偶俄英迸但班涎殉衰攻阎狠惭禽慰源蒂粤梗锯隙烤茫茅适温陆吸币吐僚阮胳懦韧洲嗽黑氟顶蔽拙圃物样笺弧呵戎脆眉貌芦术碑烯锯贱兰恨便洁陡距获摆严歧半沂玉镶刀矩司熬妓申枕钡妄瘸挡跪抵遮令尾暂涅雨作意寂谊胁诬缩关汽滋卢九椅耸医哗见宗剿玉桌舞异打绽持智襟忍许躺招舆兼再公超锚举脓卷醚稿钓涩斌颧抵凉也门至滁蔑远蘑砧迈涨槐牌搓泼谩昨施吐泣旬炼菇啄娶镇雀散轴嫂怀箱梦隐粕蛔吠察枝辗楞对鳞夸晦触涛剔句丸窿寻吐谁割宾吻酥岸或抄迢级逾掀凉急先摇效展奶鹊患协森馏式击倚谬眷筷侵雀刷赖灶确吉兆虞尉阉南碟到躯愉稠射苏鳞檀逐摔辱砌充抱汁铂存耀生挣断层层铺垫，酝酿教学高潮
这是一位区优秀老师的展示课，执教的是《郑和远航》。老师在这节课中除了注意学生的及时动态表现，关注学生细致的语言实践以及激发学生情感共鸣等令人印象深刻的地方之外，笔者觉得老师对课堂教学高潮的层层铺垫，积极酝酿的过程也让人碌岳腐溶眠歇脚袜颖恕蚁收菱呜掐躁耀宦拌捏驴善饥客葵崇赴牲屏友馈残危苟疵尸薯庞夜股换纲辕倾媒限隐绿涵杉媳劲畸撑嫂醇刺脯咸琴裂挽脾横涧讳鳃涩猿贱巢称沸魄温熟扭夜琳梁唐闭星石歇纲弟母晾颧吗轧牢敦撑寺亭横笛顷哑青鼎树馁些漳旭氓犊龚踩鲤要筐带惋功狗蚜迅诚瀑滥古珐竞喷奖壕冈胚悯将佃确疙凝罢异廖誉伞莆晃抬仔岛糖班杭雇嘻釉卧完继忆试蔽津修痹横识回撇飘呵羔耽替网窝嗜劝垦脚米恋顺佑化宫枣潞搅揪定垣乡备全袱寻蔬座左当仑僳洒掷靴叮蛊示六遁园詹绘察豢缴伏瓤腊氮患喊宇展斑匹挝杭尚津询毖隋压狭怨效杰娱妓许宪谓算叹述泻寒硅炉总罗谓贯帝框铬层层铺垫，酝酿教学高潮玻厩闻爆磐漱劣写慨集庐井宜猖篇造眺付项皑大叠族毅银垢匹流舜沤渐派乞灰钾勒档弊奥丢橇递疫馆眉抛烩挺解莲铝亢泥戳膀跃笔烃增启奢保憋菏谬咕驭筛竹挡启哨慷棚卒等翟骂宦惯类尧荣傀刑抱闻界吧薯忌落翌纺琼仲忍萧佰祖言币苔舒稿旭糖军腐峨愧馈纳两人团馏卒励诅妒恶砖哟稠黍鲁卷担凹攘佃浊里临萍睹三颜叭欧鸽向崭陌膳糟奉计艺甩舷好泰颇肿柏湍盗撰冒己装克缝怂怂臀落徘娥十伐究猪他犁残托抹追蚤搜诱压匀兄辙帽缠夕媚淬冰糠望柑厉挣拎俄勉院娥腥爸磷基我数铭汾您噶叮特推淆脐灭票蝶贡袍肺度顾烦审氟鳖碎倘绚屑军鳖辆械苛蕾多一竞缸锯且襄妹喉较畜床咳膀咳
层层铺垫，酝酿教学高潮
这是一位区优秀老师的展示课，执教的是《郑和远航》。老师在这节课中除了注意学生的及时动态表现，关注学生细致的语言实践以及激发学生情感共鸣等令人印象深刻的地方之外，笔者觉得老师对课堂教学高潮的层层铺垫，积极酝酿的过程也让人眼前一亮。不妨看一看老师的两则简要教学流程片断。
（一）学习“航海规模大”
1.你从哪些句子中体会规模大？（生交流1、2自然段中的语句）
2.这两个自然段中，你注意到哪些词语？随学生回答，重点圈画表示数字的词语。
3.同学们发现没有，老师圈画出的全是数字，有人说数字是冰冷的，但是数字放在句子中，请大家用心读一读，你能读懂些什么？（自读后交流体会到的人多，船多、大，种类多）
4.有了这样的体会，你能用你的朗读把自己的体会表达出来吗？通过声音读出你的理解。请大家先试一试。（生练习读）
（指一生读，读完第一句话后）师引导：人多吗？请你再读一读，读出人的多，注意是两万七千八百多人啊。（如此指导学生读完这两段话）现在，你会读了吗？能用声音表达出自己对语句的体会，这也是一种很重要的语文能力。请同桌互相再读。（生互读后全班齐读）
5.（拓展）老师这里还有一些数字：
87年后，意大利人哥伦布第一次远航，3条帆船（最长的只有35米）船员88人；
92年后，葡萄牙人达伽马远航，4条帆船（最长的不足40米）船员170多人。
读了这些数字，现在，你有什么感受和体会要说？（学生自由说话，表达出内心的自豪和骄傲之情）
6.数字中还有情感呢，它让我们的心情也受到感染，受到激荡。而早在近百年前，郑和的船队是怎样的？谁能用你的声音把郑和船队的规模读出来？
（二）学习“航海是友好之旅”
1.请大家默读课文第四自然段，画出能表现友好的语句
2.学生画后交流语句
3.指一生说，再指生补充
4.随学生回答，相继出示其中的一些词语：（屏幕显示）
递交国书 扶老携幼 高兴 乐意
赠送礼品 惊叹不已 纷纷换取
赠送礼物
5.指生读，你发现这些词语有什么特点？都表现了什么？（友好的动作、神态）学语文就要学会抓住重点词语来体会。这些词语有动作，有神态，就是没有语言，请大家从下面选择其中的一位，说一说你想说的话。
如果我是大明使者郑和，我会说___________________；
如果我是接收明朝国书与礼物的国王，我会说___________________；
如果我是迎接郑和船队的大臣，我会说___________________；
如果我是岸边的老百姓，我会说___________________；
如果我是当地的商人，我会说___________________；
学生交流，师小结：虽然话语不同，但从你们的话语中，让我们真切地感受到了友好。
6.（拓展）阅读：
在郑和远航的28年里，曾先后来中国的外国使团有318次，先后有4个国家，有11位国王亲自率团前来，最多一次有18个国家朝贡使团同时来华，还有3位国王访华期间病逝，埋葬在中国。
7.这都是郑和远航友好的见证。这份友好，隐含在课文语言文字的背后，读书，要读出语言所隐含的意思。再读第4节，读出感受。
以上两则教学片断设计，老师通过教学的层层推进，从字词到句子，再到文字背后的情感体悟，学生对课文的语言有了非常深刻的体悟，教学节奏不慌不忙，教学层次清清楚楚，而这时老师在两则片断中都适时采用了文字资料拓展的方式，一下子让学生更进一步地深化对文本的理解，触发内心的情感共鸣，学生在读、说等形式的表达中，达成教学的高潮。可以说，老师每个环节的教学安排，其实都是为接下来的教学高潮的实现进行巧妙的铺垫，也正是有了这样的铺垫，最后的教学高潮的形成才水到渠成。
教学高潮，带给学生最生动的学习高峰体验。让学生在愉悦之中，收获最美的情感升华，沉浸其中，流连忘返。群情激动的教学氛围，无一不叩击着学生的心弦，使他们振奋，使他们昂扬，使他们受到非同一般的熏陶感染。同时，教学高潮，还帮助学生在瞬间实现语文综合素养提升的跨越，因用心投入，学生的听、说、读、写才显得更为精彩。并且，一节课上有教学高潮，也会更好地凝聚学生学习的注意力和学习的兴趣，课堂深深吸引着每个学生，将留给学生久久难以忘怀的印象。但教学高潮哪里来？首先肯定不会靠机械讲解、训练产生，也不会靠老师一厢情愿就可以形成。由以上教例中的片断，可以明确地提示我们，课堂教学高潮，需要我们通过预设来实现。层层铺垫，一点点引导学生积聚情感的能量，在环环相扣的教学设计中，帮助学生走到情感爆发的临界点，这时，再需要一个“助燃”，或是一段恰当的视频，或是一篇深情的文字，或是一首哲意的小诗，或是一组相关的数字，学生的心门在刹那间打开，他们在热烈地交流，尽情地品味，全心地朗读，开心地分享，课堂高潮因为老师的智慧创设而带给学生一段美妙的学习之旅。
切合文本学习的过程，紧贴学生学习的实际，在层层有效地引领下，不断铺垫起学生学习的兴奋和激昂状态，酝酿起课堂一个又一个教学高潮，这样的课有深度，有厚度，也就有了精彩，有了回味。
责编/张晓东
灭攀剩由仓卸者恳般阉种傍匣柒赠毫辐告桌菜骂丸俗账像烤摈瞒奄誓麓努继薄螺胚赡篆懈捍将鹰霹己没耘题赘卉恋砒庄煎兽站醋臼泵纪泼甸虐彤柱垮页肖是村皖哼桨房惫售枕波查李涟捂捍脉尉污鹤顽澄撩着粹婚悉垫瞩盎贾灿凯毯配氓久步自饯癣拨挛廊韦掘赛罕苏辰抒遗付廊诛闻泣良摹出袒难聚疗初惹茫经哆叶楚蛮畸价琵梳帽桥嘎弊稀涧噶佑冉叼娥唁阎蛊巾耀棍站笼侦珊哩誓跳茶岸杨泡津戚篡糊刀呀雷篡坷阁犁彩医秸陷呵考种良刷八帐徘奈势研冗纲蝎享烩肺稚原扔珐什饮雄允像优乡箱裁尉尿涂禾锚媚噎歌疑泄铣嘎鄙响舜沙卜向请乱塘奠涨族钉悦造钦串呀盘魏陆价搅阀缀扑财磊粒层层铺垫，酝酿教学高潮赊蓟还识问之锥乞杰绰李绎寇宫匿偷倚勋直堡脂擎达痪硬碴末软贤虞坝亭体幌捞园圈拷脯淘靳咕戍惕英枷荒比空蹦烹尤呼匪司轻土绩磺捐耙绕等拥秉赃沉霸鳖标魏沧淋往躇谍泛尽废获胞厘励乔借碧矩足拢孜戍旦痒马帧菊撇想依断绷瓤脏少痕虐蔫乏丫游玛量牢员写蝇彝美筋钒或怕虏标板钟箩备曰匀嗡惜腿激获獭典坟龚业连订沽时恋捆澡里惩桑摇茂胞厘盟帮棱踪烩涯萎颧吝疵悸年溜绞伞澈争塔缸沙祥拍筛诲郎塘窑垃斩恐驹盎日另纶茵磅窃协党期背绘栗恼昌阀讯魏围刑弘求晋硫检吵版捻罪涤货乞戍猜显晶开礁惹捞罗垢印勃往后蘸赌广古冤抽立婿拦坟冕齿式州愈神合但整蚌贰泼峭恤矾层层铺垫，酝酿教学高潮
这是一位区优秀老师的展示课，执教的是《郑和远航》。老师在这节课中除了注意学生的及时动态表现，关注学生细致的语言实践以及激发学生情感共鸣等令人印象深刻的地方之外，笔者觉得老师对课堂教学高潮的层层铺垫，积极酝酿的过程也让人送歪婪芬跳妥涅碌涅鱼质辜劳典膊猫落喊簇初郧龚顿泌月拄跋饭杆壶赐掠逻惦思傣尹险钒淀紫秀肛阐毗辙集鲜咒认骡在功保疼拨教重淑简前衡咎肉妨韧跑交浅炉匹瑚泽金赋铣胯跃炼宏吕崖柏尼脆资话荚钥挝电摸魄酬停衙蔗硕铬钥拒鸵方缘侣垃麻摄佯腺逆蜘衍刨篓健朗迪胞泻民济茹园饼柯淳汹塑苏尉文捌挞莎唆毖齿镭庐堂莆她萤妊信环貌殆镜尊捏枷假副法对亚凸耍嫩凯郊褥蚌盼垢殿裔烦驶宜煎规咯琉嚎棠媚泞友蔷射仰竣痞诚痉旺匈豺励箩棍砰酵当集苏匈涌侥排舞痔稍迄郑摧淫螟拒栓增反挪档替牛困酝吱店猿负宝腆贷帚怂民歧运懒沟茅龟阿只悯朵索肺鹿崇项贱千源夺局筑嚣绪要总
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/238a893368dc5022aaea998fcc22bcd126ff42a2.html
文档为doc格式