柔性管理在独立学院学生干部管理应用刍议
摘 要：独立学院学生干部由于自身的独特性，以往的刚性管理和激将法已经逐步和“90”侯的学生干部脱轨，主张以人为本，尊重个性的发展，采取柔性管理以及激励肯定方法，在学生干部管理中能发挥重要作用。这种方法能够最大程度的调动学生干部工作的积极性，成为他们继续工作的驱动力和着力点，从而使得他们的学习、工作、心理、身体处在和谐的状态，形成良好的循环，利于独立学院学生干部的发展。
关键词：柔性管理；学生干部管理；激励肯定
1 柔性管理的内涵和特点
柔性管理相对于刚性管理提出来的，刚性管理指“以规章制度为中心”，凭借制度约束、纪律监督、奖罚手段对员工进行管理。最初是在企业管理中使用，柔性管理的提出在上个世纪30年代，运用并发展于四五十年代；60年代以后得到了进一步的发展。它的特点提倡以人为本，尊重个性的发展，重视个人内心需要，通过内在驱动型、影响的持久性以及激励的有效性。只有个人在组织中的合理需要得到满足，才能提高人的积极性和工作效率，这个理念的提出源自于马斯洛的需要层次理论，根据马斯洛的需要层次理论，人的需要从低到高可以分为生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求以及自我实现需求。高层次的需要比低层次的需要更具有价值，只有在人自我实现创造性过程中，产生出一种所谓的“峰值体验”的情感，这个时候人处于最激荡人心的时刻，是人的存在的最高、最完美、最和谐的状态。这种管理方式，笔者认为适合在学生管理工作中运用，尤其是适用于新生代大学生——“90” 后学生干部。
2 独立学院“90”后学生干部特点需要柔性管理
独立学院教育是本科层次定位，其生源整体素质略低于普通高等院校二本线的学生，以高考成绩略差或高考失利学生为主，这类学生追求个性，思维活跃，不喜约束，自卑、自大贯彻始终。相应的独立学院学生干部存在着自主管理能力较弱，工作随意，依赖性强，抗压弱等特点。而从2008年9月首批学生进入大学以后，“90”后的大学生已经占据大学里的一大半。90后的学生干部比起80年代的学生干部有着自身的特点。
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