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课堂实录及分析

发布时间：2023-01-31 23:57:03 来源：文档文库

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《乘法分配律》课堂教学实录
教学过程
一、比赛激趣提出猜想
1、师：同学们，学习新课之前，我们先来一个小小的数学热身赛。请大家准备好纸和笔。（出示A组题：（37+63）×9； B组题：37×9+63×9）左边的同学做A组题，右边的同学做B组题。看谁做的又对又快，开始！
2、师评出胜负，让学生比较两个算式的异同点，并指名说一说自己找出的规律。
师：刚才的计算中你们发现这两道题有什么关系吗？你发现了什么？
生1：这两个算式的运算顺序不同，但结果相同，（37+63）×9 先算37+63=100 再算
100×9=900 而37×9+63×9 先算37×9=333 再算63×9=567 然后算333+567=900 生2：这两道题可以用一个等式表示，（37+63）×9=37×9+63×9 生3：我发现这种类型的两道题都相等。
师：好，我们就把你这种发现命名为“卫帅猜想”好吗？师适时板书：“为帅猜想”

（37+63）×9=37×9+63×9 二、引导探究发现规律
1、师：下面我们就一起来验证一下“为帅猜想”在其它的题里是否依然成立？[出示：甲、乙两车分别从济南和青岛同时相向开出，甲车的速度是90千米/小时，乙车的速度是110千米/小时。大约2小时相遇。（提出问题并解答）] 生1：济青高速公路全长多少千米？
生2：甲车2小时行了多少千米？
·
师：我们先来解决生1的问题，全班同学在下面独立完成。师巡视。
师：谁愿意说说自己的算法？
生1：（90+110）×2 生2：90×2+110×2 =200×2
=180+220 =400
=400 师：观察这两个算式，你有什么发现？

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/239e8e7c6beae009581b6bd97f1922791688be9c.html