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上、下、前、后
各位评委老师好！我是数学
今天我说课的题目是 上、下、前、后（板书）
上、下、前、后 这一内容选自人教版义务教育教科书小学数学一年级上册第二单元的内容。一年级小学生对事物的理解是建立在对事物直接感知的基础上，心理特点完全是具体形象占优势。因此，我在教学中采用主辅技能相结合，演示技能为主，辅之以提问、讲解、组织共同发挥作用。本课设计了大桥上下各种交通工具运行的画面，这幅画的呈现与学生生活联系比较密切，完全呈现上、下、前、后的概念，我从上下和前后两个关系来讲，在此基础上我创设了学生喜欢的内容丰富的活动，让他们在活动中学习知识，运用知识。
基于以上对教材的理解和分析，我确定以下教学目标：
(1)通过观察让学生初步理解上、下、前、后的方位，并能运用于实际生活。
(2)能确定物体上、下、前、后的位置，并能用自己的语言表达出来。
教材的重点、难点：
本节课的重点是：能确定物体上、下、前、后的位置与顺序，并能用自己的语言表达出来 。
本节课的难点是：培养学生一定的辨别空间方位的能力。
为了更好地突出重点，实现我的教学目标，突破难点，我将教学环节设计如下：
第一环节是创设情境、提出问题
教学情境是教师为了支持学生的学习，根据教学目标和教学内容有目的的创设的学习情境，通过精心策划的情境能使原来枯燥、抽象的教学知识变得生动有趣，更有趣味。
本节课创设交通十字路口的画面，让学生联系实际，想想在生活中行人和汽车是怎样过马路的，有序的交通由什么来控制？同学们会回答红绿灯，问红绿灯是怎样摆的，此时自然过度到第二环节。
第二环节是层层推进、解决问题
这一环节分为上下和前后两个部分进行，首先上下这一部分，通过解决红绿灯怎么摆的来解决这一问题，使学生初步了解上下的关系，联系实际，询问教室是否也有这样的关系，进行练习。 接着乘机提出第二个问题，出示汽车行驶画面，询问画面有几辆汽车，找出你喜欢的一辆汽车，你能用前后的关系来说说它的位置吗？试着说说，解决问题的基础上，培养学生的语言表达能力。
第三环节是应用拓展、巩固学习
练习可以说是数学学习有效的途径，因此我本着知识性、驱动型和有效性的原则，设计了如下的几个练习，出示十二生肖图，谁排在前面，谁排在后面。开火车的形式询问你在谁的前面谁的后面。通过多样的活动，使学生在具体的情境中巩固了知识，形成了技能，达到突破重难点的教学本意。同时拓展学生的视野，使学生用灵活的方式活学知识，活用知识，让学生感受到数学就在我们身边。
第四环节全课总结
书本是学生学习的有效资源，而看书也是提高学生自学能力的一个有效途径，因此在本节课结束之前，我想提问学生，今天你收获了什么？还有什么疑问吗？提出来让全班同学一起来交流，帮助你，想必这样的问题能够引导学生自己来总结回顾这一节课的知识要点，我想这样意义更为深刻。
好了，我的说课到此结束，下面我将对第一、第二环节来展开我的微型课。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/21b94385e418964bcf84b9d528ea81c759f52e72.html
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