教育部统编版五年级下册语文教案-第五单元交流平台初试身手

交流平台初试身手

本次“交流平台”旨在让学生了解一些写人的基本方法。“初试身手”则是运用学过的写人方法写一位同学或者用具体的事例表现家人的特点。

通过对本单元课文内容的回顾，学生了解要把一个人写活，就要抓住他的特点，但是很多同学笔下的人物形象不鲜活，重点引导学生掌握用多种写人方法，以提高自己的写作水平。

1．通过“交流平台”的学习，学生能初步掌握写人的基本方法，具备一定的写人能力。

2．学会细心观察，抓住人物区别于他人的独特之处，凸现人物鲜活的个性。

3．运用写人的方法刻画人物，在写作中，提高语言运用的能力。

【知识与技能】

1．通过典型事例表现人物的特点。

2．掌握写人的方法，将人物形象写得鲜活。

【过程与方法】

1．通过人物的外貌、动作、语言、神态，具体地表现人物的特点。

2．在交流过程中，学会倾听。

【情感、态度与价值观】

学会细心观察，抓住人物的独特之处，凸显人物鲜活的个性。

重点

通过人物的外貌、动作、语言、神态，具体地表现人物的特点。

难点

学会细心观察，抓住人物的独特之处，凸显人物鲜活的个性。

准备多媒体课件。

1课时

一、交流平台

1．谈话引入。

师：走进第五单元，我们认识了顽皮机敏、争强好胜的小嘎子，身材挺拔的祥子，吝啬鬼严监生，技艺高超的刷子李，这一个个个性鲜明的人物在我们的脑海中久久回荡，那么作者为什么能写出如此令人印象深刻的人物呢？

2．学生自学交流平台，归纳写人的方法。

写人的基本方法：(1)选用典型事例，把它写具体。

(2)可以通过外貌、动作、神态、心理、语言描写等多种描写方法具体地表现人物的特点。

(3)用侧面烘托的方法间接写出人物的特点。

3．回顾课文内容，说说如何才能把人物的特点写出来？分组讨论。

4．全班交流。

(1)《一棵挺拔的树》对祥子的描写属于外貌描写，那外貌描写要抓住人物的哪些方面？(学生交流，此时教师针对学生的回答有针对性地板书)

(2)《摔跤》《两茎灯草》则是动作描写和神态描写。

①我们怎样才能刻画好人物的动作呢？(学生交流怎样写人物的动作)

教师总结：准确的动作描写，能体现出人物的思想感情和个性特征。描写人物的动作，既要写出做了什么，更要写出怎么做的。首先，要精选动词，把动作写准确具体；其次，要写出人物的连续动作，活现出人物的动态情景；然后，尽力写出人物的动作细节，反映出个性风采。

②我们怎样才能刻画好人物的神态呢？(学生交流怎样写人物的神态)

教师总结：写人物的神态，要善于捕捉人物脸部细微的表情和变化，可以同动作、语言、环境等描写相结合。

(3)这些都是正面描写，《刷子李》的技艺则更多地使用了侧面描写。用周围人的反应，间接写出人物的特点。

(4)写事。

①生：写人，没有典型事例可不行。

②师小结：人物的思想品质、个性特点，必须用事实说话，必须借助一两件典型、新颖的事例来表现。“典型”，就是要有代表性，鲜明而突出。“新颖”，就是不落俗套，不能千篇一律。

二、初试身手

1．要求：(1)观察一位同学，用学过的写人方法写一写他。

(2)你的家人有什么特点？可以用哪些典型事例来表现他们的特点？

2．学生在学习小组内交流，围绕老师提出的要求自由畅谈。

3．全班交流介绍自己要写的人。

4．学生动笔习作，教师巡视指导。

5．指名读自己的小练笔，师生共同评议。

三、课堂总结

要想写出人物的特点，必须选择一件突出的事例；要描写人物的语言、动作、神态和心理活动；要表现人物的思想感情。

如何写人

本节课，我先是引导归纳写人的一些基本方法，然后引导学生留心观察身边的人，注意特点鲜明的人，学会通过观察交往等多种方法了解人物的特点，收集人物典型的事例和相关材料。说写结合，引导学生借助生动鲜活的具体事例，恰当地运用外貌、动作、语言、神态、心理等描写方法写人，突出人物某一方面的特点。

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