度：他特别不希望成瑶跟她的同学到农村去。

B．第⑦段成瑶对二哥的批评口不择言，说明她当时不懂哥哥的理性、隐蔽战斗的主张。

C．第③段插叙成瑶做梦的情节，从侧面反映出她在复杂斗争环境下的焦虑紧张情绪。

D．第⑨段“立刻阴沉”，是因为成瑶的话使成岗意识到没有厂长架子可能带来的危险。

7．下列对小说艺术特点的理解与鉴赏，不正确的一项是

A．第②段运用比喻手法，表达了成岗对妹妹正在成长为一名革命者的欣喜。“练羽”是指她尚待历练成长。

B．文中多处运用环境描写，“夕阳斜照”“旭日初升”“天色大亮”的时间变化，对人物心理有暗示作用。

C．小说刻画人物手法细腻，通过正面描写成岗革命经历来表现他沉着冷静、理智成熟的作风，表现其复杂的心路历程。

D．小说运用神态、动作、心理等手法刻画成瑶，第⑧段中两处有关眼神的描写，生动传达了她由兴奋到失望的情绪变化。

8．小说中多次提到的“书包”有何作用？请结合文本简要分析。

9．小说在叙述时交替使用了全知视角和限知视角，请简要赏析。

阅读下面的文言文，完成各题。

郭永，大名府元城人。以祖任为丹州司法参军。守，武人也，为奸利无所忌，永数引法裁之。守大怒，盛威临永，永不为动，则缪为好言荐之朝。后守欲变具狱，永力争不能得，袖举牒还之，拂衣去。寻知大谷县。太原帅率用重臣，每宴飨费千金，取诸县以给，敛诸大谷者尤亟。永以书抵幕府曰：“非什一而取，皆民膏血也，以资觞豆之费可乎？脱不获命，令有投核归耳。”府不敢迫。通判郑州，燕山兵起，以永为其路转运判官。郭药师屯边。怙恩暴甚，与民市不偿其直，复驱之，至坏目折支乃已。安抚使王安中莫敢问，永白安中，不治且难制 ，请见而显责之；不从，则取其尤者磔之市，乃见药师曰：“朝廷负将军乎?”药师惊曰:“何谓也?” 永曰：“前日将军杖策归朝廷；上推赤心置腹中客遇之礼无所不至而将军未有尺寸功报上也今乃倚将军为重乃纵部曲戕民不禁平居尚尔如缓急何"药师虽谢无愧容。

永谓安中曰：“它日乱边者必此人也。” 已而移河北西路提举常平。会金人趋京师，所过城邑欲立之取之。是时天寒， 城池皆冻， 金率藉冰梯城，不攻而入。永适在大名，闻之，先弛壕渔之禁，人争出渔, 冰不能合。金人至城下，脾睨久之而去。永博通古今，得钱即买书，家藏书万卷，为文不求人知。见古人立名节者，未尝不慨然掩卷终日，而尤慕颜真卿为人。(杜)充之守大名，名称甚盛，永尝画数策见之，它日问其目。曰: "未暇读也。”永数之曰：“人有志而无才，好名而遗实，骄蹇自用而得名声，以此当大任，鲜不颠沛者，公等足与为治乎?”充大惭。 靖康元年冬，金人再犯京师,中外阻绝，或以两宫①北狩告永者，永号绝仆地，家人舁归，不食者数日，闻大元帅府檄书至，始勉强一餐。其忠义盖天性然。

(节选自《宋史·忠义》)

注:①两宫:指宋徽宗、宋钦宗。

10．下列对文中画波浪线部分分的断句，正确的一 项是

A．上推赤心置将军腹中/客遇之礼无所不至/而将军未有尺寸功报上也/今乃倚将军为重/乃纵部曲戕民不禁/平居尚尔/如缓急何/

B．上推赤心置将军腹中/客遇之礼/无所不至/而将军未有尺寸功报上也/今乃倚将军为重/乃纵部曲戕民/不禁平居尚尔/如缓急何/

C．上推赤心置将军腹中/客遇之礼无所不至/而将军未有尺寸/功报上也/今乃倚将军为重/乃纵部曲戕民不禁/平居尚尔/如缓急何/

D．上推赤心置将军腹中/客遇之礼/无所不至/而将军未有尺寸功/报上也/今乃倚将军为重/乃纵部曲戕民/不禁平居尚尔/如缓急何/

11．下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是

A．什一，十分之一。古代赋税制度，农民向官府缴纳的土地税，约为亩产量的十分之一，叫做“什一之税”。

B．通判，官名，在州府的长官之下，掌管粮运、家田、水利和诉讼等事项，同时对州府的长官有监察的之责。

C．路，宋元时代行政区域名，类似于现在的“省”。“烽火扬州路”中的“路”与此处的“路”意义相同。

D．北狩，指打猎，“北”在此无实意，这里运用了春秋笔法，实际指的是两宫因金人再犯京师而被迫逃亡的历史。

12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是

A．郭永不畏权势，坚持原则。他任丹州司法参军时多次根据法律制裁太守的贪腐行为，太守感动，把他推荐给朝廷。

B．郭永体恤民情， 反对腐败。面对太原主帅对大谷县的掠取，他写信反对，表示如果不能获得应允，将呈递弹劾自己的文书而弃官回家。

C．郭永甚爱藏书，仰慕贤者。他得到钱就买书，家藏书万卷，写文章不求别人知道；读到有名节的古人，常常掩卷感慨，叹息终日。

D．郭永足智多谋，忠于朝廷。他放松了捕鱼的禁令，百姓捕鱼，池不结冰，阻止了金人登城；听到两宫北狩的消息时，号哭气绝。

13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

(1)后守欲变具狱，永力争不能得，袖举牒还之。

(2)郭药师屯边，怙恩暴甚，与民市不偿其直。

14．文中杜充为什么大惭?这反映了郭永怎样的性格?

阅读下面这首唐诗，完成各题。

余干旅舍

刘长卿

摇落暮天迥，青枫霜叶稀。

孤城向水闭，独鸟背人飞。

渡口月初上，邻家渔未归。

乡心正欲绝，何处捣寒衣?

[注]余干:古县城名。

15．下列对本诗的理解和赏析，不正确的一项是

A．首联描写暮色中特有的秋景，展现辽旷凄凉的自然景色，为后面抒情作铺垫。

B．颔联中一“孤”一“独”，表面写景，实则暗示孤苦背时、宦途坎坷的境遇。

C．颈联写本该回家的渔夫今夜还未归来，诗人担忧渔夫，可见他忧国忧民情怀。

D．尾联以捣寒衣声结束全诗，凄清乡思困扰着诗人不平静的心，言有尽意无穷。

16．本诗按照时间顺序进行描写和抒情，请结合诗歌简要分析。

17．补写出下列句子中的空缺部分。

1.郑州民警孙东方每天在疫情一线做防控工作，偶尔“回家蹭顿饭”，妻子用绳子拴着饭盒吊到楼下，深情凝视，让人想到《迢迢牵牛星》中“____________________，____________________” 只隔一水却相视难语的情景。

2.韩愈《师说》中，认为老师的职责是“__________________”， 在解说人们应从师的原因时，认为“__________________”，不可能没有疑惑。

3.王安石《桂枝香.金陵怀古》中“____________________，____________________”两句融情入景，把思古之幽情寄寓流水、衰草等意象之中，含蓄凝练。

阅读下面的文字,完成下面小题。

千百年间弦诵不绝的古典诗文,也仿佛一条长河,　①　。对于桐庐这个地方,早在南北朝时期,吴均的《与朱元思书》一文中,就已经有着极为生动的描写了。

诗画不分家。富春江的涛声,在诗人吟哦声中化成一行行韵脚,而她的浪花溅落到宣纸上,　②　。元代黄公望的传世名作《富春山居图》,描绘了富春江两岸的初秋景色。六百多年前,年近八十的黄公望游历至此,感慨于这里“山峰俊奇,峡谷雄伟”,于是长住下来,用整整四年的时光,走遍富春江两岸的峰峦林壑,绘就了这幅被誉为“画中之兰亭”的山水长卷。据说,八成画面都取材于桐庐境内的江山景色。画卷上,天地静穆,远山微茫,江阔波渺,林峦浑秀,草木华滋,村舍茅亭之间,樵夫钓客的身影参差隐现,弥漫着萧散淡泊的诗意。凭借艺术的非凡力量,大自然获得了永恒的生命。

18．文中使用了哪些修辞手法

A．引用　　　比喻　　　夸张 B．对偶　　　反复　　　排比

C．对偶　　　夸张　　　拟人 D．排比　　　引用　　　比喻

19．请在文中画横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超过12个字。

20．文中画波浪线的句子可改写成“村舍茅亭之间的樵夫钓客的身影弥漫着萧散淡泊的诗意”,从语义上看,二者基本相同,但原文表达效果更好,为什么?

21．下面文段有多处语言表达的问题，请在答题卡相应序号后进行修改。

①疫情面前，容不得半点侥幸。②“早发现、早报告、早隔离、早治疗”是切断疫情传播过程、防止扩散的最有效措施。③只要据实报告，就可以使自己获得及时隔离与救治，④让亲友乃至更多人做好必要防护，更能让管理部门充分掌握疫情和警示，便于统筹部署针对性的防控措施。⑤如此，才有利于疫情防控大局，更是对自己和亲友的负责之举。⑥相继曝光的隐瞒案例在给我们不断地敲响警钟，疫情防控工作仍容不得一丝一毫的懈怠。

22．依据示例对诗歌主题进行解读，写两句话，每句话不超过10个字。

示例:(1)人要有美好的理想。(2)人的追求受到束缚禁锢。

篱笆那边

篱笆那边/有草莓一棵/我知道，如果我愿/我可以爬过

草莓，真甜!/可是，脏了围裙/上帝一定要骂我

哦，亲爱的，我猜，如果他也是个孩子/他也会爬过去/如果，他能爬过!

23．阅读下面的材料，根据要求写作。

前景可待，未来可期。行进中的中国，给了你最大的底气。这份底气，藏在你眼中绽放的神采里；镌刻进你为生活打拼、为理想执着的自信里；映照在你的谈吐，你的胸襟、你的视野里。生长在这个时代，就像坐上了一辆快速向前的列车，它会带你到曾靠一己之力到达不了的远方。你会看到更多的风景，也就有了更多的选择。你的成就感、获得感、安全感，前所未有地与这个国家的发展繁荣紧密相连。当你了解了你的时代，了解了你的中国，也许就更不愿辜负历史的这个高光时刻。下一个五年、更多的五年，更多精彩的故事，将由你、我和这片土地上生长的千千万万名中国人一起抒写。还是那句，你所站立的地方，正是你的中国；你怎么样，中国便怎么样；你是什么，中国便是什么；你有光明，中国便不黑暗。

对于个人和时代你有怎样的思考，请结合材料内容，写一篇发言稿，参加“光明”中学组织的“五四”网上演讲。

要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

参考答案

1．B

2．C

3．C

4．①采用总分总的结构，各分论点从“新与旧”“小与大”“变与不变”三个侧面展开论证，有较强的的说服力。②以具有辩证关系的三组词引出和总结强化论点，引导读者辩证看待流行语现象。

5．①画线句的因果关系成立。流行语源自各个社会生活侧面，体现人们正面的精神和追求，说明中国向好的方向发展。②画线句在逻辑上不严谨。产生于“野蛮生长”环境下的流行语，有的带有粗俗的特定含义，与时代进步相悖，对中国发展会产生负面作用。③画线句需要加上“核心价值观引领”的前提，才能严谨地表达出流行语对时代和国家发展的正面意义。

【解析】

【分析】

1．本题考查对文章内容的理解和分析的能力。此类试题解答时，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析。

A项，“利用这优势来传播价值观”错误。结合“使用流行语以接地气的方式向人民群众传递社会正能量，弘扬社会主义核心价值观，取代了传统固化、呆板、说教的价值观传播形式，有助于塑造网民正能量的社会心态”分析，题干中的“价值观”并未说明是何种价值观，不一定会产生选项所示的作用。

C项，因果颠倒。结合“随着网络文化的普及，不少网络词语也纷纷进入了词典。这让网友们更加热情高涨”“对于年轻人来说，只有不断地接受新事物才不会被淘汰，用网络词汇武装自己，看起来也很潮不是么”分析，选项内容因果倒置。

D项，强加因果。结合“有的市民担忧，过度的简单化、碎片化、卡通化，是否对下一代产生不好的影响呢”“就像古时候的成语样，网络词语都是通过不断的积累而来也有很多表达贴切，极具新意，如果能从中不断地吸收时代中好的部分，也不失为一件好事”等分析，“流行语的积累与成语有相似性”“从中不断吸收符合时代潮流的部分，就能救治其简单化、碎片化、卡通化的弊病”之间没有必然的因果关系，选项强加因果。

故选B。

2．本题考查考生筛选并整合文中的信息和归纳概括内容要点的能力。此类试题解答时，一般先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析。解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼。

C项，“是高层次的宏大叙事”错误。结合“流行语是一个语言现象，更是一个社会现象，其中既有个人表达，也有宏大叙事。从更大层面看，正如‘区块链’成为技术创新的重要突破口、‘文明互鉴’向世界宣示交流对话的中国主张，流行语的变化与国家发展、社会进步的步代相伴随”分析，“从更大层面看”中的“大”指流行语适用对象相对于“个人表达”和“宏大叙事”更大，并不是选项所说的层次高低。

故选C。

3．本题考查学生对论点、论据、论证以及论证结构等的把握能力，同时考查对文本内容的理解和辨析能力。解答此类题，要通读文章，梳理文章结构，理清论点与论据之间的关系，同时关注选项叙述与文章内容表达的细微差别。

结合“语言是社会生活的符号，流行语则反映着时代的侧面”“流行语是一个语言现象，更是一个社会现象，其中既有个人表达，也有宏大叙事”“正视流行语中折射出的问题与挑战，个人才能在克服困难中成长，社会才能在解决问题中进步，进而激发出更多向上向善的正能量”“流行语选择愈多样、变化愈快速越说明我们这个时代充满了进步的多样性，越说明中国具有发展的无限可能”等分析，侧重辩证认识流行语，引导读者辩证看待流行语现象，让其给社会带来正能量等。

A项，侧重流行语的来源。

B项，主流媒体对待流行语的态度。

C项，侧重于让流行语成为正能量载体，能够体现时代进步。

D项，侧重流行语的规范问题。

故选C。

4．本题主要考查分析论点、论据和论证方法的能力。解答此类试题，需要审清题干要求，如本题“材料一是怎样进行论证的？请简要说明”，论证特点分析一般从三个角度答题：论证思路：①提分解式：提出论题（论点）、分析问题（展开论证）、解决问题（得出结论）；②驳论式：提出错误观点、批驳错误观点、提出正确观点。论证的结构模式：a、总分式结构 b、对照式结构 c、层进式结构 d、并列式结构。也有可能是两种结构相结合，称作综合式。论证方法：掌握几种常见的论证方法及其表达效果。如引证、例证、比喻论证、正反对比论证等。

结合“新与旧，小与大，变与不变，道出了流行语背后的辩证法”“语言是社会生活的符号，流行语则反映着时代的侧面”“流行语是一个语言现象，更是一个社会现象，其中既有个人表达，也有宏大叙事”“年度流行语是一个以年为跨度的社会观察哨。换上历史的广角镜头，流行语的变迁展现出时代的变与不变”等分析，采用总分总的结构，各分论点从“新与旧”“小与大”“变与不变”三个侧面展开论证。结合“新与旧，小与大，变与不变，道出了流行语背后的辩证法”“但无论如何，流行语只能投射社会生活的某些侧面，并不能代表时代的全部。流行语选择愈多样、变化愈快速越说明我们这个时代充满了进步的多样性，越说明中国具有发展的无限可能”分析，最后总结强化论点，引导读者辩证看待流行语现象。

5．本题主要考查理解文中重要句子的含意及对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力，解答此类试题，需要审清题干要求，如本题“如何辩证评价材料二中画线的句子？请结合材料谈你的看法”，认真阅读题干，明确答题方向，弄清题目的限制与提示，确定要求理解的句子所在的有效阅读区间。这里，特别强调对所给句子本身的审读。一审位置，二审关键词，三审内部结构层次，四审句子表达特色。

结合“流行语只能投射社会生活的某些侧面”“语言是社会生活的符号，流行语则反映着时代的侧面”“流行语是一个语言现象，更是一个社会现象，其中既有个人表达，也有宏大叙事”“流行语中，也自然存在一些带有情绪的真实表达”“流行语的变迁展现出时代的变与不变”“在这一过程中，……人们对美好生活的追求始终不变，这些都将汇聚起推动中国向好发展的磅礴力量”等分析，画线语句因果关系成立，流行语源自各个社会生活侧面，反映出时代的变化和国家发展，体现人们的追求，说明中国向好的方向发展。

结合“在‘野蛮生长’的环境下，既存在积极正面的词汇，例如‘正能量’‘给力’，同时也有非常多的词汇并不文雅例如‘屌丝’‘茶’等等。这样特定含义网络词语、成语并非那么容易为社会所接受”分析，语句逻辑不严谨，产生于“野蛮生长”环境下的流行语，有的带有粗俗的特定含义，对中国发展会产生负面作用。

结合“核心价值观引领是社会积极健康心态培育的基础。而流行语作为一种社会心态反映，可依靠核心价值观引领，在网络情感宣泄情景中构建良好的网络文化氛围，在潜移默化中影响网民的价值意识，帮助网民塑造正确的人生观、价值观世界观，从而培育积极的社会心态”分析，画线句需要加上“核心价值观引领”的前提，才能严谨地表达出流行语对时代和国家发展的正面意义。

【点睛】

做选择题，基本方法是排除法。但还要用好“比对法”。就是把选项内容与原文有关内容认真、仔细地比较、对照，不符合原文意思的，就是错误项，反之则为正确项。那么，要比对哪些内容呢？比对词语，命题者在设置选项时对原句作了改装、重组，即主要采取了“删”(删除原文的状语、定语、补语，改变原意)、“漏”(只强调问题的一个方面，有意漏掉重要信息，断章取义)、“改”(改换词语，曲解文意)、“凑”(胡乱拼凑、东拉西扯、无中生有、随意组合信息)等方式设误。要看看选项在对原句改造过程中，删去了哪些词，改了哪些词，添了哪些词，它们是否与原文意思一致。一般而言，选项中的下面这些词语最值得我们优先比对：指代词(如“它”“其”等)，比对它是否有偷换概念之嫌；范围词(如“都”“所有”“人人”等)，看它是否有任意扩大或缩小外延现象；程度词、时间词(如“或许”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已经”“将来”等)，看它是否混淆偶然与必然、已然与未然，说法绝对等。比对关系，(句间、分句间的逻辑关系)，看这种关系是否符合原文意思，是否合理。比对句间关系，则要求考生不只是单纯地筛选信息，更应在筛选的基础上关注信息间的联系。

6．A

7．C

8．①推动情节发展。书包里的《挺进报》引发兄妹争执，造成成瑶对二哥的误解，而梦中的书包也让成瑶模糊意识到自己的冒失，进而理解了二哥的斥责；②丰富人物形象。找书包、梦书包、按书包等情节反映了作为学生的成瑶警惕性不足的特点，也衬托了成岗作为革命者的成熟沉稳和高度警觉。

9．小说通过全知视角对兄妹二人进行了神态、动作和语言描写，表现二人冲突，交替使用限知视角，先是以成岗的眼睛观察成瑶的成长变化，后以成瑶的回忆反思讲述自己和成岗的经历，两种视角的交替使用，使叙事角度灵活多样，使叙述的对象更加生动立体，展示了成瑶逐渐成长成熟的形象特点，也丰富了成岗勇敢、坚毅、睿智的革命形象。

【解析】

【分析】

6．本题主要考查分析和概括文章的内容要点的能力。此类试题解答时，要先通读全文，了解和把握全文的内容和主旨，在此基础上，联系上下文，结合文本内容对文章某一内容要点进行分析和概括。解答此题，可将各选项文字同文本相关内容进行比较，以确定正误。

A项，“他特别不希望成瑶跟她的同学到农村去”曲解文意，错在“他特别不希望”。结合第⑤段成岗的话“希望不是幻想”，这其实是暗示妹妹光是想象没有用，要到农村这个广阔的天地去必须要用行动，因此他其实内心是希望妹妹去的。

故选A。

7．本题属于综合考查题，考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要题干的选择要求，如本题“下列对小说艺术特点的理解与鉴赏，不正确的一项”，要求选出“不正确的一项”，立足考查“艺术特点”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。

C项，“通过正面描写成岗革命经历”错误。正面描写不正确，也没有表现成岗的心路历程。从选文：“成岗指着《挺进报》严厉地说道：‘这东西以后不准带回家来，给人发现了可不是好玩的事！’”以及“上高中那年，二哥有天深夜才回家，一进门，就悄悄告诉自己，在飞来寺中苏文协，他真的见到毛主席了，看见毛主席和周主席从他面前走过，他忘记了还有特务监视的危险，禁不住高声喊着‘毛主席万岁！’”等语句看出主要是通过动作、语言、神态的描写以及妹妹眼中的哥哥的侧面描写表现成岗在地下工作中的沉着冷静、理智成熟的作风，而不是“正面描写成岗革命经历”。

故选C。

8．本题考查把握小说的重要情节（细节）的作用的能力。小说中的关键细节的常见作用是：①对上下文情节的作用。②对刻画人物的作用（包括揭示的人物心理）。③对表现主题的作用。④给读者的感受，即站在读者的位置上考虑情节的作用。题干要求“小说中多次提到的‘书包’有何作用？请结合文本简要分析”，首先“书包”是个事物名称，在文中起着串联故事情节的线索作用。文章第⑤段“找书包”，第⑧段“梦书包”，第⑨段“按书包”。这样写既丰富了文章的内容，推动了故事情节的发展又丰富了人物形象。正是由于成瑶年轻、单纯，缺乏革命斗争经验，引发了兄妹俩的语言交锋，也正是由于哥哥批评她冒失，不懂斗争策略，所以才有她晚上梦中“护书包”的情景。而通过对她的刻画，从侧面反映了哥哥在革命工作中的成熟、冷静、干练。

9．本题主要考查分析作品的体裁特征和表现手法的能力。解答这类题目，首先要了解“全知视角”是在小说创作常用的叙述形式，一般以第三人称为主。叙述者并无固定视角，像一个全知全能的上帝，洞察一切，简言之即叙述者所知大于作品中人物所知。而“有限视角”就是从作品中的某个人物出发，作者的认知不能超越这个人物的认知，也就是说，是“从这个人物的眼睛看出去的故事”，是当事人本身叙述。题干要求简要分析：小说在叙述时交替使用了全知视角和限知视角的表达效果。首先要找出文章使用全知视角的语段和有限视角的语段。全知视角主要集中在第五、六两个自然段，兄妹俩为《挺进报》一事发生冲突，语段以全知视角，详细地对人物的语言、动作、神态进行了刻画。比如：成岗从书包里翻出一叠粉红色的打字纸，“《挺进报》？”他迟疑了一下，沉下脸问：“把这拿回来干啥？”“给你看的。”成岗摇摇头，声音里带着妹妹难以理解的责难:“谁叫你带回来的？”成瑶惶惑地望着成岗。她满腔的热情，被迎头的冷水浇灭了。全知视角的存在，使人物的呈现更有镜头感、立体感。而有限视角比如具体刻画成瑶的心理活动，对二哥批评她的不解到后面的反思、领悟，充分地塑造了她在革命斗争实践中的成长、成熟。两种视角的交替使用，既使得叙述方式灵活多样，又丰富了文中人物形象，也给读者带来身临其境的阅读体验。

【点睛】

这道题综合性比较强，既涉及到了对文中字词句段的理解，也涉及到了对文章主旨的探究，还涉及到了对文章结构、手法的把握。解答这类题的方法是：（1）快速通读全篇，抓住中心句关键句理清全文结构。（2）认真品读重要段落，抓住关键段把握全文情感主旨。（3）吟咏精读主体段落，抓住表现形式鉴赏评价语言与情旨。（4）细致咀嚼重要语句，抓住关键词句揣摩挖掘作者情感内蕴。（5）对照选项一一排除得出答案。考生可以按照上述方法逐一分析即可得出答案。

10．A

11．D

12．A

13．(1)后来太守想更改已经定罪的案卷，郭永竭力争辩，但太守不听从，郭永用袖子举起文书还给他。

(2) 郭药师屯驻在边地，依仗皇恩非常凶暴，到集市上买东西不照价付钱。

14．（1）杜充沽名钓誉、名不副实受到郭永指责。（2）反映了郭永不愿媚上、敢于批评的性格。

【解析】

【分析】

10．本题考查文言断句的能力。给文言文断句时，先了解文章大意，要注意句首发语词、句末语气词，要确定谓语、宾语。一般情况下，句首发语词前、句末语气词后要停顿，并列成分之间也要停顿；分析谓语，谓语如果是形容词，谓语后可停顿；如果是动词，宾语后可以停顿；同时还要注意结构上的对称等。

句意为：皇上推心置腹地和将军交谈，像客人那样招待你，礼节无所不至，而将军没有立下尺寸的功劳报答皇上。现在委你以重任，你却放纵部下残害百姓不加禁止，平常尚且这样，如果情况紧急时怎么办呢！

“乃纵部曲戕民不禁”，这是独立的句子，“纵部曲戕民不禁”是谓语部分，之后断开；“平居尚尔”，“平居”作主语，之前断开，根据以上分析排除BD。

“尺寸功”是偏正短语，之间不可断开，排除C。

故选A。

11．本题考查古文化常识。古文，是很多高中生一听就头大的语文难点，而且往往也是众多学生考试当中的“丢分大户”。其实，如果平时学习中能积累一些古文方面的常识，那么试题就会变得简单许多。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。

D项，“实际指的是两宫因金人再犯京师而被迫逃亡的历史”错误。北狩是皇帝被掳到北方去的委婉说法。

故选D。

12．本题考查对文章内容的理解分析能力。要做好这道题，首先考查学生的翻译能力，读懂文言文是关键。其次，提取选项信息和文本对照时要全面、仔细、认真，对于常见问题应该心中有数，比如一字之差，时空错位，杂糅信息，喜忧悖谬，程度或范围扩大或缩小等。另外还要注意灵活变通，有些需要知识迁移，联系现实生活加以思考。最后还要参考相关注释和作者情况。

A项，“太守感动”错。“守大怒，盛威临永，永不为动,则缪为好言荐之朝”太守非常愤怒，凶神恶煞地逼迫郭永，郭永不被动摇，太守就假意说好话把他推荐给朝廷。

故选A。

13．此题考查理解并翻译文中句子的能力。翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句式，不能翻译的助词删掉，省略的内容根据上下文加以补充，平时训练时注意抓取赋分点，并一一落实。

（1）具狱，定罪的案卷；袖，名词作状语，用袖子；牒，文书。

（2）怙，仰仗；暴甚，非常凶暴；市，买；偿，付；直，钱。

14．本题考查筛选文中信息、归纳内容要点以及鉴赏人物形象的能力。题干为：文中杜充为什么大惭？这反映了郭永怎样的性格？设置了两问，要逐一回答。第一问先找准答题区间，划分层次并归纳层意；第二问注意描写人物的文句，以及评论性的词语。

第一问,先找到答题区间：(杜)充之守大名，名称甚盛，永尝画数策见之，它日问其目。曰: “未暇读也。”永数之曰:“人有志而无才，好名而遗实，骄蹇自用而得名声，以此当大任，鲜不颠沛者，公等足与为治乎?”充大惭。

然后归纳为：杜充名声很大，郭永曾经谋划了几条策略去见他，过了几天问事情的眉目。杜充说:“没有时间阅读。”郭永数落他为人懒散懈怠没有志向，人浮于事尸位素餐，喜好虚名而丢掉实际，骄横傲慢刚愎自用而取得名声，名不副实，难担大任。第二问，可见郭永做事认真负责，不趋炎附势不惧怕权威和权势，不阿谀奉承假意逢迎，正直勇敢，有担当。

【点睛】

准确翻译文言句子的方法：

要在语境中理解句子。无论何种句子，都不能脱离语境去理解，要注意作者的基本观点和感情倾向。要做到“字不离词，词不离句，句不离篇”。

要注意词类活用、通假字这些文言现象，对这些文言现象的正确理解和把握，是翻译好文言文语句的前提。

对句子中难懂的地方，不能采取忽略或笼统翻译的办法去逃避，而应该前后推导，认真理解。

要善于调动已学知识进行比较，辨析异同。特别是对一词多义、古代文化知识的积累，有助于我们把握文言词语在句子中的具体用法和含义。

参考译文：

郭永，大名府元城人。继承祖先的官职担任丹州司法参军。太守是个习武之人，无所顾忌的谋取私利，郭永多次根据法律制裁他。太守非常愤怒，凶神恶煞地逼迫郭永，郭永不被动摇，太守就假意说好话把他推荐给朝廷。后来太守想更改已经定罪的案卷，郭永竭力争辩，但太守不听从，郭永用袖子举起文书还给他，拂袖离去。不久又任大谷县知县。太原的主将任用重臣，经常摆酒筵，毎次花费千金，都从各个县索取，其中对大谷县的盘剥尤其厉害。郭永上书到主将的府署，说:“（赋税如果）不是按十分之一的收取的，（其余的）都是民脂民膏，怎么可以用来充当宴会的经费呢? 如果不能获得应允，将呈递弹劾自己的状文而弃官回家。”府署因此不敢强迫他。通判郑州，燕山战事兴起，让郭永担任那个路的转运判官。郭药师屯驻在边地，依仗皇恩非常凶暴，到集市上买东西不照价付钱，又殴打百姓，直到打伤眼睛折断四肢才罢休。安抚使王安中不敢过问。郭永告诉王安中，不惩办将难以控制他，请见到他明确地责备他；如果不从，就抓住那些罪行严重的在集市上斩了。他就去见药师说:“朝廷有对不住将军的地方吗?”郭药师吃惊地说:“这是什么意思？”郭永说:“前些日子将军骑马归顺朝廷，皇上推心置腹地和将军交谈，像客人那样招待你，礼节无所不至，而将军没有立下尺寸的功劳报答皇上。现在委你以重任，你却放纵部下残害百姓不加禁止，平常尚且这样，如果情况紧急时怎么办呢！”郭药师虽然谢罪但没有惭愧的神色。

郭永对王安中说:“将来败坏边事的一定是这个人。”不久调任河北西路提举常平。碰上金人向京师进发，所经过的城邑都想立刻攻占。这时天气寒冷，城池都被冻住，金人一概利用在冰上设置梯登城，不攻而进入城中。郭永正好在大名，听到消息，首先放松了在濠沟中捕鱼的禁令，人们争着出来捕鱼，冰不能冻住。金人到了城下，观望了很久而离去。郭永博通古今，得到钱就买书，家藏书万卷，写文章不求别人知道。看到古人有立名节的，没有不合上书感慨叹息终日的，尤其仰慕颜真卿的为人。杜充守卫大名，名声很大，郭永曾经谋划了几条策略去见他，过了几天问事情的眉目。杜充说:“没有时间阅读。”郭永数落他说:“人有志向而没有才能，喜好虚名而丢掉实际，骄横傲慢刚愎自用而取得名声，用这来担当大任，很少有不导致百姓颠沛流离的，你们值得让我和你们一起处理政事吗？”杜充非常惭愧。靖康元年冬天，金人再次侵犯京师，内外被隔绝，有人把两宫被迫北行的消息告诉郭永，郭永号哭气绝，倒在地上，家人把他抬回去，好几天不吃东西，听说大元帅府的檄书来到，才勉强吃了一顿饭。他的忠义大概是天性使然。

15．C

16．全诗按照时间顺序描写了日暮后的凄凉景色。由看得见“枫叶稀”的日暮时分；写到夜色渐浓，城门关闭；进而写到明月初上，直到夜阑人静，坐听阁中思妇捣寒衣的砧声。随着时间的推移，诗人极端孤独寂寞的情怀和思乡情绪逐渐加浓，直到“乡心正欲绝”。诗人巧妙地将内心的感情融合到环境中，意蕴深厚，感情绵长。

【解析】

【分析】

15．本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，如本题的题干要求选出“下列对本诗的理解和赏析，不正确的一项”，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。

C项，“可见他忧国忧民”错误，选项有拔高之嫌。从诗中来看，诗人从渔家未归，触动自己的离思，又想到自己不知道什么时候才能到家，家人肯定也是盼着自己回去。

故选C。

16．本题考查学生理解诗歌内容，梳理诗歌思路，评价文学作品的思想内容和作者的观点态度的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“本诗按照时间顺序进行描写和抒情，请结合诗歌简要分析”，然后到诗歌中圈出能体现时间的词语，并根据时间的推移来分析情感。首联“摇落暮天迥，青枫霜叶稀”写诗人独自在旅舍门外伫立凝望，由霜叶都变得稀稀落落可知，此时是傍晚，还能够看得见“青枫”“霜叶”，诗人通过描写暮色中特有的秋景烘托内心的凄清孤寂，隐隐透露出一种郁郁的离情乡思。颔联“孤城向水闭，独鸟背人飞”是写暮色渐深，余干城门关闭起来了，说明暮色渐深，而城的孤单、鸟的孤独烘托了诗人内心的落寂和萧条，一“孤”一“独”，暗示了诗人孤苦背时，宦途坎坷的凄凉境遇。颈联“渡口月初上，邻家渔来归”是写随着时间推移，夜幕降临，一轮新月正在那水边的渡口冉冉上升。诗人由渡口的新月，念及邻家的渔船未归，从渔家未归，当然又会触动自己的离思，在外漂泊的酸楚，流露出乡情旅思。尾联“乡心正欲绝，何处捣寒衣”说就在诗人“乡心欲绝”时，不知从哪里又传来一阵捣衣的砧声，谁家少妇正在闺中为远方的亲人赶制寒衣。在阒寂的夜空中，那砧声显得分外清亮，不断的砧声让诗人已经欲绝的心情更加痛苦，一声声简直把诗人的心都快捣碎了，更加真切感人地抒写出诗人满怀的悲愁痛苦。诗虽然结束了，但凄清的乡思，缠绵的苦情，却还像无处不在的月光，拂之不去，剪之不断，久久萦绕，困扰着诗人不平静的心，言有尽而意无穷。考生可以借助“霜叶稀”“孤城闭”“月初上”“捣寒衣”等分析时间的推移，再结合诗歌中所写的景以及最后的“乡心欲绝”分析情感的逐层加深。

【点睛】

诗歌鉴赏的选择题考查范围很广，既有形象的鉴赏，如人物、景物、事物，也有语言的赏析，如炼字、炼句、诗眼、语言风格，还有表达技巧的鉴赏，如表达方式、表现手法、修辞手法，也有诗歌内容的理解，如背景、题材、作者等。常见的设题误区主要有一下几个：意象意境分析不当，基础知识运用错误，词句解说曲解原意，主题情感分析不当，手法分析张冠李戴等等。解答此类题目，读懂诗歌是关键，要关注标题、作者、注释以及关键词等；审清题目要求，细读选项划出要点，即切分关键信息，最后正选排除巧妙用。

17．盈盈一水间 脉脉不得语 所以传道受业解惑也 人非生而知之者 六朝旧事随流水 但寒烟衰草凝绿

【解析】

【分析】

【详解】

本题考查默写识记的能力。要求考生课下多读名篇，提高自己的语文素养。解答此类试题时，如果是情境默写，一定仔细斟酌提示语；默写要注意字形，而字形和字义分不开，学生应借助字义来识别字形。注意重点字词：盈，受，衰，凝。

18．D

19．①有着自己的上游(源头)②便晕染成(绘就成)一幅幅画卷

20．①原文使用了三个短句,节奏明快、有力,并和前文句式保持一致。改成长句后,就没有这个效果了。②原文使用“参差隐现”很好地表现出樵夫钓客的身影状态和那种当地特有的朦胧感觉,且这里的“参差隐现”是与“萧散淡泊的诗意”紧密相连的,删掉“参差隐现”后.就缺失了这层诗意。

【解析】

【分析】

18．本题考查对修辞手法的判断能力。解答此类题目，考生要对常见的修辞手法的特点有所了解，能够抓住特征快速判断，并能结合语境分析修辞手法的妙处。

选段中没有使用夸张、反复、拟人的修辞手法。“也仿佛一条长河”使用了比喻手法；“山峰俊奇,峡谷雄伟”使用了引用手法；“天地静穆，远山微茫，江阔波渺，林峦浑秀，草木华滋”使用了排比手法。

故选D。

19．本题主要考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的能力。具体考查情境补写。所补写的句子的内容、语言要从上下文的有关材料中去提炼和概括，离开文本不可能补写正确。所补写句子与上下文关系：或引领下文，或总结上文，或与上下文衔接连贯。“词语从文本中来”“引领、总结、衔接”这两层意思一综合起来，我们会发现答案已呼之欲出，而且答案几乎是唯一的。

第一空，前面把古典诗文比喻成一条长河，后面说“对于桐庐这个地方，早在南北朝时期，吴均的《与朱元思书》一文中，就已经有着极为生动的描写了”，这是在追溯最早写“桐庐”的源头，因此横线上可填写“有着自己的上游(源头)”；

第二空，前面说“诗画不分家”，又说“富春江的涛声，在诗人吟哦声中化成一行行韵脚，而她的浪花溅落到宣纸上”，既然前面已经说到了“诗人”“韵脚”，那么此空就应当提到“画”，因此可填写“便晕染成(绘就成)一幅幅画卷”，注意句式与“化成一行行韵脚”协调。

20．本题考查对语言的鉴赏能力。解答此类题目，首先要着眼于句子想要表达的意思、意境、情感色彩等；然后从句式、用词等角度分析对比，看看哪种表达更能传达作者的意思；这类题有时还要注意与上下文的协调。

对比这两句话，我们发现两个区别，一个是原句是短句，题干句子是长句；而是题干句删掉了“参差隐现”这个词语。

短句的特点是短小、精炼，读起来节奏明快、有力，而前面的句子“画卷上，天地静穆，远山微茫，江阔波渺，林峦浑秀，草木华滋”也是短句，那么使用短句就能够与前文风格保持一致，变成长句就不协调了。

“参差隐现”这个词是形容“樵夫钓客的身影”的，这样写富有一种朦胧美，与后句“萧散淡泊的诗意”共同营造一种诗的意境，表现山水长卷的诗意之美；而改成长句并删掉这个词语后，就缺失了朦胧的意境，既不能与后句“萧散淡泊的诗意”协调，也无法体现画作的诗意。

因此，还是原句表达效果更好。

【点睛】

赏析词语或句子的表达效果。

答题技巧： (1)从句式入手。常见的几种句式的表达效果为：①疑问句，吸引读者，制造悬念；②设问句，提醒注意，引发思考；③反问句，加强语气；④感叹句，抒情强烈。答题模式：这是个……句，(作用)……表达了……

(2)从修辞角度入手。掌握常见的几种修辞手法的表达效果：①比喻、拟人，使事物生动、形象、具体；②夸张，烘托气氛，增强联想，给人启示；③对偶，句式整齐，表意凝练；④排比句，加强语势，强调内容，加重感情；⑤反复，富有音乐美，突出强调某一感情。答题模式：运用……的修辞手法，写出了……的特点，表达了作者……的思想感情。

(3)从用词的角度入手。答题模式：“……”一词(等词)，写出了……的特点或内容，表达了作者……的思想感情。

（4）从表达方式入手。散文常用的表达方式及作用：①议论，点明事件的意义或文章的主旨，起到统领全篇，画龙点睛的效果。②抒情，可以使文章具有感染力；③描写，可使人、景、物再现得栩栩如生，使文章更加生动形象。④记叙，可使读者对人物活动和事件的发展、全貌有个清晰的了解。答题模式：运用于……的表达方式，点明了(写出、抒发或交代)……

21．②改为“切断疫情传播途径”；③句将“只要……就……”换成“只有……才……”；④句改为“掌握疫情和警示信息”；⑤句“更是”改为“也是”，或者调整语序；⑥句改为“不断地给我们敲响警钟”。

【解析】

【分析】

【详解】

本题考查学生辨析病句的能力。做病句题首先整体阅读，根据语感可以直接排除个别选项。其余的，要仔细阅读，划分句子成分，先提取句子的主干，然后再看内部修饰是否恰当。这样能检测出搭配是否恰当，成分是否残缺，结构是否混乱，句式是否杂糅等问题。最后再看句中有无一些容易出现病句的标志词，细细推敲。

②“切断疫情传播过程”搭配不当，“切断”“过程”搭配不当，可以把“过程”改为“途径”。

③“只要据实报告，就可以使自己获得及时隔离与救治”不合逻辑，关联词使用不当，语句应该用表示必要条件关系的关联词“只有……才……”。

④“掌握疫情和警示”成分残缺，应该改为“掌握疫情和警示信息”。

⑤“才有利于疫情防控大局，更是对自己和亲友的负责之举”语序不当，可以把前后语序调整。

⑥“给我们不断地敲响警钟”语序不当，“不断地”做状语，应该放在“给我们”前面，应该改为“不断地给我们敲响警钟”。

【点睛】

语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病，本题主要考查结构性语病。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。

22．示例：人要冲破规矩或束缚。少些顾虑会更靠近幸福。人总会面对选择的困惑。

【解析】

【分析】

【详解】

本题考查学生理解诗歌内容，概括诗歌主题的能力。解答此类试题，首先要审清楚题干的要求，如本题“依据示例对诗歌主题进行解读，写两句话，每句话不超过10个字”，然后分析示例的格式，接着分析诗歌的内容，把握诗歌中意象的特点，进而概括诗歌的主题。诗歌先写一棵草莓在篱笆那边，那么香甜诱人！“我”多么想爬过篱笆采得草莓呀！接着写“我”站在篱笆这边左思右想，到底该不该过去呢？如果过去就会脏了围裙，上帝也会骂我，可如果不过去，又不舍放弃那香甜的草莓。篱笆那边的草莓，触发了诗人无限诗情。“草莓”是这首诗的诗眼所在。如何理解草莓这一意象的内涵与外延，就成了解读这首诗的关键。从内容上看，诗中的“草莓”仿佛引领着诗人回到了童稚时光，回想起了爬过篱笆采摘草莓并为此而担心家长责骂的往事。然而经历了情感挫折与人生孤苦的女诗人此时言说的则不仅仅是对往事的回忆了。“草莓”似乎代表着某种诱惑，某种隐秘的期盼，而这种诱惑与期盼恰恰是不被上帝允许的，或者说是不被传统的势力所允许的。然而，这种诱惑确实太强烈了，诗人无法抗拒。她多么希望上帝也是个孩子，可是上帝真会爬过去吗？这其中的复杂的心理感受与人生期待或许才是诗人想要表现的主题吧！“草莓”即被赋予了象征意义，应是象征“美好的理想”“幸福”等，而“篱笆”应是象征“规矩”“束缚”等，由此可知，这首诗歌的主题应该与“追求”“选择”“冲破规矩”等有关，接着分析所给示例，“人要有美好的理想”“人的追求受到束缚禁锢”，这是从人的角度来解读主题，一般采用主谓句。

23．例文：

与国同梦

亲爱的同学们：

大家好！

我今天演讲的题目是《与国同梦》。

你所站立的地方，正是你的中国；

你怎么样，中国便怎么样；

你是什么，中国便是什么；

你有光明，中国便不黑暗。

有时候，一个人的形象，就是一个国家的形象，一个人的尊严，就是一个国家的尊严。所以，我们与国同在。

李大钊曾言：“青春之人，当创建青春之家庭，青春之国家，青春之民族。”吾辈当将个人之梦想汇入伟大的中国梦中，为祖国的建设发光发热。

自新中国成立近70年来，我国在曲折中不断奋进，发展，正是因为一代代先辈与国同梦，为建设国家而献身。钱学森不远万里回国研究原子弹，袁隆平经历无数次失败，研发出南海2号，马云几次创业失败仍不放弃，终于实现阿里巴巴带动中国互联网事业的发展，南仁东辛辛苦苦二十余载，换得中国天眼在世界绽放异彩……

无数的前辈在用自身的经历告诉我们，要与国同梦，更要以国为梦，要为国而梦！“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”，当我们每个人的志向和国家同行，则中华民族的伟大复兴指日可待。

而当下社会许多年轻人没有高远的志向。只在娱乐中消磨时光，或许他们是畏惧奋斗的艰辛，抑或是担忧失败的苦楚。丘吉尔说过：真正的成功就是在一次次失败后不减的热情。不逐梦，无青春；不奋斗，无未来；你怎么样，中国便怎么样！正值青年的我们绝不该把青春过成无味的肥皂剧，而是敢于做梦追梦，用奋斗与汗水谱写与国同梦的不朽诗篇。

正如鲁迅先生给中国青年的寄语：“能做事的做事，能发声的发声，有一分热发一份光。“我们欣喜的看到嫦娥4号的指挥室里多数是80后90后的身影；北斗导航研究者的平均年龄仅31岁；我国最年轻院士46岁。承载我国科学发展中坚力量的人们正呈现年轻化的趋势，而这些人是我们的榜样，更是我们的伙伴，中国青年当承载起责任，在奋斗中与国同梦。

况且，82岁的钱七虎先生获得中国最高科技奖，年近90的杨国栋先生还继续为中国航天事业而奋斗，杨立本院士97岁为国家事业奋斗一生……耄耋老人尚且可以与国同梦，我们青年人又怎能退缩？

百年前梁启超先生曾说过，少年强则国强，少年智则国智，少年独立则国独立！让我们每一个少年都将自己的梦与奋斗注入伟大的中国梦，与国同梦，铸华夏万世基业！

我的演讲到此结束，谢谢大家！

【解析】

【分析】

【详解】

本题考查材料作文的写作能力。材料作文的审题：第一步，读懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特点：单则材料要从整体上把握其主旨；多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意义；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。所谓抓住主旨（即材料的意向倾向和感情倾向）。第二步，选择角度，准确立意主旨单一的材料据材料立意即可。蕴涵丰富的材料，可从多角度立意，即发散思维多向立意。

【审题】

命题方式：任务驱动型作文

本题所给材料围绕“你”和“中国”展开，可以看出，材料想探讨的是个人与国家的关系。“你所站立的地方，正是你的中国”，“你的中国”点明“你”与“中国”的关系，“中国”是“你的”，所以“中国”是你的“依靠”，而“你”对“中国”有着责任和义务。“你”与“中国”密不可分，个人的命运与国家的命运相连，但显然这四句诗强调了“你”对“中国”的影响，也就是强调了个人对国家的影响。“你有光明，中国便不黑暗”，把个人对国家的影响形象化，提出对个人的期许和要求，个人应为国家的光明而奋斗。综合上述分析，可以看出，本题考生应围绕“个人与国家”来写作，而且要侧重谈个人对国家的责任和影响。考生可以分析个人与国家的关系，如：个人的形象代表国家，个人强国家才能强等；还可以谈在国家建设中个人应如何去做，表现家国情怀，如：个人应承担起建设祖国的责任，应为实现中国梦而奋斗，应勇于担当为中华民族伟大复兴而奉献等等。要注意演讲稿的格式。

【立意】

勇于担当，实现中国梦；

国家复兴，我的责任；

个人的形象代表国家；

个人强，则中国强；

个人自尊，则国有尊严；

每个人都应有家国情怀。

【素材】

愿中国青年都摆脱冷气，只是向上走，不必听自暴自弃者流的话。能做事的做事，能发声的发声。有一分热，发一分光，就令萤火一般，也可以在黑暗里发一点光，不必等候炬火。

——文学家鲁迅

青春之字典，无“困难”二字，青年之口头，无“障碍”之语，唯知跃进，唯知雄飞，唯知其自由之精神，奇僻之思想，敏锐之直觉，活泼之生命，以创造环境，征服历史。

——无产阶级革命家李大钊

社会犹如一条船，每个人都要有掌舵的准备。——挪威戏剧家易卜生

不要说别人有背景，你却只有背影。因为你最牛的背景，是今天的中国。行进中的中国，给了你最大的底气。这份底气，藏在你眼中绽放的神采里；镌刻进你为生活打拼、为理想执着的自信里；映照在你的谈吐，你的胸襟、你的视野里。生长在这个时代，就像坐上了一辆快速向前的列车，它会带你到曾靠一己之力到达不了的远方。

【结构】

本题可写记叙文也可写议论文，如写议论文，议论文的结构较为常见的是并列式、层进式和对比式。此题可采用层进式的结构行文，首先通过分析材料提出自己的观点；然后采用层进的方式进行论述。如此题可围绕“国家复兴，我的责任”这一中心论点展开论述。提出论点后，可先引用袁隆平等人为国奋斗的事例，论证个人应以国家复兴为己任；再联系习近平总书记对当代青年的寄语，论证青年人应勇于承担国家民族建设的重任，最后联系自身，表达为民族复兴而奋斗的决心，突出中心论点，最后总结全文，回扣中心论点。注意凸显一下标题、开头、结尾的照应关系。

【点睛】

材料尽可能体现时代价值观多元化这一特点，要求学生就事论理，把理说清，话道明，并且分析事件要贯穿写作始终；三是带有明显的驱动任务。这些驱动任务包括文体、内容、思维、对象，考生要根据这些任务来写作，而不能脱离这些任务。写作这类作文，首先要明确写作要求，弄清任务。第二要抓住材料核心事实，明确是非。第三，选好角度，围绕是非，确立观点。所谓“选好角度”，就是指要从核心角度、重要角度来立意，同时应兼顾自己擅长的角度，也就是自己积累了相关素材，有思想、理论上的准备的角度。在写作时，可围绕是非来设置分论点。这样确立观点，就准确、全面、有思辨性，符合高考对学生的考查要求。第四，围绕材料就事说理，类比论证展开写作。任务驱动型材料作文中的材料除了生发出观点外，还应把“分析材料、就事说理”贯穿在具体的写作中，这是任务驱动型材料的一个显著特点。

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