基于数学核心素养的小学数学教学改革
作者：诸晓燕
来源：《数学大世界·下旬刊》2018年第10期
【摘 要】 核心素养在教育界受到了广泛关注，它向人们提出了一个问题：教育培养什么样的人才？通过对这一问题的深层次思考，可以使教学的注意力转移到核心素养的教育意义上来。核心素养是人适应社会应具备的一种素养，通过对多样化的学习方式以及教学内容进行整合，并创设真实的问题情境，提出有关小学教学改革的思考。教师应高效充分地整合教学内容和资源，改进传统的评价方式，提升小学数学的教学质量。
【关键词】 核心素养，小学数学，教学改革
教育部颁布的《关于全面深化改革 落实立德树人根本任务的意见》中提出了核心素养的概念，核心素养成为国内学者关注的重点。其实核心素养最早出现在经济合作与发展组织，当时核心素养是指社会成员应具备哪种共同素养。核心素养的提出，使人们对教育进行了反思，认识到了在当代教育环境下，我们应该培养什么样的学生，在当前教学体制中存在的问题以及该如何进行创新。核心素养的培养需要通过核心素养的关系来实现，数学核心素养与核心素养的关系是局部与整体的关系，培养核心素养需要建立在数学学习的基础上。本文就在探讨数学核心素养内涵的基础上，研究小学数学应如何改革。
一、数学核心素养内涵的探讨
在当下信息技术高度发达的今天，数学核心素养的培养需要适应现代社会的发展需要，在新时期培养核心素养是当下教育发展面临的挑战。核心素养不仅指的是一种数学能力，它更是指数学核心素养的内涵。数学核心素养的内涵不但可以作为一门学科，还应跨学科、多角度以及全方位地来对其内涵进行审视。数学核心素养体现了数学这门学科的特点和优势。当前国内在数学核心素养内涵的理解方面，研究者并没有提出具体的定义，但是朱立明认为数学核心素养指的是以数学核心知识为载体来体现学生数学核心能力与核心思维的内容，对学生后续的学习产生了持续性的动力和影响。
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