多媒体技术在小学语文教学中的运用

发布时间：2020-10-31 22:48:52 来源：文档文库

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多媒体技术在小学语文教学中的运用

陈炎松

【摘要】在小学语文教学中，教师们可以充分运用多媒体技术来提升学生语文学习的有效性：一是利用多媒体技术，激发学习兴趣;二是利用多媒体技术，发展思维能力;三是利用多媒体技术，提升语感能力;四是利用多媒体技术，增进写作情意。

【期刊名称】福建教育学院学报

【年(卷),期】2015(000)009

【总页数】2

【关键词】小学语文;多媒体技术;运用研究

语文学科由于其文字表达的抽象性与情感传递的丰富性之间存在矛盾，加上小学生知识、经验的有限性，他们学习起来具有一定的难度，更需要教师们积极创设条件，让他们充分的“闻”和“见”。然而，在传统课堂教学中，由于时空条件的局限，教师们往往难以做到这一点。随着科学技术的发展，多媒体教学技术在课堂中得到了广泛运用，这使得常规的课堂教学“如虎添翼”，尤其是它能综合处理和控制文本、图形、影像、动画、视频、音响等多种信息符号于一体，打破了以往传统单一的教学模式，使教师们的教学行为、思维方式发生了翻天覆地的变化。它为学生直观、具体地感知、理解和把握知识，训练思维，开阔视野，拓展认识，形成探究能力，发展学习兴趣，提升综合素养等提供了极其广阔的时空条件。

一、利用多媒体技术，激发学习兴趣

心理学研究认为：兴趣是调动学生积极主动思维、积极探求知识的内在动力。学生对学习有了兴趣，学习就不再是一种负担，而是一种生机勃勃、情趣盎然的活动。语文教学中，利用网络资源，借助图片、视频、音乐，以及其它形式的信息，创造特定的教学情景，化抽象的语文知识为具体的感知形象，形成对学生多种感官的刺激，会使课堂显得更加生动活泼，有利于激发学生的学习兴趣，开拓学生的思路，从而大大提高教学效率和质量。

如教《桂林山水》一文，教师先播放一段桂林风光的视频。优美明快的场景、色彩鲜明的形象，清新舒缓的音乐，构建起了浓浓的课堂氛围，让学生真切地感受桂林山的“奇、秀、险”和水的“静、清、绿”。在这基础上，引领学生带着如下问题进入对文本的研读：①课文主要写了什么?②桂林的山和水有什么特点?这样，无需教师过多的语言描述做铺垫，学生自然会融入到课文描写的情景之中。通过研读，学生明白了课文是运用联想、比喻、拟人修辞手法把桂林山水景观生活化、人物化，描绘出桂林山水的那种引人遐想的朦胧之美。桂林山的“奇、秀、险”和水的“静、清、绿”是本课理解的两个难点，又是学习的重点，利用多媒体设备，轻而易举地突破了本课的教学重难点，降低了学习难度，学生学得兴致勃勃，轻松活泼，大大提高了课堂效率。