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大班表演区观察记录
大班表演区观察记录
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大班表演区观察记录
题目
:
幼儿在自主游戏的发展
案例描述
区域活动时,
亮亮几个人选了表演区
,
我说
“今天你们想表演什么呀
:
?
”
亮亮赶紧举手说:
“老师
,
我们想表演“不怕不怕”
,
我说
:
“好啊,谁
来当策划员”别的小朋友都默声不语
,
亮亮继续说:
“我想当策划员”
我点了点头“有需要我帮助的地方就跟我说”只见亮亮指挥道
:
“谁
想唱歌”小红说“我想唱歌。
”
“我也想唱歌”小兰也大声的说
,
亮亮
点了点头“好,你们两个都可以唱歌”小红去选了个红色的蝴蝶结,
小兰带了一顶长长的假发,安排好了小红和兰兰,亮亮又说
:
“明明
,
你想干嘛呀,要不你表演打击乐吧
,
还有鼓
,
还有手铃”可是明明不说
话
,
亮亮急了
,
“老师,老师,明明他不听我的”我说“你得问问人家
想表演什么呀
!
”
“明明你想表演什么”
亮亮走到明明身边
,
明明看了看
我
,
看了看亮亮,用极小的声音说“我想弹吉他”亮亮大声说:
“好”
拿起一顶时尚的红绿假发给他,明明接过假发站在镜子面前看了看
,
没有作声。我说
:
”你是不喜欢这个吗?”他点了点头
,
“那可以换一
个。
”明明看了看亮亮
,
拿起了一顶牛仔帽,戴在了头上。这下,可以
开始表演了
,
亮亮主动的站在舞台中间,
说:
“大家好
,
我们要表演的节
目是“不怕不怕”我帮忙放音乐,音乐一开始,小红和兰兰从房子里
跳了出来站在了小舞台的中间位置,拿着小话筒。
“哎呀,怎么没有
跳舞的呀”小观众席冒出了一个声音
,
亮亮看了看小乐队,还真没有
跳舞的
,
这可真么办
?
明明走到小观众席那对洋洋说
:
“你可以来跳舞
1
/
3
大班表演区观察记录
吗?”
洋洋爽快的答应了,
好了
,
这下可以表演了。亮亮小主持人说
:
”
大家好,我们要表演的节目是“不怕不怕”音乐一开始
,
小红和兰兰
从房子里跳了出来,跟着音乐唱着歌,明明在后面弹着吉他
,
亮亮也
敲着鼓,洋洋在旁边扭动着身体
,
随着音乐的最后一句停止
,
几个小演
员站好
,
一起说:
“谢谢大家”
解析与指导
从上述的案例中
,
我们可以看到,幼儿在游戏中的发展是各不相同的。
1
、合作行为:最初
,
亮亮集策划、主持、演员为一身
,
到明明从胆怯到
主动参与
,
以及人手不够时主动去观众席上邀请别人客串
,
同伴间的沟
通从被动到主动。
2
、个性发展:幼儿在游戏中的行为不仅影响着别人
,
也容易收到他人
的影响。亮亮作为这个乐队的核心人物
,
思维、判断、解决问题的能
力获得了巩固发展
,
明明从胆怯、不敢表演到去招揽观众,能随着自
己的意愿选择自己想戴的饰品。小红和兰兰能够选择自己喜欢的角
色、饰品,说明他们在整个表演过程中是享受的,心情是愉快的。在
同伴学习中,每一个孩子都有快乐、发展。
反思
幼儿园教育指导纲要》
指出游戏是幼儿的基本活动,
幼儿园应该以游
戏为基本活动。教师要为幼儿创设愉快、自发的游戏环境
,
创造机会
和条件
,
支持幼儿自发的艺术表现和创造。在幼儿自主游戏时,教师
2
/
3
大班表演区观察记录
要适当介入
,
当幼儿没有遇到问题时
,
教师的介入是多余的
,
给幼儿一
个思考的空间,让幼儿学会自己解决问题。
《指南》指出活动时能与
同伴分工合作遇到困难能一起克服
,
可以看出大班幼儿在活动中的年
龄特点是“合作化的共同学习”在自发游戏中无论是主持人、演员、
伴奏都来自于幼儿的已有经验,这说明游戏是幼儿力所能及的活动,
幼儿在游戏中还小步递进、自我发展的。而在上述案例中,可以看出
这几个孩子里亮亮属于能力较强的幼儿,其他幼儿就像他的小跟班。
在以后开展类似活动时
,
教师可进行分工
,
比如表演游戏
,
教师可通过
环境来提示幼儿,这一表演游戏中都有哪些角色
,
也可鼓励能力强的
幼儿与他人进行合作,带动能力弱的幼儿
,
让强势的幼儿当主力幼儿,
其他幼儿进行配合。对于在自主游戏中能力较弱的幼儿,比如明明、
小兰这些没有自己主见的幼儿,或者是害羞的幼儿
,
教师可进行交叉
行的指导
,
适当参与游戏,语言指导,根据幼儿游戏的情况进行提问、
指导
,
当幼儿没有目标时,教师可介入,引导这一幼儿在活动中找到
自己的定位
,
也可通过鼓励激励幼儿。
3
/
3
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/213161a6ad1ffc4ffe4733687e21af45b307fe86.html
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