一年级数学教研组上学期工作总结-精选教学文档

发布时间：2019-06-04 18:25:22 来源：文档文库

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2019-2019学年一年级数学教研组上学期工作总结

这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 　　首先我要感谢一年级数学组的各位老师，正是有大家的团结一致，不计得失，共面难题，才让教研组在班级老师不足的情况下，依旧保证各班课程不被耽误，各项工作得以稳步进行。这种以年级组为家，以组内工作为己认的良好传统值得我们继续传承和发扬。

宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。回顾本学期的工作，我们一年级数学教研组能根据学期初的教研工作计划，以新课程实验改革为契机，以全面推进素质教育为基点，坚持“以人为本、关注学生、改革课堂、师生共同成长”的原则，加强课堂教学改革研究，全面提高本教研组数学教学水平及数学教学质量，现将本学期工作总结如下：

家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。一、学习先进教学理念，提高教研水平

课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。面对新课程，面对新时代的学生，教师必须要有不断更新的教学

要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。理念。因此在本学期教研中，我们把理论学习放在了很重要的位置。

一方面我们积极学习了《义务教育数学课程标准》，了解了国家数学课程改革的方向，熟悉了新课程标准基本理念、新课程目标、新课程内容，并将其内化为自己的教学理念。在大家的共同努力下，组内教师在学校的新课标测试中，都取得了较好的成绩。

另一方面我们广泛阅读各种新课程改革的教学实践论文，学习他人优秀的教学方法，结合自己班级的实际情况，寻找适合自己的教育教学理念和教学手段，运用于实践之中，并不断反思、总结，撰写教育教学随笔与论文。教研组活动做到经常性，根据学期初的计划按时进行理论、业务学习或专题讨论，加强行为的反思层面，突出教研课题化。开学初我们就根据学生的实际情况制定本学期教研课题为“加上学生合作交流意识”及“如何提高学生的口算能力”为主题，并分期学习，进行研讨。并根据各班的实践情况进行问题汇总和改进措施的商讨，使各班的课堂组织能力和口算能力都得到了大幅提升。

二、抓好教学常规工作，严把教学质量关

1、抓好教学常规管理

开学初，我们认真学习了小学学科教学常规，并在实际教学中加以落实，精细管理教学的每一个过程。每位老师都明确数学学科备课、上课、课后反思、作业、辅导、教学评价与分析等基本常规。我们还对本教研组教师的备课、上课、作业、辅导学生和学生的学习习惯等教学常规进行自查和互查。

2、同研一节课 ,共同求发展

本学期，以“校级展示课”为契机，全面铺开了“同课异构”的活动。我们教研组团结协作，努力做到“三个结合”：个体备课与集体备课结合，个体实践与集体评课结合，个体反思与集体研讨结合，努力使每堂课都成为课。另外，组内积极开展新老教师结对子活动，对新教师的课堂进行全程跟踪辅导，提高新教师的业务水平。同时注意新老教师的意见互换，提倡新方法的实践运用。同时我们以评课为平台，让每位老师出声，产生激烈的思维碰撞，从而完善课堂。

三、认真做好其他教学工作

1 、加强了教学质量的管理，重视良好学习习惯的培养。

良好的学习习惯对学生的学习、生活有着决定性的作用。特别是低年级学生，学习刚刚起步，可塑性强，教学中要严格要求，训练到位。这个学期，我们会同语文教研组一起加强了学生的书写习惯，口头表达能力的培养，同时还注重培养了低年级学生的计算能力与数学思维。平时通过每周一练，提高学生的应用能力；开展口算竞赛和数学能力竞赛，以增强学生的数学兴趣。

2 、创新评价，激励促进学生全面发展。

我们把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。我们积极研讨适合一年级小朋友的评价方案。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生

教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。的发展。

单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。