描写人物外貌的句子

描写人物外貌的句子

他今年7岁，个人不算高，比较瘦，但看起来却很有精神。他留着很短的头发，俊俏的脸上长着一双又黑又亮的眼睛，鼻梁高高的，像个小红萝卜似的。到过他家的人都说他五官端正，是个好看的男孩子。

我的妹妹长得很可爱，她已经3个月了。前几天是我妹妹的百天纪念日，我妈开着车抱着宝宝妹妹去“爱你宝贝”照了几张照片。我的妹妹长着一双小而亮晶晶的眼睛，脸鼓鼓的，嘴显得特别小。她有一对可爱的耳朵，一双小手紧握着拳头，不时地摆动着。你瞧！那肉嘟嘟像小馒头似的小脚，可爱极了！我爱我的妹妹。

在我们班里我最喜欢的同学就是小帅哥耿豪了，你瞧！他的个子不高，但长得很敦实，他的胳膊和腿真像成熟的玉米棒。他喜欢穿外套不扣扣子，听他说：“那样会更显得威风。”耿豪的头长得圆圆的，红扑扑的脸蛋是圆圆的，巧的是他那双乌黑发亮的眼睛也是圆圆的。我最喜欢他笑，他一笑那乌黑发亮的眼睛就变成两个弯弯的月牙了。他那红红的小嘴最爱说笑话，他的笑话总是在我们没笑出声之前先把自己逗笑了，这时那弯弯的月牙又出现了。

我的爸爸是远洋公司商船的大副。他高高的个儿，微黄的头发自然卷曲，白净的方脸上嵌着一双充满智慧的眼睛，高高的鼻梁下，一双鼻孔显得特别大。小时侯，我常常望着他的鼻孔问：“爸爸，您的鼻孔为什么这么大？”他总是笑着回答；“选马就要选鼻孔大的马，因为大鼻孔的马跑得快。爸爸小时侯在学校就是短跑冠军，不信你问妈妈。”这时，我和妈妈就会望着他的大鼻孔哈哈大笑起来。

爸爸长得瘦瘦的，中等个，长着一双不大不小的眼睛，留着小平头，高挺的鼻子显得更有精神。棱廓分明的嘴唇上长满了像钢针似的胡子。爸爸的知识可多了，经常给我讲许多神奇有趣的科学小故事，想出许多方法来锻炼我。

在我们班里有这样的一个小男孩，他个子不高，身体就像一棵小树，四肢就像刚长出的小树枝。他瘦瘦的身体却撑着一个大大的脑袋，真让人担心弱小的身体能撑的住吗？他的脸白白的，最引人注目的要属他那双水汪汪的大眼睛了，瞪得圆圆的，有时候真能让人想起西游记中孙悟空的火眼金睛。人们都说：“眼睛是心灵的窗户。”他那大大的脑袋中装满了丰富的知识让人羡慕。他还有一张灵巧的小嘴，红红的，他唱出来的歌非常动听呢！大家了解他了吧？想知道他是谁吗？他就是我们班的王禹锡同学。

我的表妹今年5岁了，别看她才5岁，可有时候我都说不过她，得让她三分。表妹很可爱，胖嘟嘟的脸上有两个小酒窝。有时候我们对她笑，她就会说：“我知道你们笑什么，你们在笑我的酒窝。”说着，就用胖乎乎的手指捅捅她的酒窝，很得意的样子。表妹最招人喜欢的地方是她的眼睛，她的黑眼珠特别大，几乎占满了真个眼睛，而且漆黑漆黑的，仿佛看不到底。当她对你有什么要求时，就用两只眼睛企求地望着你，你的心一下就软了，她要什么就给什么。

我的妈妈在卫生学校当老师。她浓浓的眉毛下面有一双明亮的大眼睛，端正的鼻子下面有一张爱唠叨的嘴，胸中却有一颗关心人的心。

孙老师是我们班的数学老师。她中等身材，35岁模样。一张和蔼可亲的面庞，总是那么慈祥。从那黑边眼镜中透出的目光，总是那么炯炯有神，那么和善。她的语言总是那么含意深刻，那么奇妙，引人发笑。

这个女老师姓宋，因为她年轻，顶多不过20岁，所以，我们都叫她小宋老师，也有一些女同学亲热地称呼她大姐姐。小宋老师长着高高的个子，衣着比较朴素。瓜子脸上长着两道柳眉，柳眉下嵌着一双明亮而又锐利的眼睛，还有一张能说会道的小嘴。小宋老师梳着两条长长的马尾辫一直拖到肩头上。

冯成是我们班的同学。他个子不高，眼睛又大又亮，尤其是他长着两只大耳朵和两片厚嘴唇，活像一个大号的铃铛。为此，同学们送他个外号——“大铃铛”。说来也巧，从二年级至今，冯成每天给班里的教室开门、锁门，也像一个打点的铃铛，这外号就叫开了。

我的同桌张珊，人长得挺秀气，挺水灵，却落得个毛头小子的绰号——“张露能”。

李腊梅因爱管闲事，才当上了“两道杠”的卫生委员。你别看她“官”小、个矮，可嗓门儿高。不管是谁做了错事，她非要弄个水落石出并让你认错不可。因此，我把她的名字偷偷改为“辣梅”。

这位监考老师一进来，教室里立刻停止了说话声。他高高的鼻梁，又黑又长的眉毛下，镶嵌着一双炯炯有神的眼睛，鼻子下长着连浓密的胡须，使人一看便知道这是一位严厉的监考老师。他向教室扫视了一遍，才开始讲话：“同学们，今大是你们向祖国汇报小学学习成绩的时候，一定要细心地做题，不能有一点儿马虎，接到试卷后，要看清题目，不要左顾右盼，交头接耳，要认真答卷，争取考出好成绩来。”

我的爸爸是一幽默的人。我的爸爸身材矮小，瘦精精的，白白的皮肤，黑黑的头发，那一头自来卷儿的“大波浪”发型，谁见了都会以为他是在理发店烫的。他的同事们都说他是缩小了的费翔，我也这样认为。他是个搞美术的，是中南五省小有名气的装帧艺术家，他的个人画展得到过很多知名人士的好评。他又是个顶顶滑稽的人，特别爱开玩笑，我不知道是不是所有搞艺术的人都非常幽默，反正我觉得我爸爸身上充满了幽默细胞。不管他上班有多忙多累，只要一进家门，确切他说，只要一见到我，他就立刻眉开眼笑，我也跟着手舞足蹈起来。

“博览群韦”是我最大的一个爱好。一个十二岁的小姑娘调皮、倔强，白嫩而红润的小脸上镶着一个秀气的鼻子，再加上平时爱抿的小嘴，可爱极了——这就是我。在某个书店的一个角落中，您会遇见一位正在那儿捧着书津津有味地看着她，一会儿满面笑容，好像听到了胜利者的欢呼声；一会儿又紧皱眉头，好像遇到难题陷入深深的思索。她，就是我，书店的小常客。

妈妈特别爱看书学习。我的妈妈是位农民，一年四季忙里忙外，没有闲着的时候。她的那双手总是又黑又粗糙。妈妈还是一位参加自学考试的农民大学生呢，真了不起！

我给爸爸画个像。爸爸鼻粱上架着一回黑框眼镜。他在学校教地理，这副眼镜帮着他看见了中国，看到了全世界；他也教历史，这副眼镜又帮着他看到了书中古今中外的历史人物，了解到变化万千的史实。爸爸的眼镜可真是个望远镜呀！我在给爸爸画眼圈时就画了一副大大的黑眼镜框，在镜片上还画了很多圈圈。别看爸爸的鼻子能托起“望远镜”，可是却不怎么灵。那回他在家里炖肉，把锅坐在火炉上就趴在桌子上备起课来。肉糊了，他却没闻着，还是我从外边跑进来告诉他的。是不是爸爸的鼻孔小呢？

他有一颗冬瓜头，生气的时候脸一下子拉得很长，非常像马。他单独面对你的时候总是摆出一副善解人意的慈爱样子，同时不停地摇晃脑袋，远看像漂浮着的一个大灯笼。他的眼睛，你知道吗？大大的，灰黑色，很深邃，长在那张马脸上显得非常病态，他说话时喜欢对所有人乱飞媚眼，小心别让它撞到你，那会使你魂飞魄散的。他的胳膊啊腿啊细得像竹竿，衣服酷似床单披挂在身上，飘忽飘忽的，特别有神秘气质，这决定了我们在表演一切恐怖剧的时候都由他戴上假发来演女鬼。

14、三爷真不愧为种瓜能手。你看他不紧不慢地在瓜地里穿梭，挑着好瓜，瞧，他用手轻轻托起一个黄绿相间的大西瓜，用手拍了拍，又用指肚摸了摸，然后用食指和中指有节奏的敲着，瓜便发出“嘭嘭”的声音。他满意的点点头，用手一掐瓜柄，瓜便离蔓到手了。他把瓜放到了筐里。他脸上带着笑容，微微张开的口里露出不齐全的牙齿。接着，又挑起别的瓜来。

15、每逢星期日上午，从我家的窗户里，总要传出阵阵优美的小提琴乐曲声。这旋律，时而铿锵高昂，时而优美抒情；时而像百鸟在合唱，时而像松涛在怒吼。云不飘了。小鸟不飞了。白猫不玩了，伙伴们不做游戏了，都在静静地听我拉琴。我一边拉，一边遐想着祖国更美好的未来……当我长大时，每逢从银燕驾驶舱归来，拉一段小提琴，真是莫大的乐趣啊！

16、不错，槐花很香。花开得最旺时，也正是花最香的时候。每到这个时候，我们村的小伙伴差不多都去摘槐树花吃。男孩子像猴一样爬上树吃个痛快，而我们女孩子不会爬树，就只得摘一些矮小的槐树上的花。只听一声叫：“我找到小槐树了！”大家先围上去用鼻子闻闻树上的花，再用手摸摸，最后才小心翼翼地摘下两三朵放在嘴里嚼着。一股清香的甜意涌遍全身。有的女孩子还摘下一串戴在头上，核花的清香熏香了她们的发辫。

17、我来到一个大莲蓬前，停下来，抓住莲蓬就拔，谁知莲柄上长满了小刺儿，一用力，手生疼生疼，手心上立刻出现了密密麻麻的小红印。我使出吃奶的劲儿也拔不出来。我急中生智，抓起蚌壳将锋利的边缘对准叶柄“咯吱咯吱”磨了起来。不一会儿，那莲蓬被我们钜了下来。我捧着这胜利的果实，心里乐开了花。

18、我把爷爷头梳理了一遍，学着妈妈梳头的样子，用木梳在爷爷头上划来划去，挑出了一条弯弯的头路就给爷爷扎起辫子来。爷爷的头发已经花白了，我扎着头发觉得爷爷真可爱。我小心翼翼的扎呀扎，不知怎的拉痛了爷爷的头发，爷爷叫了起来，我哄着：“好爷爷忍一忍，就梳好了。”爷爷真的忍着由我摆布。爷爷的朝天辫终于扎好了，鲜红的头绳绕得紧紧的，发辫从头顶弯弯的翘着，真像戏台上的丑角儿，有趣极了。

19、小英吃过早饭以后，拿着一个水杯，来到院子里的水池前。她拧开自来水龙头，接了一杯清水。然后，她含一口水，紧紧闭住嘴唇，扬起头，咕噜咕噜地漱着口。

19、我坐了这么久，理发师怎么还不动手开始剪发呢？只见她一会儿拿剪刀，一会儿放瓶子和发梳，一会儿又从不同的角度了看我的发型，忙得很哪！他根本不像一位理发师，倒像一位的大艺术家正准备雕刻什么杰作。唉！闷得要命，我的视线已不在注意那位忙得起劲的理发师，而是移向那窗外的景物。

20、这学期开学不久，妈妈对我说：“金石，你已经读二年级了，又长高了，我再给你织一件毛衣。”我一听高兴得蹦了起来，说：“妈妈，您真好。”我妈妈每天下班回来，做完其他的家务活后，就开始给我织毛衣。我看见她右手拿着针，不停地向前锥、向左拨，把左手针上的线全挑到右手的针上，动作快得无法形容。不一会儿，左手的针空了，妈妈又把空针换到右手上继续织，只见线团慢慢在变小，一个用完了又换一个。

21、过了几天，我发现婆婆天天都在一针一线地缝着一双棉鞋。她戴着老花镜，右手捏着针，左手牵麻绳，遇劲地纳着厚厚的鞋底。虽然家里的门窗关得严严的，我还是觉得冷极了。手放在兜里，不愿拿出来。婆婆却仍然一针一一地仔细缝着，她缝几针搓搓手，把手放在嘴边哈口气，暖和暖和又缝。

22、泡了一会儿，妈妈就开始给我搓。她先给我轻轻地搓脖子、胳膊，然后搓后背、前胸、腿……妈妈搓得很认真，一点儿泥也不放过。开始盆里水是清清的，一会儿渐渐地变浑了，最后连盆底也看不清了。全身上下都洗完了，妈妈又用半盆干净的水给我冲了一遍。

她的卧在长长睫毛下的两颗眸子，像会说话的精灵一样，每一忽闪，都会传出女孩子飘忽莫测的心绪，有时让你怀疑是个可爱的小坏主意。
　　在两道修眉和一个略高的鼻子中间，不高不低地嵌着一双大眼。这双眼睛非常明亮，射出一种热烈的光，给那天真、活泼的脸添了光彩。她一走进房里，这个房间仿佛也显得明亮多了。
　　她那双大眼睛里的一对眸子，黑得仿佛就是一对黑色的水晶棋子。只是里面没有一般小姑娘在这个年纪所应有的那种天真，有的只是过早的成熟和忧郁。
　　我眼前的这位少女变得异常美丽。一双大眼睛如夏夜晴空中的星星那样晶莹，像秋天小溪流水那样清澈。人们常说，眼睛是心灵的窗户，透过这扇“窗户”，我仿佛看到了她那一颗金子般闪亮的心。
　　没几天，“小非洲”的眼睛引起了我的注意：虽不大，但特别亮，特别有神，忽闪忽闪的，像夜空中的明星在闪烁。我简直觉得她用来表达自己思想感情的不是那张嘴，而是这双奇特的圆溜溜的眼睛。
　　这双眼睛是有特殊的地方：亮，特别明亮。那一对水汪汪的瞳仁骨碌碌地转，像闪光的露珠在绿荷上晃，又像晶莹的珍珠在玉盘里溜。当聂老师的目光转过来，跟我的目光相碰时，我赶紧低下头来，真的，那目光已经照到心底去了。老师的眼睛是有特异功能的啊？我忽然间来了灵感，我想起了电影里的探照灯，想起了童话里的宝镜。
　　那双眼睛，如秋水，如寒星，如宝珠，如白水银里养着两丸黑水银，左右一顾一看，连那坐在远远墙角子里的人，都觉得王小玉看见我了；那坐得近的，更不必说。就这一眼，满园子里鸦雀无声，连一根针掉在地上都听得见响。
　　她的眼睛是那样的聪颖、活泼和专心致志，从中经常反映她的心情和对别人的态度。在她高兴的时候，这双眼睛十分明亮，像要射出光来。有一回，我记不清为什么委屈了她，使她一言不发，眼睛睁得大大的，一直望着我，仿佛在说：‘你错了，知道吗？”几天后我遇到了她，我不敢承认自己的错误，只是看着她那双大眼睛。而它们仿佛又在说“我全知道了”，并且放射出异常的光彩。

这个来到人间才100天的小宝宝，长着一个胖乎乎的小脑袋。那些稀稀疏疏的头发，像刚出土的幼苗，那样嫩黄，却又那样生机勃勃。那可爱的小脸蛋，像熟透的苹果，又红又甜，可讨人喜欢哩！一张小嘴高兴地张着，舌头微微卷起，好像在歌唱，好像在回味着妈妈甜蜜的奶汁。因为太胖，下巴几乎成了两个。微笑着的脸部肌肉把眼睛挤成两道弯弯的曲线，像晶莹明亮的月亮。两只眼睛侧视着前方，贪婪地看着这美好的世界。耳朵向上竖着，仿佛在倾听周围奇妙的声音。一个鼻梁像小铃铛似的嵌在中央，呈立体型，是那么引人注目。
　　这个小东西，他一生下来，就毫不客气地直着喉咙，张开没有牙齿、红得像火的嘴巴，皱着唇，闭着眼，将红嫩得像一只剥了皮的狸猫那样的脸，挤得像一块凝结着血似的号哭着。他始终哭着，不时地在妈妈的手里一振一振地抖动他的身体，似乎在喊：“我要吃奶！我要吃奶！”
　　他还不到40岁，头发却已经秃谢了，脑袋光秃秃得像个皮球。他的前额很宽，额头上清晰地刻着几条深深的皱纹，皱纹里似乎藏着严峻的经历和饱经沧桑的折磨。
　　12岁的小兰长得细高，尤其那脖子更细更长。仔细一看，脖子上显露出青白色的细筋。她实在太瘦了，我真担心她那细长又无力的脖颈支撑不了她那略显沉重的脑袋。
　　我那8岁的妹妹好似那向阳枝头的蜜桃，娇美艳丽。粉白的脸蛋，两只晶莹的大眼睛闪啊闪，两道淡眉活像小金鱼的尾巴。两个短辫顺着耳侧下垂，像一对大问号。的确，妹妹爱问，一天到晚都围着我吵个不停，要我给她讲这讲那。
　　老水牛爷爷古铜色的脸上嵌着一双闪亮的眼睛，尖尖的下巴上飘拂着花白的胡须。他高高的个子，宽宽的肩膀，说起话来声音像洪钟一样响亮，走起路来咚咚砸地，仿佛地皮都受到震动了。
　　在我写字台上的玻璃下压着一张相片，是我小时候吃喜酒时拍的。乌黑的头发，亮闪闪、红扑扑的小脸蛋上嵌着一双乌溜溜的眼睛。两条弯弯的眉毛，像细钧一样，一只塌塌的小鼻子。
　　这是位十分秀丽的江南姑娘：20岁左右的模样，中等个儿，苗条但并不消瘦；长圆形丰腴白皙的脸蛋上长着一对乌亮乌亮的大眼睛，晶莹透彻得宛如两潭秋水；她的睫毛长长密密，柔软地覆盖在眼睑上，不时随着眼睑的启合微微眨动，使人感到一种纯女性的脉脉含情的娇美。
　　粉红色的纱巾托着她粉红丰满的脸颊，身上的连衣裙也是粉红的。站在远处看，她就像天边的一抹彩霞，田野里的一株鲜花。
　　只见他穿着一件染满了铁锈、油渍和灰土的破棉袄，这棉袄又长又大，还有不少烧焦了的小洞，露出变成灰色的棉花。他的下身是一条白帆布工作裤，也已经变成了黑灰色，脚上是一双很旧的翻毛皮靴，其中一只可能鞋底快掉了，所以用一段铁丝缠上了几圈。
　　他相貌魁梧，年纪大约35岁左右，鬓角的头发略微秃进去一些，眉毛浓黑而整齐，一双栗色的眼睛闪闪有神，看人时，十分注意，微笑时，露出一口整齐微白的牙齿，手指粗大，指甲缝里夹着黑泥巴。
　　这个人看年纪20多岁，中等身材，腰身匀称，四肢健壮，宽圆的肩膀，高挺的胸脯，结实得钢桩铁柱一般。他，长方脸，棕红肤色，鼻直口阔，粗发浓眉，一双睫毛很黑，眼睛虽然不大，却是藏锋卧锐，流露出一种机警、智慧的神采。英俊的脸上，带着一种青年军人常有的无所畏惧的表情。他上身穿一件洗得发白的军衣，下身配一条深绿色的军裤，一支缀着红色丝带的驳壳枪，在身后摇摇摆摆，显出一副英武逼人的气概。

（１）乍一看，她个子挺高的，身材很好，不胖也不瘦，是块跳舞的料。细看，她留着齐耳短发，头上总是一左一右地夹着两只发卡，把头发紧紧地拢在耳朵后面，显出一张光滑白净的脸庞。她的眼睛不大，细细长长的，但是很有神采，一笑就变成了两条缝。鼻子微微上翘，给人一种俏皮的感觉，显得十分可爱。她平时最喜欢穿的是一条蓝底白花的连衣裙，裙摆又宽又大。她一跑动起来，裙子就像一只花蝴蝶一样飞起来了。
　　（２）一副玩世不恭的外表，时不时发出一阵怪异的笑声，配上一张霸道的脸。稍有不顺，就大惊小怪地从座位上跳起来，拿着剪刀，用泼妇骂街的阵势，指着某某人大骂：“你死定了，下课有你好看的！”说罢，还卷起袖子，一副随时准备“大开杀戒”的模样。可是，下课铃一响，他就冲到操场去了，对自己刚才的誓言已经忘得一干二净。
　　（3）她留着一头灰白的头发，一双乌黑的眼睛深陷在眼窝里，额头上布满了稠密的皱纹。外婆是从封建社会走出来的，也许是受当时的影响，外婆一直反对现在的人超时尚，赶时髦。可没过多久，我却发现外婆像变了一个人似的，你瞧！乌黑闪亮的黑发盘在头上，身上穿着紫色的夹克衫，皮鞋擦得都能照出人影。我见了外婆这身“怪打扮”难免下一跳，但同时又纳闷起来，禁不住问外婆：“外婆你咋换上了这身打扮？”外婆一边理着衣服一边回答：“我以前那种想法太落后了，我们现在应该跟着时代走！”说完又照了照镜子。唉呀！外婆的脑门啥时开窍了呀！

在写人、记事的文章中，常常要描写人物的外貌。这是因为，外貌
描写是人物描写的一个重要组成部分，对揭示人物的个性特征，起着很
重要的作用。
外貌描写包括静态外貌描写、动态外貌描写两种。怎样把人物的外
貌写具体呢？
第一、静态外貌描写：就是像描写一幅画、一张照片那样，去描写
整个人物的外表，包括描写人物的容貌（面容长相）、身材（高矮胖瘦）、
服饰（穿着打扮）、年龄、性别等。在具体描写静态外貌时，要注意以
下几点：
（1）要抓住人物独具的外貌特点进行具体描写。
年龄、性别、性格、职业、生活环境、生活条件等不同，人物的外
貌也定会有所不同。静态外貌描写，虽然包括多个方面，但决不等于要
面面俱到，一定要抓住人物自身外貌中与众不同的特征进行具体刻画，
做到写谁像谁（即依照文字，能够顺利找到对应的人）。这样才能给读
者留下深刻而鲜明的印象。具体方法：
①注意抓住容貌特征进行具体描写。在这方面，又要特别重视“画
眼睛——写内心”。伟大的作家鲁迅先生曾说：“要极省俭地画出一个
人的特点，最好是画他的眼睛。我以为这话是极对的，倘若画了全部头
发，即使画得逼真，也毫无意义。”如：
穆老师的眼睛双眼皮儿，乌黑的眼珠儿又圆又大。乍一看并没有什
么特别，可是你仔细一瞧，穆老师的眼睛还会说话呢！
这段外貌描写仅两句话，便把穆老师善解人意的特点写出来了。
②注意抓住服饰特征进行具体描写。风俗、爱好、性情不同，人物
的服饰往往也就不同。因此，抓住服饰特征进行具体描写，是省俭地画
出一个人特点的又一重要方法。如：
他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，劲上套一个明晃晃
的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下
愿心，用圈子将他套住了。（《少年闰土》）
寥寥数语，不仅描写出了人物的外貌，还展示出了当时浙江绍兴一
带的风俗民情，同时写出了父亲对闰土的爱心。
抓住人物独具的外貌特点进行真实、有选择地具体描写，就能使笔
下的人物栩栩如生，达到如见其人的效果；就能有效地避免外貌描写“千
人一面”（都是“高鼻梁，大眼睛，双眼皮儿，一笑俩酒窝儿”）的现
象。
（2）要有顺序地进行描写。
外貌描写也要有一定的顺序，写前也要先想好按照怎样的顺序写，
然后逐一写来。比如我们打算从长相、穿着两个方面去写一个人的外貌，
如果在长相描写中插入穿着描写，就会令读者费解。这样杂乱无章的外
貌描写是不能给读者留下深刻印象的。怎么办？
①按照从整体到局部的顺序写。即先描写人物的全貌，再描写人物
局部的“特写镜头”。可以先写人物身材怎样，是高大魁梧，还是瘦小
枯干，然后再对头、身、四肢等有选择地进行描写；写人物的脸，可以先从整体上写这张脸什么样，然后再对额头、眼睛、面颊、鼻子、嘴、
下巴等部位有选择地进行描写。如：
风雪中，一位老战士，靠着冰崖坐着，一动也不动，好像一尊塑像。
他浑身落满了雪花，神情十分镇定、自然。他穿着一身破旧的单衣，布
片像枯树叶一样贴在身上。（《丰碑》）
这段外貌描写先从整体上描写老战士的全貌“好像一尊塑像”，然
后再描写他的神情、身上穿着，顺序清晰，栩栩如生。
②按照从局部到整体的顺序写。即先描写某些部位所具有的明显突
出的特点，然后再写人物的全貌。如：
长期监狱生活把弟弟折磨得面黄肌瘦。他长得脑袋大，身子小，难
友们都很疼爱他，叫他“小萝卜头”。（《我的弟弟“小萝卜头”》）
这段外貌描写先写他的脸面、脑袋、身子，然后再描写他的全貌像
个“小萝卜头”，有序、简练而生动。
③按照不同方面的顺序写。即从容貌、身材、服饰、年龄等不同方
面，有选择地进行描写。如：
古铜色的脸上镶着一双亮光闪闪的眼睛，尖尖的下巴上飘拂着花白
的络腮胡须。他高高的个子，宽宽的肩膀，说起话来声音像洪钟一样的
响亮，走起路来地皮也踏得忽闪忽闪的。（《老水牛爷爷》）
这段外貌描写，按照“容貌→身材→声音→走路样子”的顺序进行
具体描写，鲜活的人物形象跃然纸上。
第二、动态外貌描写：就是刻画人物在特定情形下的神态表情。人
的喜、怒、哀、乐的感情，活泼、呆板、暴躁、文静的性格，都会在神
态表情上流露出来。因此，动态外貌描写比静态描写更能揭示人物的性
格特征。
在描写人物动态外貌时，最好与静态外貌描写相结合，与人物的语
言、行动描写相结合。这样写，不但具体，效果也好。如：
铁人睁大了眼睛，“哦？⋯⋯咳！”他向司机喊道：“掉头，回去！”
（《忆铁人》）
这两句话，把描写神态（“睁大了眼睛”）与描写语言相结合，真
实具体地表现出铁人得知事情真相后吃惊异常、急于向阿姨赔礼道歉的情景。

写人记事时，常要描写人物的语言。因为，语言是心灵的“门户”，
语言描写是直接表现人物精神风貌、把人物写“活”的重要手段。这就
需要我们掌握把人物语言写好、写具体的方法。
怎样把人物的语言写好、写具体呢？下面的这段话，会给我们许多
提示：
我哭着，哭着，听到有人走了进来，回头一看，原来是继父，便把
头扭向一边。他在我身边坐下，用手抚摸着我的头，亲切地说：“丽敏，
你的心情我理解，这都不怪你。以后我哪儿做得不对，你尽管提出来，
别闷在心里。不过，我相信我会做一个比你想象的要好得多的爸爸。”
听了这些话，我张嘴想说点儿什么，可是，话到嘴边又缩了回去。
（1）描写语言，要真实、准确，符合人物的身份和特点。
由于人物的年龄、性别、性格、经历、职业、文化程度、思想觉悟
等不同，所以语言的风格、特点也一定是不相同的，这就如同每个人的
长相一样。语言描写，目的就是要揭示人物性格，塑造活生生的人物形
象。所以，描写语言，就一定要真实、准确，符合这个人物的身份和特
点。这是把人物语言写具体的重要前提。例段中的小作者，就很好地做
到了这一点。她所描写的继父的语言，合情入理，与当时的情景很贴切；
真诚坦直，朴实无华，非常符合劳动人民的身份；善解人意，饱含爱抚
之情，充分体现出劳动人民为人的特点。
同学们在描写人物语言时，最爱犯的毛病就是“众口同腔”，或不
看写作对象，想当然，用描写小弟弟的语言来描写老爷爷，用描写老奶
奶的语言来描写小姑娘，用描写知识分子的语言来描写劳动人民，等等。
其实，这并不是你描写的人物在说话，而是让他们说你设计的话。这是
错误的。
（2）描写语言，不但要写清人物都说了什么，还要写出人物是怎么
说的。
在描写人物语言时，既注意写清人物都说了什么，又重视具体写出
人物是怎么说的——说话时的声音、语调、神态、动作等。这对刻画人
物，更好地表现人物特点，是极为有用的。如：例段中，“他在我身边
坐下，用手抚摸着我的头，亲切地说”，这是小作者在描写继父说话时
的动作、神态。这些语句，与说的内容互相映衬，真切而生动地表达出
继父对“我”的关怀、爱怜。

行动，包括动作、行为两个方面。动作，指人物一举一动的活动，
如：抓、拉、扯、跑、踏、看、听、闻、说等；行为，指人物一连串的
动作，表现为一个过程，如赛跑的过程、钓鱼的过程、做游戏的过程等。
行动，是人物性格、情感、品质、思想的具体表现。看一个人，不
光要听他是怎么说的，还要看他是怎么做的。因此，行动描写是直接刻
画人物形象，展现人物精神面貌，把人物写“活”的又一重要手段。
怎样把人物的行动写具体呢？大家读读下面这段话，看看你能否悟
出一些方法。
小磊，那可是班上有名的“小迷糊”。一次，他拎着书包走进学校，
看见写字课代表正在教室门口检查同学们的写字用具，不禁叫道：“糟
了！”他用手掌拍打着自己的头，转身就往家跑。“小磊，怎么又回来
了？”妈妈问。他也顾不上回答，三步并作两步奔回自己的房间。屋子
里乱糟糟的，连被子还没叠呢。“毛笔，毛笔！”他找了柜子又翻抽屉，，
总算在床底下找到了毛笔和墨，可涮笔瓶呢？他猛然想起上次大字课回
来，他用瓶子捞鱼，放在窗台上了。他提起瓶子，一股臭味扑鼻而来。
原来瓶子里的鱼死了，已经泡了好几天了。小磊赶忙把臭水连鱼一块倒
掉，抄起桌上的笔墨，夹着瓶子奔出家门。屋子里柜子张着嘴，椅子翘
着腿，抽屉伸着舌头，都在责骂小磊不把它们放好。小磊冒着满头大汗，
一路上也不住地责备自己。等他气喘吁吁地跑进校门时，校园里早已鸦
雀无声了。
（1）描写人物行动要准确。
这里的“准确”，包括两层含义：一是体现人物特点，二是符合生
活实际。这是把行动写具体的首要条件。
不同性别、性格、年龄、身份的人，行动的特点也一定是不同的；
人在不同情景、环境中，行动的特点更是不同的。很简单的事例：男生
吃西瓜的行动，和女学生一定是不同的；三伏天，半天又没喝到一口水，
此时吃起西瓜的行动与平日也一定是不同的。这就提醒同学们，在描写
人物行动时，务求做到“准确”二字——抓住人物行动的特点写，抓住
人物在特定情境中行动的特点写；实事求是，人物是怎么做的，就怎么
写，真实地反映生活实际。
如：例段中“拎着书包走进学校”，“用手掌拍打着自己的头，转
身就往家跑”，“三步并作两步奔回自己的房间”，“抄起桌上的笔墨，
夹着瓶子奔出家门”等，这些行为、动作描写准确贴切，生动、形象地
刻画出一个既淘气又毛手毛脚，生活和学习缺少条理的同学的形象。
（2）描写人物的行动要细致。
①人物的行为都不是孤立的，都是由若干连续的动作组合而成的。
要把人物的行动写具体，首先要对人物的行为进行“分解”、展开——
先怎样，又怎样，最后怎样。想好以后，再按照这些动作的先后次序，
逐一地、有条理地、连贯地写出来。当然，描写要有目的，事先要想好
为什么写这个动作和那个动作，而不能一股脑儿全写出来。
如：例段中，作者把小磊回家取写字用具的经过分成“发现没带用
具、回家去取→找柜子、翻抽屉→返回学校”这三层，每一层又都将行经过既顺畅，又具体。
②在描写每一个动作时，不但要写清人物做了什么，还要写出人物
是在什么情境、背景下做的，是怎么做的——写出人物动作表现时的神
态、语言、心理等。“做什么”、“在什么背景下做”和“怎么做”，
这些都是人物动作描写的内容。把这些内容写清楚，人物的动作描写自
然也就具体了。
如：例段中，“三步并作两步奔回自己的房间”、“气喘吁吁地跑
进校门”这两个短句，“奔回”、“跑”是写做什么，“三步并作两步”、
“气喘吁吁”则是写怎么做，在什么情况下做。这样，把动作写具体了，
人物急促、慌乱的形象也就活灵活现、跃然纸上了。

心理，又叫心理活动，指的就是人物想些什么，是怎么想的。心理
描写，就是对人物思想活动和内心世界进行描写。它可以直接揭示人物
心理活动状态，是直接刻画人物、把人物写真写活的又一重要方法。
描写人物的心理，又分描写自己的心理和描写他人的心理这两种形
式。
（1）把自己的心理活动写具体。
作文时，无论是主要记叙自己亲身经历的事情，还是写自己看到的、
听到的、想到的内容，往往都需要描写自己的心理，用来展示自己心理
活动的经过，或是为了烘托主要人物，提高文章的感染力。
因为自己最了解自己，心里想些什么、怎么想的，自己最清楚，所
以写自己的心理活动是比较容易的，可以直接采取“我想”的方式写出
自己的心理活动。只是要注意：描写时，既要写出自己“想什么”，还
应写清“怎么想的”，“为什么这么想”。这样，就把自己的心理活动
写清楚、具体了。另外，要写出深层的、真实的心理，避免口号化，表
面化，遮遮掩掩。
大家读读下面这段话，体会一下作者是怎样把自己的心理活动写具
体的：
正当我和爸爸谈论着马路上过往的一些名牌小轿车时，只见一位看
自行车的老奶奶正艰难地弯下腰，去捡我刚才扔掉的冰棍纸和软包装盒。
这一举动顿时使我惭愧不已，想立刻跑过去对老奶奶说些什么，可又实
在觉得不好意思。唉，算了吧，下次不再随便扔了不就行了。我心里默
默地想着。此时，我也无心再去观赏那些名牌小轿车了，只是往前走了
几步，端详着这位头发花白、脸上布满了皱纹、大约六十多岁的老奶奶。
她身子比较单薄，背有点驼，但显得很精神。我在想，这么大年纪了，
还在用自己的微薄之力为社会做着贡献，真了不起；再想想自己，只图
个人方便，却给别人带来了麻烦，惭愧之情不禁油然而生。
这段话记叙的是小作者看到老奶奶艰难地弯下腰，去捡“我”扔掉
的废弃物时，心里想的内容。作者不但写出了自己想什么（想认错可又
不好意思→只此一次，不能再扔了→老奶奶真了不起→自己图方便，给
他人带来麻烦），而且写清了怎么想的（心里默默地想），为什么这么
想（见老奶奶捡自己扔掉的废弃物，惭愧不已），真实地表达出了自己
内心的思想活动。
（2）把他人的心理活动写具体。
因为我们不可能钻到人家的脑子里，所以要描写他人的心理活动就
比较难了。怎样把他人的心理活动写具体呢？尽管他人头脑中是怎么想
的，我们无从知晓，可是人物的心理活动无不从他的表情神态、言谈话
语、行为举止等方面表现出来。从这个角度讲，具体描写他人心理活动
的方法又是多种多样的。如：可以通过具体描写人物的表情神态来反映
人物的心理活动；可以通过具体描写人物的语言来揭示人物的心理状态，
特别是通过具体描写人物的“自言自语”，让人物直接倾吐自己的内心
世界；可以通过具体描写人物的动作，尤其是一些细节的动作，来揭示
人物内心隐蔽着的微妙的感情。除此之外，还可以采取描写人物幻景的方式，来具体展示他的心理活动。
大家读读下面这段话，体会一下作者是怎样把人物的心理活动写具
体的：
有一次，我正在做功课，亮亮看见我手里的钢笔，硬要拿。我说：
“亮亮，钢笔不能玩，小姨给你看一张画吧。”他又摇头又甩胳膊，“不
要，不要！”接着就哭起来。妈妈看见了，对大家摆一摆手，大家就若
无其事地各做各的事。他哭了一会儿，用手捂着眼睛，断断续续地哼着，
还不时地从手指缝里偷看，看大家是不是是注意他。他的目光从妈妈身
上移到姐姐那儿，一会儿又移到我身上。我竭力不让自己笑出声来。他
把大家扫视了一遍，也就不闹了，自己拉着小汽车玩去了。以后我再做
功课，亮亮也不要钢笔玩了。
这段话，写亮亮先是撒娇，继而以哭为手段要大人答应他的要求，
最后见哭不能生效，只好“自己拉着小汽车玩去了”。作者通过具体描
写小孩的行动（摇、甩→哭）、神态（捂→偷看→移），逼真地写出小
孩的心理特点，反映出亮亮真是个聪明淘气、活泼可爱的孩子。

关于春天的作文：春游

2012-03-28 13:59 来源：私人博客 作者：何金娇 [打印] [评论]

    春暖花开，阳光明媚，在这么晴朗的一天，我们去春游了！

    每年我们都去春游,这次我们游的又是——屏岩洞府,因为两年前我已来过，所以也算是故地重游吧。只是同游的对象已经换了！

    我们坐着车到了屏岩洞府，在外面排了好长时间才轮到我们。在旁的工作人员一把把我拽上缆车，我和我的好朋友坐在了一起。三个人一辆缆车，我们就在缆车里分享食物，向后面的同学打招呼，偶尔向对面下山的旅客打打招呼。我们在里面观察缆车，我发现许多缆车的窗户和都有一副似乎要被撞碎的痕迹。缆车外面是蓝色的，一副小巧玲珑的模样。向外望去，春暖花开，金黄的油菜花像一幅地毯展现在我们眼前。

    快到了，我心砰砰的跳，门一开，我立马跳下去。嘘，平安着地，不过，这也是满刺激的。

    我们人集齐后，出发去观看风景。我们沿着长长的高高的楼梯向上登攀，中间不知从哪冒出来的水雾，让我十分清爽.我们”嘿咻，嘿咻……”爬得可真吃力啊！我们照例又去了胡公殿，斤丝坑，四海龙王殿等等，里面都有他们的雕像，一尊尊栩栩如生。

    给我印象最深的是中午的时候，我们都开饭了，谁叫我们游得慢，好多地方都被别的班抢了，我们几个就只能靠着墙吃了。这时，从里屋出来一位白发苍苍的老人，他让我们到他屋里吃，一张桌子，几把椅子，哪站得下我们九个人呀？于是，他把一些杂物挪开，腾出地方来让我们吃，我顿时觉得好感动啊！

    一会儿，老人在外面贴了一张纸，另挂着一件衣服，纸上写着”同学们，这衣服拿去！”我恍然大悟，原来是有人掉了一件衣服呀！我们该回去了，只见老人又拿着一件衣服和一条红领巾喊到：”喂，是谁的？”我从心里敬佩这位老爷爷，对我们这些毫不相识的人竟能如此友善的对待？拾到别人的衣服竟如此热心肠？

    该回去了，我依依不舍，不舍得这景物，不舍得这老人！

兴奋和激动如同决了堤的洪水,浩浩荡荡,哗哗啦啦地从他的心理倾泻了 出来,他再也无法隐藏他的那份斯文了.
奔跑,奔跑,奔跑!他的心激动着,他的痛快已经不能用我们浅薄的语言来表述,似乎他身上的每一根汗毛都有跳动的欢畅
描写人物动作，最重要的是注意观察。在日常生活中要格外留心，观察周围各种人形形色色的行为动作，特别要注意不同的人的动作特征，抓住特征仔细地反复地进行观察。

如下面例段：

小丽抿着嘴，弓着腰，蹑手蹑脚地，一步一步慢慢地靠近它。靠近了，靠近了，又见她悄悄地将右手伸向蝴蝶，张开的两个手指一合，夹住了粉蝶的翅膀。小丽高兴得又蹦又跳。

他弯着腰，篮球在他的手下前后左右不停地拍着，两眼溜溜地转动，寻找“突围”的机会。突然他加快了步伐，一会左拐，一会右拐，冲过了两层防线，来到篮下，一个虎跳，转身投篮，篮球在空中划了一条漂亮的弧线后，不偏不倚地落在筐内。

捉蝴蝶、打篮球，都是我们常见的活动，有的甚至是同学们亲自参加过的。但写起来却不具体。上述两段描写，由于作者观察仔细，把捉蝴蝶，打篮球的动作、神态写得栩栩如生。

二、是要抓住最能突出人物特点的动作描写。

请看下列例段：

他50多岁了。戴着一副高度近视眼镜。他战战兢兢取下眼镜，用衣服的下摆随手擦了擦镜片。“嗯嗯……”他刚要讲话，忽然想起了什么，手忙脚乱地在盘子里找了找，又匆匆往口袋里掏了掏，掏出了一盒火柴，这才放心地又“嗯嗯”两声，站直身子，用特别响亮的声音说：“现在开始看老师做实验！”

教室里打得乌烟瘴气。毛老师气咻咻地站在门口，他头上冒着热气，鼻子尖上缀着几颗亮晶晶的汗珠，眉毛怒气冲冲地向上挑着，嘴却向下咧着。看见我们，他惊愕地眨了眨眼睛，脸上的肌肉一下子僵住了，纹丝不动，就像电影中的“定格”。我们几个也都像木头一样，钉在那里了。

老人的双手很灵巧。一个泥人在他手里诞生，只要几分钟。看他又拿起一团泥，先捏成圆形，再用手轻轻揉搓，使它变得柔软起来，光滑起来。接着，又在上面揉搓，渐渐分出了人的头、身和腿。他左手托住这个泥人，右手在头上面摆弄着，不一会儿，泥人戴上了一顶偏偏的帽子。

上述三段都抓住了最能突出人物特点的动作。

例一写的是一位高度近视的老教师。通过“用衣服的下摆擦镜片”、“手忙脚乱地在盘子里找”、“匆匆地往口袋里掏”等动作的描写，写出了一个高度近视、动作不利索且有点“糊涂”的老教师的特点；例二，主要抓住性格暴躁的人生气时，面部表情动作的特点来描写的。如：“气咻咻地站在门口”、“头上冒着热气”、“眉毛怒气冲冲向上挑”、“嘴向下咧着”、“肌肉纹丝不动”等，把生气时的面部表情写得生动而逼真。例三则是抓住捏泥人的动作特点，写出了一位心灵手巧的老艺人形象。

三、是要准确而恰当地运用动词。

读读下列例段，看看各段中带点的词的作用。

说时迟，那时快。那个摔倒在地上的运动员，手一撑，脚一踮，猛地爬了起来。左脚尖顶住起跑线，膝盖一弯，稳稳地蹲着。两手就像两根木柱插在地上，整个身体微微前倾，那架势，就像一只起飞的雄鹰。

这短短的几句话中，用了“摔、撑、踮、爬、顶、弯、蹲、插、倾、飞等”10个动词，把赛场上运动员起跑的预备姿式描写得准确而逼真。

她挤进大门，把担子撂下地；走上前去，将地上的草揽好，用膝头压着，俯下身，双手使劲勒紧草腰子，提起来，扔到院墙角落。

段中带点的这些动词用得非常贴切。写出了一个能干、利索、有力气，干活熟练的农村姑娘的形象。

她看见奶奶站起来，双手抓着锅盖向上揭。吃力地揭了几次，才稍稍揭开一条缝。一股浓烟从灶口冲出来，差点熏着奶奶的脸。奶奶随便用袖子拂了拂布满皱纹的脸，又摇摇头，自言自语地说：“老了，不中用啰！”

这段话描写的是一位老奶奶干家务活的动作。用“揭、冲、熏、拂、摇”等动词，准确而恰当地写出了老人干活动作的特点。上述各例说明，描写人物的动作必须选用准确、恰当的动词，才能具体形象地写出人物的动态形象。

实例：

胆小如鼠的李晶

    我们班的女生，李晶是出了名的胆小鬼。有一次，她同桌的男生李星，在初中部的墙上（墙上长有爬墙虎）捉了一只毛毛虫，带进教室，把李晶吓得大呼小叫。

     ;上课了，李星把毛毛虫放进屉子里，没想到毛毛虫却爬了出去。下课后，李星看见屉子里的毛毛虫不见了，就到处找，最后在李晶的裤子上找到了——扒在李晶的裤腿上，把李晶吓得魂飞魄散，大声尖叫，她提起裤子拼命地抖下来。但虫掉到地上，很快就爬不见了。

    李晶气得要命，她咬牙切齿地说：“我非把这可恶的毛毛虫打死不可！”但大家一听都觉得好笑———她这个胆小鬼打毛毛虫吗？她敢打那太阳就会从西边出来了。

    李晶真的在地上找了起来。但找着找着却从墙角爬出一只蜘蛛，又把她吓得半天喘不过气来。有些女生便开始挖苦她了，“你就别逞能了！”“你说是打毛毛虫却被一只蜘蛛吓得

    魂都不见了！”但李晶却毫不气馁，终于在一张桌子下面，发现了毛毛虫，她闭上眼睛，伸出一只脚，用力朝它一踩，踩得绿水一溅，一只毛毛虫就这么见了阎王。

    事后，大家都说：“李晶的胆子真大！”我也认为，胆小如鼠的李晶，在关键时刻，倒是蛮厉害的。对付一切坏东西，就要胆子大一些，手段要狠一些！

    作文指导：

    描写人物的文章，是小学阶段中常出现的练习作文。要想写好这类的作文并不难，只要你能抓住人物的特点，并用突出他（她）性格特点的事例来加以描绘，自然就能栩栩如生了。

    首先，要把人的动作写“活”。一个人的思想性格往往从动作行为中表现。写人的文章重点要突出人物的性格，如果把人的动作写“活”了，那么他的思想性格就可以充分地展现在读者面前了。如《胆小如鼠的李晶》一文中，小作者对于这个人物的动作描写十分生动形象。如小作者写道：“她提起裤子拼命地抖下来”、“她闭上眼睛，伸出一只脚，用力朝它一踩”将胆小的李晶害怕的样子全展现在了我们的眼前。

    其次，事例的选择要“准”。写人离不开写事。为了让人物的性格更加鲜明只有更详细地去描写发生在人物身上的事情。但这个事并不是什么事都可以写的，而是要选择能充分突出人物性格的事例来描述。如此文中小作者为了说明李晶胆小如鼠就详细地描写了同学为吓李晶捉来毛毛虫，使李晶惊恐万分的事情，所选的这一事情就很好地突出了李晶胆小如鼠的性格特点。但后来用李晶踩死毛毛虫来表示她的胆子变大了这一事件，就颇显薄弱了些，并且与文章的题目不符，题目是《胆小如鼠的李晶》，如果作者能选用几件反映李晶胆子很小的事情来详细生动地描写，才更显文章的题意。

    另外，写人物的文章还不能忽视人物的外貌、神态、语言及心理活动的描写。如：小作者在写李晶被毛毛虫吓得魂飞魄散时，就可以加入一点人物的神态描写：“她皱起了双眉，眼睛半眯，双唇紧抿着，脸色一下子变得煞白，身子不断地往后缩……”你看，胆小的李晶是不是能更清晰地出现在我们面前了。

    同学们，只要我们能像这位小作者这样多练笔，多注意学习与积累，一定能写出更好的文章来的。

    如何写好人物？这是我们五年级第七八单元课文的训练重点。在仔细学习课文之后，同学们应该认识到，写人的文章，必须抓住所写人物的特点，具体描写他的外貌、行动、语言和心理活动，使笔下的人物栩栩如生，形象感人。

精彩的语言描写会使读者“闻其声而见其人”。

动作描写可以加强文章表现力，因此写好人物，要多写他“做了什么”和“怎样做的”。既要仔细观察动作的全过程，又要观察整个动作分哪几个环节，分辨出动作的变化，才能将一连串动作写好。

描写人物的心理活动可反映出人物内心世界，心理活动的展现是有层次的，我们把人物心理活动的层次逐渐写出来，人物形象的展示也会越来越具体。 

外貌描写若写得好，也能很好地体现人物特点，但是有的同学描写外貌不分主次，不根据中心思想的需要，面面俱到地进行描写。“眉毛胡子一把抓。”可是效果呢？罗里罗嗦，让人看半天也不会知道特征在哪里。因此外貌描写要有利于文章的中心思想的表达，有利于人物内心世界的展示，只有这样，才可以说文章的外貌描写是成功的。

在学习了人物描写方法之后，同学们写了不少小练笔。下面请大家将自己认为比较好的写人的文章贴出来，也算是曾老师给大家提供一个互相学习的机会。

转载】难忘六年级：一名小学生写的长篇小说

老师的话：

   这是一名六年级小学生,史可人，多么可人的名字，使我想到了不少诗词，“芳菲歇去何须恨，夏木阴阴正可人”（秦观）“花如解语应多事，石不能言最可人” （陆游）“一树横斜独可人”。（方蒙仲）

可人，合人心意也！真是人如其名，清秀、恬静、文雅、少语；时时笑靥盈盈，笑容可掬，但绝不大声喧哗；真有“闲静犹如花照水，行动好似风拂柳”之感！总是静静地坐在教室的一角，犹如出水芙蓉，小荷已露尖尖角！

史可人的钢笔字，也是如此的清秀、隽永，虽小，但如小家碧玉，字字玲珑雅致！不信，可以看看她给我的《难忘六年级》小说的前三集稿纸，就算我打好了字，也舍不得“抛弃”，放在办公桌上，作为一件书法作品欣赏之！

今年寒假中，史可人放弃了休息时间，写了三十五集的《难忘六年级》，洋洋大观，将近四万字！小说取材班级实事，真实可信，情真意切！同学情，师生情，爱校情，情情动心；有趣事，难忘事，幸福事，事事感人。值得每一位在校的小学生一读！就算我读了，也大开眼界，大有收获哦！

难忘六年级

史可人

前言

再没过几个月我就要离开和我朝夕相处了六年的母校了，即将踏入的是一所新的学校。这所学校目前对于我来说还只是一个迷，不知道它究竟是怎样的，不知道它和我梦想中的是不是吻合。不过，现在最令我着迷的，还是我的母校。

离开了，应该得有个什么东西留念吧。我正坐在书桌前思考，唉，到底是什么东东最有意义的？猛然间，“情”这个字突然蹦到我的脑海里。Yes，有了，同学情、师生情不是世上最宝贵的吗？我可以把大家的一举一动都记录下来，等到将来自己学业完成，甚至老的时候，再翻一翻这些，才会觉得原来小学是多么快活。

但每一位毕业班的同学都知道，日月如梭，光阴似箭，对于我们来说时间千金难买，一旦上了学，每天都劳于功课，升学，没有心思花在写作上。唯一空闲的就是这个寒假。所以在休息的日子里，我隔三差五地写一篇，在拜年、贺岁的时候，一个个灵感也会涌上心头，我急于把这一切都记录下来，一回到家就立马奋笑疾书。

起初，我在写作的时候，想把真人真名都用上，但后来一想，我这是小说，就不应该以这样的形式，于是，我把人物的名字都简化了。本书的主人公就是我，大家都叫我可人，可是这样未必太直接，就取个自己喜欢的——可心。

我的好朋友鲍玥玥，我觉得“鲍”这个姓，有点难，恰好在我们班名玥的又只有她一人，是她的姓名特点，就围绕这个“玥”做了文章。瞧“王一月二玥”王是一个姓氏，不如就叫她“王月欣”，这样就一目了然了。

同桌张晗。这个“晗”字是“韩”的谐音。我又听他说起过，他的小名叫“贝贝”全班惟有他一个，简单点——韩贝吧。

许多的人名都是根据真实人物的自身演化而来，而且文章里的名字都有他们的“代码”，将来，等我再翻看的时候，就又会想起他们了。

定好了人物，且不说写整个小学的经历，那也太费周折，不如就写六年级第一学年的生活。在这一个学期里，我过得特别愉快，每天都有喜、怒、哀、乐样样惧全，同学之间的情更令我感动，这一学期的事儿，说不定若干年后，等我回想起来，说不一定会感动得一把鼻涕一把泪呢！题目就叫是《难忘六年级》吧！

这就是我创作的经历！

第一集：开学第一天

早晨，和煦的阳光洒近了卧室。可心柔了柔睡眼，睁开了眼睛。今天是开学第一天，可心已经是一位六年级的小学生，升学压力逐渐变大。

可心穿着睡衣，走出了卧室，老妈一早就开始忙碌起来，把厨房弄得乒乓响。“妈，你在干什么，吵死了。”“醒来了，快来喝牛奶，还有我刚烘热的面包！”老妈一边乒乓地洗着碗，一边朝我大声嚷嚷。“哦，知道了。”可心瞄了眼餐桌上的面包，随手拿了一个，直往嘴塞。“怎么样，好吃不？”老妈走了过来，解着围裙，心急火燎地问道。“好吃，怎么不好吃，老妈做的可是天下第一面包！”可心大口大口地吃着面包，在老妈面前夸大其词地比划着。“恩，不错，自己小心点，六年级了。再见！”老妈一说完，就挎着包，“砰”地把门一甩，就出了家门。

可心穿着整洁的校服，走出了家门。

“嘿，我的好姐妹，暑假过得怎样！”刚进校门，王月欣就从后边追了上来。

“呵呵，不错，去桂林玩了一趟。”可心笑嘻嘻地说道。

“哦，原来，有一段时间你的QQ总是不在线。”

“你去了哪儿？”

“我，在家，整天上网呗，无聊透顶了。”

一路说着，便来到了教室。

刚一进，郭莹莹就迎面扑了上来：“你们知道吗，我们的英语老师好像换了，说是换成了什么miss鱼。”“啊，不会吧，又换，我快晕菜了。”王月欣满脸狐疑，好似不大相信。诶，算了，到时看个究竟不就得了。

同学越聚越多，教室里热热闹闹，像个菜市场似的。“你知道吗，我在暑假的时候，QQ旋舞竟升了30多级，真是天助我也！”韩贝倒是聊起了他的游戏，引得四周的同学都前来凑热闹。“那么快，我到现在才20多级，你应该有80多了吧！”“那当然，我已经100多了，我可不要再玩这游戏了，我去下载QQ飞车去。”韩贝众星拱月，盛气凌人地说道。旁观的同学发出“啧啧”的惊叹声。

“喂，可心，你的‘第六大陆’怎么样了？”韩贝突然问起了可心。

“恩，已经25级了。”

“诶哟，蛮不错的嘛，我……”

聊得正起劲，上课铃声响了，欧阳老师子走了进来，身后还跟着一位新生。“哈哈，看她的那副模样，简直就像个土包子，一定是从乡下来的。”韩贝在座位底下偷偷地笑着，满脸通红。

“大家好，我叫石一。”那位新同学自我介绍道。

下边响起了稀稀拉拉的掌声。

“哈哈，脸黑不溜秋的，头发像个鸡窝，那件棉袄都已经过时了。真老土。”韩贝一边评论，一边转身与左邻右舍聊着天。

“这是我们新来的同学，希望我们能够和睦地相处最后的一年。我们已经是毕业班了……“烦不烦，我们又不是不知道。”韩贝歪着头，气氛地说道。

……

“叮铃铃”，哇，终于下课了。“哦，是英语课，我要看看你口中的Miss是何方神仙，这番吸引人。”可心走到郭莹莹身旁，开玩笑地说道。“是啊，我也要看看。”王月欣在一旁应和着。

“快快，那老师来了，快做好！”韩贝在教室里大声叫着。

只见一位年轻的女教师徐徐走进了教室，洁白的裙子像轻纱般。

“哇，这为神仙般的老师!”韩贝装模作样地，闭着眼，双手抱笼在胸前，引得四周同学笑德前俯后仰。

“我是你们新来的老师，叫MISS鱼。”那位老师和蔼地介绍着。

全班响起了热烈的掌声。

可心坐在下边，默默地注视着这位新来的老师。

    第二集：班级三姐妹

在班级里，最要好的三姐妹就要属可心、郭莹莹、王月欣。这三人感情深得比亲人还深，比“情同手足”还“足”。自打她们入学以来，除了回家以外，整天都可看见她们像虱子样黏在一起，怎么也拆不开。

用郭莹莹的话来说，可心是班级里的头号精英。她的爱好十分广泛，画画，小制作，习作，跑步运动，奥数琴棋书画……几乎样样精通。她还有令自己十分得意的东东，那就是五六本厚厚的集邮册，里边的邮票真是应有尽有，其中的几张还是世界罕见的呢！记得她去年暑假，为了买青铜器的葵花，还专门跑到西安去购买，这总算拿到了手。要是她的集邮册一拿出来，就保准令全世界的人都两眼发光，直流口水。

不过，可心就是脾气暴躁了点，在男同学的眼中，简直就是个“母老虎”。

姐妹王月欣也看不惯这一点，对可心说：“你什么都好，就是脾气特别暴躁，完全不像个淑女。”

郭莹莹可大为不满，她翻翻白眼，对王月欣说道：“你可知道，这可是在进行着自我保护，你没看到以前她总是被男同学欺负吗？再说了，她脾气暴躁又没碍在你头上，你就别瞎嚷嚷了。”

“那可不一样，看在姐妹的份上，当然是要柔和了。”王月欣顶了一句。

“喂，你到底还是不是朋友，哪有这么说朋友的。”

“呵呵，不管怎样，我们总是要好的姐妹仨呗！”王月欣微微一笑，拍了拍可心的肩膀，

“这才差不多嘛！”

可不知是古人流传的，还是前辈教导的，两个朋友的感情深，仨朋友的感情容易有起伏。果不其然，姐妹仨的友情突然面临着危机，开始慢慢的破裂了。

那天，正是班级里一年一度的班干部评选活动，毫无疑问，可心竞选的是班长，恰巧，顾惜然也朝着这个方向迈进。

“选可心，一定要选可心！”郭莹莹一大早就开始在班里宣传。

“好的，我会选的！”王月欣也跟着郭莹莹一唱一和，好不热闹。

这不，立马引来了许多同学。韩贝坐在座位上大声叫着：“我保准选可心！”

不料，教室里又传了另一声呼喊：“选顾惜然！”

“一定要选顾惜然！”

班级里的同学个个喊得面红耳赤，好不热闹！

“叮铃铃”，上课的铃声响了，同学们立马坐在座位上，等候老师的到来。大家都激动的不得了，每个人的脸上都荡漾着隐藏着的笑容。

只见欧阳老师大步流星地走进来，对大家说：“同学们，今天我们要竞选的是我们班级里的班干部。首先，竞选班长，请竞选者上台演讲。”

忽一听指令，可心与顾惜然立马奔到了讲台上，开始了绘声绘色的演讲。

“选可心！”郭莹莹最后一次小声地提醒大家。

大家立刻会意的点点头。

“好，下面开始竞选。选可心的请举手！”

教室上空几乎一半的手都举了起来，韩贝到处张望。

“28票！”

“选顾惜然的请举手！”

“29票！”

“什么？”郭莹莹立马惊愕地说不出话来。

“怎么可能！怎么顾惜然多了一票？”韩贝在座位上东转西转，到处询问。

“我知道了，王月欣，你投了顾惜然对不对？”郭莹莹沉思片刻，立马叫了起来。

“恩，我不小心投错了！”王月欣惭愧地说道。

“哼，有你这样的朋友真是……可心班长没了，怎么办？”

“对不起。”王月欣伤心地说。

“可心，你不要理她。”

一下课，郭莹莹就立马疏远了王月欣。可心想走过去安慰她，却被郭莹莹拉走了。“她都不把你这位朋友放眼里了，你还跟她好什么？”郭莹莹气氛地说道。

几天下来，王月欣一直坐在座位上，没有人搭理她，孤单一人。

可心悄悄地走过去，对她说：“不要伤心了，也就只有一票之差，无所谓的啦！”

“可心，你还会不会跟我好，我只是不小心投错。我还以为……”

“我不是说了无所谓了嘛，好了，不要太放心上。”可心抚了抚她的肩膀。

王月欣开心地笑了。

“郭莹莹，原谅她吧，我都已经不生气了。人总有失误的时候嘛！“可心走到郭莹莹面前，讨好地说。

“算了算了，连可心都原谅你了，我还计较什么!”郭莹莹无奈地说道。

“呵呵。”

 姐妹仨又开始粘在一起了。

第三集：可心遭遇韩贝

开学初，分座位可是本学期头等的大事，班级里的几位好友当然希望老师能大发慈悲，满足他们的心愿，坐在一块，讲起话来也方便。

可心一早起来就想着，她们姐妹仨团聚在一起，不说郭莹莹是个高个子，坐在同一组也就心满意足了。“诶，要是老师能了解我们的心愿，那我就谢天谢地了！”王月欣撇撇嘴，不满地说道。

“就是，欧阳老师能让我们坐一块，那我们还用愁什么。对吧，可心。”郭莹莹顺势拽了可心的肩膀。

“那可当然，下课聊起天来也方便。”可心无奈的说道。

“可惜欧阳老师不懂我们的心情啊！”王月欣扬起头，张开双臂，发泄地没完没了。

“可怜天下学生心啊！”呵，郭莹莹倒也跟着唱和起来。

 可心坐在一旁无聊地耷拉着。

 下午第三节课终于来到了，同学们排成一对，等待着老师的命令。同学一个一个地被安排而去，欧阳老师一步步地走向可心。

“嗯——可心和——韩贝吧！”欧阳老师发出了“残酷”的命令。

“啊？不会吧！”可心大吃一惊，就连她的另外两个姐妹也从未料到。

“不会吧，可心怎么和韩贝做同桌，那可心就要吃苦头，作业被抄得精光。”

 可心极不情愿坐了下来，碰巧韩贝也走了过来。

“嘿，你好啊！”

“嗯，我不好。”可心有气无力地答道。

“诶哟，别那么悲观好不好！”韩贝倒是自己为自己辩护起来。

 可心爱理不理地坐在一旁，手搭着沉重的头，这是好一番地“可悲”啊。

“诶，郭莹莹，可心这次可要受苦头喽。”王月欣望着可心。

“是啊，以前跟韩贝坐同桌的女同学，都怕韩贝。不是爱搞她们的恶作剧，就是抄她们的作业，惹得被老师批评，韩贝自己抄作业倒是没有受过惩罚。”郭莹莹担忧地不得了。

“算了，只有听天由命了。”王月欣无奈地说道。

“喂，可心，你这件大衣上的毛可真华贵，借我看看。”韩贝一眼就发现了可心的大衣。

“不行！”可心使出她的“河东狮吼”，对着韩贝就是狠命一击。

“好，好，不看就不看，又不是没看过。”韩贝立马老虎变成猫，讨好地说道。

 可心这才善罢甘休，继续埋头坐她的作业。

 韩贝这一招不成，独自在一边暗暗地算计着。

“哼，就看一下毛也不行，小气鬼。那就别怪我不择手段了！”

 韩贝偷偷地伸长了他的脖颈，眼睛瞪地贼一般大，瞄向了可心的作业本。

 可心做着作业，突然感觉眼角边有种冷飕飕的味道，正直勾勾地盯着自己这一边。哼，胆子还真够大啊。可心猛地转过头，只见韩贝一边斜着眼盯着自个儿的作业本，还一边在奋笔疾书。干这种偷鸡摸狗的事还光明正大，真是不得了啊，吃了豹子胆了！可心奋力地撞了一回韩贝的手，以致报复。想不到，韩贝竟理直气壮地直嚷嚷：“干嘛，谁叫你不给我看你的毛，这么小气。这就是你小气的代价！”

“你，不可理喻！”可心气得说不出话来。

“哼，你怎么招！”韩贝手舞足蹈、得意忘形地比划着。

“我告老师去，就说你光明正大抄作业，还强行别人……”可心语无伦次地说着，站起身，一拍桌子，朝讲台走去。

“哦，不要不要！”韩贝立马拉住了可心的衣服，讨好卖乖地说着，“求求你了，不要告老师，求求你了。”

“求我也没有用！”可心坚定地说着。

“哦，求求你了。”韩贝一边拱手作揖，一边口中不停地念叨着：“阿弥陀佛，求你了，不要告老师！”呵，还哭起来了。

“哼，鳄鱼的眼泪。”

“求你了，我以后再也不抄你的了，我保证！”

 可心一听，倒有点儿心软了，更何况，旁边的这人还死乞白赖地讨好着，听着就心烦。“如果你再抄，我就真的要告了！”

“嗯，好！”果然不出所料，韩贝立马快乐似神仙，活蹦乱跳的了。

“诶，天下真有这样一个国家特级保护动物啊！”可心无奈地坐了下来。

“可心遇到韩贝，好戏连连啊！”郭莹莹在一旁，目睹刚才的一切，感叹道。

  第四集：四剑客

 班级里有个“姐妹仨”，那么当然也有个“四剑客”了。所谓的这四剑客，为首的可是班级里大名鼎鼎，十恶不煞的韩贝，接下来的三个铁哥们儿也就“接”韩贝的各种各样缺点，他们就是球丸子、周杰、余民。用同学们的话来说，他们这四人就是班级里的“四大天王”，唉，令人气煞也。

 爱搞恶作剧，可是他们的拿手绝技啊！四个人，常常分工合作，或单独行动，班里的女同学没有一个是不经受他们的“严刑拷打”。干了缺德事，反倒觉得习以为常，嘻嘻哈哈，真是不亦悦乎！

 可心这会儿正和她的两姐妹聊天。

“可心，你的生日是什么时候？”郭莹莹突然想起了件事。

“哦，3月26日，干嘛？”可心一边回答一边做着作业。

“到时候有个惊喜就对了。”

 可心正高兴着呢，突然身旁一双手伸手过来，可心只觉得自己的头发好像被什么扎了一下。可心惊恐地往四周望去，只见同桌韩贝正扒在课桌上，一本正经地看着课外书。嗯——有点怪，这位同志怎么一反常态，改了课间的活蹦乱跳的习惯，变个“书呆子”，实在可疑。可心的眼睛忽然瞄到他的课桌里，天啊，放着把剪刀！莫非——

“韩贝，你——”可心气得一拍桌子站了起来。

“哈哈，可心，你的头发好难看哦，一半长，一半短！”球丸子漫不经心地走过来，大惊小怪地叫起来。

 可心环顾了四周，只见另两位队员——周杰、余民正躲在角落里偷偷地窃笑！这四人实在有问题。“可心，刚才是韩贝用剪刀弄了下你的头发！”王月欣跑过来，帮助我这个姐妹。“没错，我也看到了！”郭莹莹最爱打抱不平，对着韩贝就是一吼。

“干嘛！”韩贝猛得一站身，对着郭莹莹大喊大叫。

“唉哟，还干嘛，自己倒是无所谓嘛！”

“那当然！”韩贝得意洋洋地说道。

 突然，周杰和余民鬼鬼崇崇地跑过来，瞄准时机，对着王月欣的头发就是一剪，然后飞也似的逃出了教室。

“哦，是谁啊！”王月欣一边理着头发，一边找着可疑人物。

“还用问，肯定是他们四剑客里的人，除了韩贝，就保准是周杰和余民！”郭莹莹愤怒至极。

“你们这四人，‘杀无赦’！”王月欣一握拳，咬紧牙关，愤愤地说。“别以为我们女生就这样好欺负！”可心涨红了脸。

“唉哟，母老虎可是要发威了，快让开！”四个人早已逃得无影无踪。

 最令可心气的是，周杰竟和她住同一个小区，同一栋楼，这也免不了可心有苦头吃。

 公交刚一下车，周杰早早地跑在可心前边，突然，他燃起小鞭炮，手一甩，落在可心身边。可心被这突如其来的恶运吓呆了，站在原地一动也不敢动，许久才回过神来，望了眼鞭炮，妈呀，竟在哪边，幸亏没炸，要不然可死定了。

 可心怒气冲冲地走上前去，大喊大叫：“喂，要是炸伤人怎么办？”

“哈哈，你胆子未必也太小了吧，这是已经燃放完的鞭炮！”

 第二天早晨，周杰到学校里绘声绘色地把这事讲给了铁哥们儿，余民笑得前俯后仰，哇哇直笑：“哈，胆小鬼一个！”韩贝和球丸子走到可心身边，笑嘻嘻；眉飞色舞地说：“你好，胆小鬼！”可心只能生着闷气儿。

“四剑客，恶魔四个！”可心咬牙切齿地对着姐妹发泄。

 这四剑客，还真像可心说的样！

    第五集：考试来临了！——考试前的“准备”

 今天早晨，可心刚起床就觉得怪怪的，总有着不详的预感，莫非今天有灾难来临？可心心事重重地走进学校。

 一进教室，就瞄见讲台上坐着欧阳老师，凶巴巴地叮着教室里的同学，对周围的一切全然不顾。教室里死一片静寂，连平时上窜下跳，大声喧哗的韩贝，此时此刻也只得毕恭毕敬地坐在座位上，拿着一本书，呆呆地望着，那就是不用说平日里的“乖乖女”和“乖乖男”了。

 可心感觉大事不妙，今天太阳怎么打西边出来，欧阳老师咋这么早就来，看来我们今天是逃不过一劫致关重要的灾难了。

“喂，老师今天怎么这么早到学校，你们好像也变了个人似的，这番安静？”可心箭步走到课桌旁，弯下腰，低声对韩贝说道。“哼，还不是那个在讲台上的，说什么今天一、二两节课考试，现在必须叫我们拿语文书来读。”韩贝气愤地滔滔不绝。三天两头就考试，就不怕我们的脑子慢慢地变晕，变大，到时候老眼昏花，谁来赔。真是学生学生，越学越生！”

  可心则已经没时间听韩贝的“长篇大论”，立马从书包里抽出一本书，争分夺秒地复习。

“到现在还装什么认真，临时抱佛脚，你能行吗？”韩贝转过头来轻蔑地说道。

“喂，谁临时抱佛脚了，欧阳老师又没通知我们，只是现在提醒了一下，现在不复习，啥时去复习。”

“你也真是的，这个单元要考的就是古诗词名句，只要稍微——不就行了！”韩贝笑咪咪地对着可心，贼头贼脑。

 这里边一定有诈！一个清晰的念头在可心的脑海中快速闪过。

“喂，你这个又没有背熟，现在怎么还这样无所事事，不赶快复习！”可心灵机一动，想套出韩贝的圈套。

“嗯——那个，我已经背熟了！”韩贝还真会装啊！

 就他也能背？不信不信。“好，那你背，本姑娘决不打扰！”可心装腔作虚地说。

“背就背，谁怕谁啊！我背了！荷尽已无擎雨盖，嗯——！”韩贝故作思想者，眼珠子滴溜滴溜直转不停。忽然，他停在某一处不动，偷窥一阵后，立马随口答道：“犹有残雪傲霜枝。”

“嗯，还有呢，全都背下来！”可心就知道韩贝一定做了鬼鬼崇崇的事，要不怎么就这样贼眉鼠眼，我倒要看看，你这一路地背下来，是多么地艰辛。

“还有就是——”韩贝又这样贼头贼脑，“鼠目偷窥”了。

“哦，我知道了……”韩贝对着可心，比比划划，装模作样。

“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。对吧！”可心终于忍耐不住，对着韩贝就是个猛击。

 可心凑过头，瞄了眼韩贝的课桌。“哈哈，终于被我抓到现成的了！”可心指着桌上密密麻麻的一排字。“你准备得够充分啊！”

“唉哟，行行好，不要告老师，我把它擦掉好不好！”唉，韩贝又使出杀手锏，乞巧卖乖，拱手作揖，哭丧着脸。

“你爱擦不擦，我爱告不告，你关你，我关我！”可心没好气地说。

“哼，那我就不擦！怎么样！”韩贝强词夺理。

 可心才不管呢，对着语文课文就是猛读。

 好不容易熬到下课，王月欣走过来，关切地问道：“可心，准备地怎样了？”

“嗯——我是没准备好，但是某些人早就准备充分喽！”可心瞪了眼韩贝，咬牙切齿，气愤地说。

 王月欣也蛮配合可心，对着韩贝，讨好地说：“大哥，你咋这么聪明，准备地这样好，我这人是死脑子，怎么也记不住啊！”

“哦，是这样哦，我现在没空，找球丸子玩去。球丸子！走喽！”说着，飞也似的逃离教室。

“脑子太好使了，想出这样缺德方法！”月王欣愤愤不平。

“我记着他这一帐！”可心瞪着眼。

“不知韩贝这回考试中有哪些作弊现象！”王月欣若有所思。

一、写作指导
　　在记叙文写作中，叙述好一件简单的事，这是一项基本功。练好这个基本功，以后进行复杂的叙事，也就有了基础。德国大作家歌德曾经说过：“一个人只要能把一件事说得很清楚，他也就能把许多事都说得清楚了。”那么，怎样记叙好一件简单的事呢？

　　一、要交代清楚事情发生的地点、时间；要把事情的经过、因果写明白。一件事，总离不开时间、地点、人物、事件、原因、结果等六个方面的内容，因此，只有把这些方面写清楚了，才能使别人明白你写了一件什么事。
　　然而，交代这六个方面内容不应该呆板，要根据文章的需要灵活掌握。时间、地点也并不是非要直接点明不可的，有时候可以通过描述自然景物的特征及其变化，将它们间接表示出来。如“鸡喔喔叫了起来”，就是指天将亮了；“西边的太阳就要落山了”，指的是傍晚，等等。
　　二、要把事情经过写具体，并做到重点突出。在记叙文六个方面的内容中，起因、经过和结果，是构成事情最主要的环节。为了把事情写得清楚、明白，在记叙中一定要写好事情的起因、经过和结果，特别要把事情的经过写具体，给人留下完整而深刻的印象。
　　三、记叙的条理要清晰。一件事都有发生、发展和结果的过程，按照事情发展的顺序记叙，文章的条理就会清楚明白。
　　确定记叙的顺序以后，还要安排好段落层次。适当地分段，可以使文章眉目清楚。要做到记叙的条理分明，必须在动笔之前，仔细地想一想，文章应该先写什么，再写什么，然后写什么，把记叙的轮廓整理出来。_写记叙文，必须考虑哪些先写，哪些后写，安排好记叙的顺序，否则就会头绪杂乱，条理不清。

　　那么，怎样安排记叙顺序才能使文章条理清楚呢？
　　一、运用顺叙。
　　顺叙，是按照事物发生、发展的先后次序进行叙述。这样写，可以将事物的发展过程，有头有尾地叙述出来，来龙去脉，十分清楚。运用顺叙写成的文章，它的层次、段落和事物发生、发展的过程是基本一致的。
　　顺叙有以时间为顺序的，有以事物发展规律为顺序的，也有以空间变换为顺序的。在叙事性的文章中，大多是以时间为顺序和以事物发展规律为顺序的。
　　按时间顺序进行叙述时，必须严格地安排好顺序，写清楚叙述的时间。现实生活中任何事情都不会突然发生，它总有一个发生、发展的过程。因此，作者常常要根据事情发生、发展、高潮、结局这一事情发展的规律来进行叙述，文章的层次也是清楚、明了的。
　　当然，有的文章事情比较简单，因而不一定非要写出事情过程的四个层次（发生、发展、高潮、结局）。
　　二、运用倒叙。
　　倒叙，就是把事件的结局或某个最突出的片断提在前面叙述，然后再从事件的开头进行叙述。
　　需要指出的是，运用倒叙的写法，必须注意交代清楚倒叙的起讫点，顺叙和倒叙的转换处要有明显的界限、必要的文字过渡。这些地方处理不好，会使文章脉络不清，头绪不明，影响内容的表达。
　　三、运用插叙。
　　插叙是指在叙述中心事件的过程中，由于某种需要暂时中断叙述的线索而插入的关于另一件事情的叙述。
　　需要指出的是，在运用插叙时不能打乱原来的叙述线索，要注意与上下文的衔接。这样，文章的结构不仅富有变化，而且叙述事情的条理非常清楚。
　　有些小朋友看见同学写出一些好文章来，便惊叹道：“这些内容，我也熟悉的，怎么我没能把它们写出来！”这个问题值得深思，说穿了，那是因为你缺乏从小事中写出深意的能力。生活中，惊天动地的事情是少见的，一般人所经历的大多是平凡的、细小的事情。自古以来，好文章数也数不尽，大多写的也是平凡的、细小的事。《红楼梦》写的是封建社会大官僚仕宦家族中的生活琐事，这些生活琐事在那样的门第中可以说是平常又平常的了，但它反映的思想意义却是深刻的，成为举世公认的巨著。

　　那么，怎样从小事中写出深意呢？
　　一、提高思想水平，训练一副见微知著的好眼力。
　　照相机能摄像，人的双眼也能摄像。然而人和照相机毕竟不同，双眼是带着感情去选镜头的。观察的人本身要有一定的思想水平，只有这样，才可能看到事情的里层，发现其中蕴含的深意。
　　二、深入思考、分析、挖掘、寻找出事情所蕴含的深意。
　　在日常生活中，要做到凡事多加留意，尽可能深入地去想一想，不只注意到它的表象，还要去挖掘它的本质，弄清它的来龙去脉。这样，就能有敏感的头脑和锐利的好眼力，挖掘、寻找出事情中所蕴含的深意。
　　三、把事情放在一定的背景中去写。
　　背景就是时代环境，指的是社会变迁和政治动态等。一件小事，孤零零地看，是不起眼的，如果把它和事情发生的背景联系起来，那就不寻常了。
　　四、“事”与“意”的榫头要对得合适。
　　从小事中写出深意来，容易犯的毛病是“事”和“意”的榫头对得不准，往往是主观上（意）想“深”，客观上（事）显得内容单薄。因此，我们在具体写的时候，避免在提示事情所蕴含的意义时候犯任意“拔高”的毛病。
　　有一篇题目叫《节日的早晨》作文，叙的内容是一家人愉快地吃早点的情形，结尾是：_吃完早点，我开了院门一看，只见人们穿着美丽的新衣服，三个一群五个一伙的，走向热闹的大街，走向光明的共产主义明天。
　　这段话的结尾处，犯有“拔高”文章思想意义的毛病。如果写好吃早点的情形，体现人民生活水平在共产党的领导下步步提高是可以的，可是将它和“走向光明的共产主义明天”联系在一起，那“事”和“意”的榫头就对得不合适了。
　　总之，我们只要提高自己的思想水平，对听到或看到的事深入地想一番，认识它的意义，鉴别它的价值，并把它放在特定的环境中去写，就能从小事中写出深意来。
　　不少同学的作文，不是写拾到皮夹子交公，就是写为抱小孩的妇女让座；不是写帮助同学补课，就是写送迷路的小孩回家……总之，尽是写一些人家写“烂”的材料。于是语文老师常常在他们的作文后面写上类似的评语：选材陈旧，希望今后选择新颖、独特的材料。

　　那么，怎样才能选择到新颖、独特的材料呢？
　　一、从自己的生活中去找
　　不少同学看到作文题目，不是到自己的生活中去找材料，而是道听途说，或者是从概念出发去记叙、描写。记好人好事，总是写“拾皮夹”、“让座”、“为人补课”，不管此事自巳是否经历过，是否有感触。这样的内容，怎么会给人耳目一新的感觉呢？
　　其实，我们每个人居住的环境不同，兴趣爱好不同，经历的事情必然不同。能把自己那些与众不同的经历作为选材的内容，那么，你所选择的材料一定是自己独有的，新鲜生动的。
　　二、做生活的有心人。
　　常听一些同学说，我们是学生，生活贫乏，看不出有什么新鲜、独特的事情值得记叙。同学们生活面不广是事实，要扩大作文选材的范围，就要求我们尽可能地广泛接触生活。那么是不是我们同学生活圈子小，就没有新鲜、独特的材料可以写呢？不是的。只要做生活的有心人，就会有独特的材料让你挑选。住在城里的人，恐怕都见过老年人跳迪斯科吧？可是有的同学熟视无睹，竟然让这样的材料从眼皮底下悄悄溜走了。
　　三、选择新角度，让常见的材料放出异彩。
　　一般来说，同学们的生活圈子小，家庭、教室、操场。接触的人少，家人、老师、同学。同学们在作文时，所叙述的事往往是常见的。常见的材料中就没有新鲜的东西吗？不是的。只要我们开动脑筋，对常见的材料改变一下叙述的角度，也会让它放出异彩。
　　四、打开思路，扩大视野。
　　有相当一部分同学，思路比较狭窄，他们的目光只注意好人好事，作文的材料老是不能扩大。如果我们同学把观察的目光投射到整个生活里，既看到那些好人好事，也看到那些坏人坏事，作文的材料一定会丰富多采起来。
　　法国巴黎艺术馆里，陈列了一座伟大的文学家巴尔扎克的雕像，奇怪的是：他的雕像却没有手。他的手呢？是被艺术家罗丹用斧头砍去了。罗丹为什么要砍掉巴尔扎克雕像的双手呢？原来，在一个深夜里，罗丹好不容易完成了巴尔扎克的雕像，非常满意，连夜叫醒了他的学生来欣赏雕像。他的学生把雕像反复地看了个够，后来，目光渐渐地集中在雕像的手上：巴尔扎克的那双手叠合起来，放在胸前，十分逼真。学生们不禁连声地说：“好极了，老师，我可从没见过这样一双奇妙的手啊！”罗丹的脸上笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那双“完美的手”。
　　罗丹的雕像是要表现巴尔扎克的精神、气质，现在那双手（次要部分）突出了，人们看了雕像，只欣赏手的完美，而忽略了主要的内容。所以，罗丹砍掉了雕像的双手，以突出雕像所要表现的意义。
　　雕塑是这样，写作文也是这样，只有围绕中心安排详写和略写，叙事的重点才能突出。

　　那么，在记叙的过程中，怎样妥当地安排详写和略写呢？
　　一、事情的发生和结果要略写，事情的发展过程要详写。事情的发生阶段，往往是交代时间、地点、人物，以及起因，事情的结果部分，往往是写出事情的结局或点明事情的中心。它们在整个事情中，或者说在整篇文章中，仅仅是枝节部分，所以要略写。事情的发展过程，是整个事情，或者整篇文章中的主体部分，它往往具体体现中心思想，因而要详写。
　　二、有点有面地叙事，“面”要略写，“点”要详写。有点有面地叙事，“面”上的内容往往是渲染气氛，交代背景，起烘托的作用。“点”上的内容往往是文章的重点。直接体现中心思想的，所以要详写。这里需要说明的一点是：在文章中，重点突出详写的部分时，不能忽视略写的部分。略写虽是寥寥几笔，但运用得好，可以对文章重点的突出、主题的表现，起到“绿叶映衬红花”的作用。
　　一篇文章，好比一架运转正常的机器，文章中的一个个段落就好比机器中那些大大小小的零件，这些零件不仅相互照应，而且那些大零件需要小零件把它们连接起来。文章里的段落也需要相互照应，也需要一些“小零件”，即过渡段和过渡句把它们自然、紧密地连接起来。不然，文章就会显得支离破碎。所以，写文章时，一定要注意段与段之间的过渡和照应。
　　一般说，记叙文在下面几种情况需要过渡：
　　　　一）、由这件事转到另一件事时需要过渡。
　　　　二）、记叙的时间发生变化时需要过渡。
　　　　三）、由倒叙转入顺叙时需要过渡。
　　　　四）、运用插叙时的起止处需要过渡。
　　一般来说，插叙内容写完以后要注意与原来的叙事线索衔接。叙事中的照应有三种情况：
　　　　一）、文题照应。在叙事过程中，我们所写的内容务必切题，要和文章的标题相照应。_
　　　　二）、首尾呼应。文章的开头和结尾遥相呼应，可以使文章结构紧凑。
　　　　三）、前后照应。在一篇文章中，前面的内容和后面的内容要互相照应。
　　总之，过渡和照应，是叙事文章中必不可少的，我们在作文时千万不能忽视。
　　写文章应该怎样开头？怎么结尾？谁也不会带着这个问题去问警察，因为警察不是教语文的，跟他关系不大。然而有一则外国幽默，却说有人向警察请教作报告的诀窍，而这个警察终于谈出“门道”来了。
　　现将全文摘抄如下：
　　有人向警察请教作报告的诀窍，警察说：“作报告时，首先要有信心，报告的开头要像逮捕犯人一样，富于戏剧性；报告中间要像审讯犯人一样有条不紊；报告的结尾要像宣判一样简洁明快。”
　　看了这则幽默，同学们可能会捧腹大笑，有的笑那个“向警察请教作报告”的人，是向聋子借听力，是向盲人问路；有的笑那个警察是：“不懂装懂，胡说八道。”其实，那位外国警察谈的作报告的诀窍也一样适用于写文章，所谓开头要“富于戏剧性”，就是说开头要漂亮；所谓结尾要“简洁明快”，就是说结尾要干脆有力。

　　做到“开头漂亮”的主要途径是：
　　一、叙述好事件的起因。如《边线》作文，开头这样写道：“大扫除刚结束，不知哪个‘缺德鬼’把一小团废纸扔在五年级的走廊上。”文章的开头便是军军和牛牛争吵这件事的起因，具有夺人眼目的力量。
　　二、描写环境，烘托气氛。如《风》作文，作者一开头就描写了风的猛烈：“走在路上，风要把我吹得飘起来。”甚至“前面路口的大杨树被风刮得东倒西歪，发出‘唰唰’的响声……”文章的开头交代了上学路上的恶劣环境，正是为了适应表达中心思想的需要，也增强了感染力。
　　三、激人兴趣，引人入胜。如《一堂有趣的自然课》，作者开头就写道：“清脆的上课铃声刚止住，马老师就抱着一大堆毛皮子、丝绸帕、玻璃棍和橡胶棒等东西，快步走进了教室。”马老师究竟要干什么？难道你不想看下去吗？
　　四、开门见山，点明题旨。如《“雷锋”来到运动场》作文，作者开头写道：“学校十三届田径运动会结束了。在总结会上，老师和同学们纷纷赞扬一位不知名的‘雷锋’。”这样直截了当，一下子把读者注意力吸引到中心思想上，起到总领全文的作用。

　　做到“结尾有力”的主要途径是：
　　一、把事件的结局交代清楚。如《一堂有趣有自然课》，是这样结局的：
　　下课铃声响了，当同学们恋恋不舍地放下手中的实验时，一个个不由自主地埋怨道：“怎么搞的，这节课时间这么短！”
　　这种顺着情节的发展，以事情的终结作全文的结尾，干净利落，不枝不蔓，事情结束，文章也就结束了。
　　二、语言含蓄，发人深思。在记叙文中，作者以独特的认识和理解，写下深刻含蓄的结语，力求意味深长，发人深思。
　　三、结尾同开头呼应。结尾照应开头，能使文章结构谨严，浑然一体。
　　四、篇末点题，突出中心。篇末点题，尤如画龙点睛，这“睛”点得好，会使全篇顿生光彩。画龙点睛式的结尾，能帮助读者悟出全文的深意，给人留下深刻的印象。

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