《杞人忧天》教学设计
单位：金峪镇九年制学校
姓名：王明辉
时间：2018年1月
《杞人忧天》教学设计
教学目标：
1、熟读课文，积累文言词语。
2、分析寓言内容，理解寓意。
3、了解寓言及与《列子》相关的文学常识。
教学重点：熟读课文，积累文言词语，准确翻译文章内容。
教学难点：理解课文中蕴涵的深刻寓意。
教学安排：1课时
教学过程：
一、导入新课：
1、由看图猜故事导入寓言这种文学体裁。概括出寓言的特点。同学们，说到寓言故事，老师想到了我国的一则寓言故事--杞人忧天。（投影出示）
二、《列子》及列子简介。
《杞人忧天》是选自《列子集释》，相传为列御寇所作，他是战国时期 郑 国人，也是除老子和庄子之外道家的代表人物。《列子》内容多为民间故事、寓言、神话传说。《愚公移山》、《两小儿辩日》也是选自《列子》。
三、初读课文，整体感知：
朗读课文。听读、自读、正音。
1、 提出自读要求：读准字音，读顺句子，鼓励学生查字典认识生字、生词，鼓励学生领读。
2、引导学生揣摩人物语气，再读课文。
四、疏通文意，感知内容：
对照注释，疏通文意，把握文章主要内容，不明白的小组内交流并做记录。
（重点词语，句子投影显示）
观看《杞人忧天》故事视频，加深学生对文章内容的理解。
五、精读课文，合作探究：
1．杞人“忧”什么？“忧”到什么程度？后来杞人的情绪发生了什么变化？
2．“晓之者”是怎样解“忧”的？（由表及里,化消极心态为积极心态）你如何看待他的解释呢?
3、从这则故事中你了解到“杞人忧天”这个成语是什么意思？
明确：这是庸人自扰，毫无根据地瞎担心，后比喻没有根据或不必要的忧虑。
六、拓展延伸：
有人说：古人忧天不足取，可是现在环境日益恶化，水土流失日益严重，旱涝灾害、火灾频发……今人该“忧天”了，面对我们今天的生活环境，杞人的行为对你有什么启发？
七、作业布置：
1、积累字词。讲重点的字词解释整理在作业本上
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/21b38fac366baf1ffc4ffe4733687e21ae45ff45.html
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