信息技术是把双刃剑
信息是事物运动状态和状态变化的方式，是物质和能量的形态、结构、属性和含义的表征，也是人类认识客观世界的纽带。可获得性、真实性、机密性、完整性、可用性和拥有性是信息具有的关键特性。《新华字典》中把“信息技术”定义为“利用电子计算机和现代通信手段，获取、传递、存储、处理、显示和分配信息并且提供服务的方法”。新的计算模式可以控制大量的终端用户设备、传感器、作用器，并将它们联系到强大的后台系统上，再辅之以诸如超级计算机的先进计算能力，并配合“云计算”模式，众多数据便得以转换成信息。这些信息又可以被转化为行动，从而提高系统、流程和基础设施的效率、生产力和反应速度，总而言之，使系统更有智慧。现在人们谈论网络与信息技术时，更多的是将它们和社会、健康、能源、材料以及数字地球、物联网等领域联系起来。可以预见，通过计算机和网络的结合，人类将以更加精细和动态的方式管理生产和生活，从而使我们的地球更“智慧”，生活更美好。
但是，信息技术是一把双刃，从大的方面即全人类来说，信息技术是把双刃!从与我们这次小学教师英语国培有关的小学英语教学角度来说，信息技术也是一把双刃！下面分别谈谈本人的浅见！
一、对整个人类来说，信息技术是把双刃剑
首先，毋庸置疑地，在这个信息社会，信息技术给我们带来了太多的便捷，足不出户可以办理各种事情，真的是很方便。特别是近年来新技术的不断涌现，新玩意儿层出不穷，当我们还在熟悉一个新东西时，另外一个新东西就已经打得火热，使我们应接不暇。这对我们不仅仅是工作、生活服务，还有各种人际交流，都带来了很大的方便，促进了人与人之间的交流沟通。当然这些都建立在软硬件技术都相当好的基础上。
但是，它的弊端也是显而易见的。当软硬件的更新达不到我们想要的预期效果时，我们的各种需求还是很难满足的，或者说我们的效率是相当低的。我们一天中的很多时间被手机、电脑、网络占据，获取信息是方便了，但是更多的人开始浮躁了，没有静下心来学习的时间了，能够安安静静坐个半天读书、学习、思考的人能越来越少了。我们有的人希望有这样的时间，可以工作、生活的琐事把你折腾得没有一块完整时间，全是碎片。而有更多时间可以好好学习的人，比如学生，却“被”现代通讯工具如手机、平板电脑等玩得耗费太多时间，影响了学习。
所以，不是一切先进的东西都是好的，信息技术它也是把双刃剑，再给我们带来方便的时候，也在消磨我们更多积极的东西。在这个信息社会，我们要有所取舍，选择合适的工具、合适的时间，做合适的事情很重要。也希望先进的技术越来越成熟，把高效性和便捷性成为他们服务的宗旨，使它们成为我们工作生活的常态，让我们有更多更好的选择空间，去做真正有意义的事情。
同时从生态学方面来看，信息技术是把双刃剑:
1.科学信息技术是把双刃剑技术促使人类落脚于食物链的全部环节，造成灾难。
2.科学信息技术使物种灭绝速度从千万年单位加快到月单位。3.客观来说生态不平衡几乎全部源自“科学发展必然引起的副作用”。
4.科学信息技术只能造福人类，对其他所有物种均为恶梦。如果技术的不
良作用使其他方走向灭亡，又如果它的良性作用只会把本方从自然平衡中提高到极端，考虑到水不可离海，人不可离社会这种共同特性，无论衰败其他或抬高自己都是毁灭其他与自己。
从环境科学来看,信息技术也是把双刃剑：
1.科学信息技术发展带来的自然资源浪费远超可持续发展战略的节省。耗费远超建立产品所需。
2.熵的概念说明：科技并非是将无序变成有序的工具，相反，它的作用只是将其所基于的任何环境秩序推向混沌。（参考量子物理中的信息理论）
3.环境科学也在科学信息技术之内，科学这个整体必然使划分出的某一类如环境科学只能跟随“大方向”行走，所以环境科学本身受整体科技限制而不会起任何“用科学建立保护自然的堡垒”的作用。
总之，对整个人类来说，信息技术是把双刃剑！
二、对小学英语教学与学生来说，信息技术是把双刃剑！
刀一般为一面有刃，而剑却一般是双刃的，用剑须讲究技艺，否则在伤敌人的同时，也可能会伤到自己！对小学英语教学来说，信息技术是把双刃剑！合理利用信息技术，可以大大地提高教学和学习效率，而一但使用不当的话，不但会劳民伤财，而且会让教学与学习只看到花样而没有实效，反而让教学效果受到影响！
信息技术与课程整合是信息化时代国际基础教育改革的趋势与潮流，是改变传统教学结构、培养创新型人才的有效途径。随着CALL（ComputerAssistedLanguageLearning，计算机辅助语言教学）与WALL（WebAssistedLanguageLearning，网络辅助语言教学）在信息化进程中逐步深入课堂，信息技术与英语课程的整合，就像一股春风，在听、说、读、写等等方面遍地开花，多姿多彩，全方位地给小学英语课堂带来了无限生机、无穷动力。得益于课程整合，更多的孩子能在同一片蓝天下，享受优质教育资源及学习英语的乐趣了！
然而，任何事物的发展都不是一蹴而就的，信息技术在学科教学中的应用与整合也不例外。在信息化程度不足、教学体系尚未完备的情况下，整合不当或滥用，极易走进误区。近年来，不少小学英语教师在高效课堂探索活动中，发现自己花了九牛二虎之力进行“课程整合”，并未取得理想的课堂效益，却不得不付出比传统教学更多的精力与时间，陷入了难以为继的困境。研究如何实现信息技术与小学英语教学的有效整合，采取切合实际的教学方法，提高课堂效益，成了广大小学英语教师，尤其是农村小学英语教师亟待解决的课题。
下面简单谈谈信息技术的利弊及一些改进建议！
1.信息技术在英语教学中的有利之处 