浅谈班干部的选拔与培养

浅谈班干部的选拔与培养

苏联著名教育家马卡连柯说过：“真正的集体并不是简单聚集的一群人，而是由目的一致、行动一致而结合起来的有一定的组织机构和组织纪律的统一体。”所以一个健全的班集体，应该具有坚定正确的目标，自觉的组织纪律，正确的舆论，坚强的核心，优良的班风，朝气蓬勃、团结有爱的气氛。然而，班主任工作千头万绪，靠班主任单枪匹马，想把几十个生龙活虎、个性各异的学生管理好，那是很艰难的。因此，建立一支高素质、强有力的班干部队伍，是极其重要的。班干部是学生的带头人，是班主任的好帮手，是班集体的核心。他们肩负着开展学生的学习及其他活动的组织协调工作，是联络班主任和学生的纽带。培养一批得力的班干部，建立一批优秀的班委，可以使繁杂的班主任工作变得条理清晰，管理起来也更加有效。下面我就结合自己的教育实践，很浮浅地谈谈我对班干部的选拔与培养。

一、留心观察，适时举荐。

班级初建时，不急于组建班委会。此时的小学生还是一个个懵懵懂懂的幼儿，看到什么都感到很新奇，注意力极不集中。我就带领他们尽快地熟悉新的学习环境，熟悉新的生活。如参观学校教学楼，多功能教室，参观学校百果园……同时留心观察每一个孩子，捕捉他们身上的闪光点，并与学前教师及家长联系、沟通，了解孩子的表现，初步确立班干部人选。然后，通过班级常规管理活动，给这些孩子自我表现的机会，适时表扬认为合格的班干部，帮助他们在同学中树立威信。待学生之间有了一定了解之后，就采用师生举荐，选举出第一任学生干部。比如刚刚担任一年级班主任时，开学的时候，每天课间、放学后我都要自己打扫教室，我们班有个小女孩就会主动留下来帮我，扫扫地，排排桌椅……给花浇水。当早上或者中午我不在的时候班级就会比较乱，这个小女孩每天都主动跑到我这“告状”，说他如何管理，有谁不听话……于是我心中认定她是一个班干部的苗子，就大胆地让她当了班长，慢慢地她就成了我得力的小助手。所以要培养班干部，班主任一定要做个有心人，注意及时观察发现人才。这种方法比较适宜低年级班干部的选拔。下面我主要谈一谈高年级班干部的选拔与培养。

二、高年级鼓励竞选班干部。

为了培养学生的工作能力，开发学生的非智力因素，促使学生干部快速成长，我采用了竞选的办法。我动员凡是愿为班级工作，又有能力胜任班委干部工作的同学，都来参加竞选。每学期开学，我就给几天时间让学生自己去想：“我想当什么班干部？为什么要当这个班干部，如果我被选上了，我会怎么做这项工作？”让他们做好充分的准备后，就利用一节课的时间来让学生发表演说，参加竞选，利用他们精彩的演讲与实际行动来打动同学们，最后让学生们投票表决，从而选出班干部。我总是这样认为：不是自己主动争取的事情，不会珍惜，不会去卖力地做好它。在选班干部时,我充分体现民主,这样做是为了让同学们对自己推选出的班干部更具信心。

如班长董伟楠的演讲稿是这样写的：大家好，这次，我想竞争一个没有“官相官态”，没有“官腔官气”，与同学们做朋友，不，是知心朋友的好班长。因为我对有的班干部总是拍着桌子大喊“安静”或整天凶巴巴地对着同学们大喊大叫的工作方法实在无法理解。我认为，班里的每一个同学都是平等的，不管他考60分，还是考100分，都是一样的。我之所以总爱站上这个竞选班干部的讲台，是因为我有一颗心，一颗爱六（1）班的心，我还有一个梦，一个想成为班长的梦，一个愿意为大家服务的梦。

我知道，这次当班长几率很小很小，甚至有可能是零,因为有可能老师眼中有比我更好的人选，同学们心里有比我更优秀的班长。但是，我还是要努力争取，因为既然是树，我就要长成栋梁，既然是太阳，我就要带给别人温暖，既然是人，我就要做一个送给别人幸福的人！

也许，在我们看来，这并不像一篇竞职演讲，通篇都是在吐露自己内心的真实想法，语言平实，虽然他的演讲并没有按老师要求的各项内容去写，但却很有自己的想法，虽然只是六年级的学生，但很多见解已是相当成熟，俨然是一个成人的思想。可以看出当班长是她的梦想，她对于班委的理解，让我们感受到了她对班级的热爱之情和强烈的责任感。而要管理好一个班级，首当其冲的就是要热爱自己所在的集体，只有急班级所急，才能为同学们更好地服务，也只有这样才能在学生中树立良好的威信，成为让老师放心的得力助手，受同学尊敬的知心朋友。班长这一职位舍她其谁呢?同学们也一致推荐他当班长。她果然没令老师和同学们失望，工作积极主动、尽职尽责，有条不紊。

演讲既能展示学生语言表达能力，又能使他们增强自信心。对学生今后步入竞争激烈的社会也大有帮助。通过竞选，就产生了班委会成员。这些班委会成员有为同学服务的愿望，又有较强的工作能力，加上他们一般学习好，思想好，就得到了同学们的信任。而以上这些也正是班干部干好班级工作的前提和动力。

三、精心培养，教给方法是关键。

（一）、培养班干部树立三种意识

1、平等意识

就是要让班干部摆正自己和同学的关系，使他们意识到不管是自己还是其他同学，都是同一个班级的学生，大家都处于平等的地位，要让他们懂得，想做好班级工作，不能只靠几个班干部，要从同学中来，到同学中去，团结同学，广泛征求同学们的意见，采纳同学们的合理建议，调动所有同学的积极性，大家心往一处想，劲往一处使，共同做好班级工作。

2、自律意识

要求班干部以身作则，处处以更高的标准要求自己，应以自己的模范行为去取得全班同学的信任。还要提醒班干部讲究工作方法，教给他们一些工作技巧，比如，我向我班的班干部建议：少向老师告状，多和同学商量；少用大声语，多说悄悄话；少出口伤人，多以理服人；少凭权压人，多用权理事；少以权谋私，多公道处事；少自以为是，多和气待人。

记得在一节语文课中,将课文内容分析处理后,我把重点放在了文章的品读和感悟上。俗话说：“书读百遍，其义自见”，对于重点段，我采用赛读的方式，四组同学每组推选一名同学代表进行比赛，读完后大家用掌声来评价谁读得最好。本以为四位同学都是班上同学们学习的榜样，朗读水平不相上下，同学的掌声应该都比较热烈，可是没想到四位同学读完后，代伟同学的掌声明显得比其它三位要小很多。她是学校少先队大队长，主持学校每周一的升旗仪式，向全校师生介绍升旗班级及旗手事迹。在学校组织的大型文娱活动中，她都是主持人，她常常得到老师们的赞扬，赢得同学们无数次的掌声，令同学们那么羡慕，而这四位同学中，她读得也是最出色的呀，可是只有稀稀拉拉的几个同学为她鼓起了掌声。这让我有些诧异了，心想怎么回事?是什么原因?难道是作为中队长不能得到同学们的支持?同学们不喜欢她吗?我想问题可能出现在同学们对她有些意见上。此时她明显地表现出郁闷和很不服气的神情,班级的气氛也有些尴尬。为了挽回局面,我说：“老师还没鼓掌呢，我要把掌声送给代伟同学，因为我觉得她读得非常棒。”

课后我回想，为什么会出现今天这样的事。这也不由得让我联想起前几天的作文中，一位同学写的一篇《小伙伴，我想对你说》的文章。她的作文中写道，“班长，我想对你说，曾经我们一直是好朋友，可是最近我们的关系有点紧张了，我想对你说说心理话。很多同学都对你有意见，因为你是班队长，经常是一副盛气凌人的样子，有时我也觉得是你不对，比方说在下课跳绳的时候，本来你跳坏了，几次都耍赖不肯下来，而有的同学才跳一下,你就说人家坏了,要换人。有的时候，看到别人的好玩具，你变强行地“借”来据为己有。虽然你是班长，你也不应该这样啊，我们全班同学同在一个教室里学习，应该人人平的，而你总拿班长的权势压人。就这一点，如果你能改正我们还是好朋友，好吗？”

想想今天课堂上的一幕，加上前两天的那篇作文。我觉得是时候做一下她的思想工作了。下课后，我把她领到办公室，耐心细致地问道：“今天课堂上好象很多人不太支持你，你有没有想过是怎么回事？”她的脸红了，我又给她看了同学们写给她的心里话。她默默的低下了头,我趁热打铁道：“作为一名班干部,应报有一种为同学们服务的思想,同学们都把你当成榜样呢！处处要向你学习的，你应该发挥班干部的模范带头作用，而不是凌驾于班级同学之上，盛气凌人哦，只有真心的团结和帮助同学,同学们才能真心的支持和喜欢你,愿意围在你身边,和你交朋友，你说呢?”经过这番教育,她已经认识到自己的不足.以后的日子里,和同学们相处时都比较融洽。渐渐的，又得到了同学们的信任。

3、职责意识

要让班干部明确自己的职责。既然是班干部，对班里的各项工作就有不可推卸的责任，班主任要对班干部有明确的分工，让他们各负其责，班干部的主要职责通过全班同学提议，再经班委会成员讨论制定。

班长

1）制订班委会学期工作计划；

2）检查各委员工作情况；

3）处理班级中的某些偶发事件；

4）一学期组织若干次主题班会等班级活动；

5）日常工作，如喊“起立”、“坐下”口令，检查上课和活动的出勤等。学习委员

1）收发作业，了解学生交作业情况，并督促学生把作业按时完成好；

2）注意班级同学学习中的问题，与课代表一起向任课老师反映；

3）随时指出并纠正学习中的不良现象；

4）协助老师帮助学习成绩退步的同学，及是鼓励学习有进步的同学；

5）组织交流学习经验。

宣传委员

1）和班干部一道设计布置教室环境；

2）布置、设计黑板报；

3）搞好征文，节、庆日宣传活动。

劳动委员

1）制定班级清洁卫生制度；

2）安排劳动值日生并检查工作；

3）组织同学大扫除及各项劳动；

体育委员

1）帮助和督促班级同学按时做好两操；

2）协助体育老师上好体育课；组织班级同学参加体育锻炼，负责保管好文体活动用品；

3）组织班级校级体育比赛。

小队长

掌握小队情况，负责组织队员完成中队委员会下达的任务，开展小队活动，做好计划、总结工作，反映小队情况及建议。

班级管理工作分工不分家，既分工又合作，人人都要爱班如家，同时，在班干部中专门设立一名纪律委员，由几位主要班干部来担任，负责检查班级各部门工作情况，及时向班主任汇报，提出解决问题的办法。

（二）、定期召开班干部会

为了进一步明确班干部的各自职责，及时对班干部的工作进行指导和监督，提高班干部的班级管理水平，我定期会召集班干部开会。我们每周召开一次班干部会议，首先由他们各自汇报工作情况，回顾本周工作的得失，让大家交流自己的成功经验，互相学习借鉴，计划下周的工作重点，再反映同学中的问题，有什么解决不了的难题，自己工作中的困惑，让大家群策群力，共同想办法，出点子。最后大家想办法来解决。

记得一次班干部会上中队长对我说准备本周日组织同学们去敬老院慰问老人，可同学们反应冷淡，缺乏热情。表示要参加的同学寥寥无几，最后只能推迟。后来我问其他班干部为什么参加的人少，其他班干部说是她的工作方式令很多人无法接受，她的工作方法多是命令式的，很多学生都不太接受这种方式。我便让大家共同想办法，出点子解决问题。最后大家建议中队长这样一种方法去试一试：首先讲出这次慰问活动节目设想如何丰富多彩、如何具有意义，以及整个活动的安排等等，将同学们的胃口先吊起来，提高大家的兴趣，然后来问大家：“同学们觉得这次活动怎样搞好呢？”既暗示了这次活动肯定要搞,又给全班同学商量的余地，而且以这种商量的语气讲出来，让所有的学生都感觉到自己的意见受到了尊重。当她按照我们的方法去做时，一讲完班上就讨论的很激烈，有的说我来演小品，有的说我来写诗歌，有的说我来讲故事，有的说我来编舞蹈……只有少数几个同学表示不参加，但大部分人都说下周好点可以充分地准备，最后大家达成了共识，几个犹豫不决的学生在一个星期的筹备中也被大家的热情感染了，最终的结果是这次活动搞得非常成功。

在班干部会中，我还教育班干部要心理相容，即能互相吸引，和睦相处，相互尊重，相互支持。总之，一个良好的班委会若各成员信心足、决心大、毅力强，统一行动的力量就大，办事效率也高。

（三）、树立班干部的威信。

一个班级班干部能否管理好班级，那要看他是否有威信，班主任一定要帮助班干部树立威信。首先教育学生尊重班干部，服从班干部的领导。我这样对学生说：班干部是老师的助手，是为班级服务的，老师不在时，班干部就是我班的小老师，班上的一切事情都要听从班干部的领导，否则就是不服从老师的领导，这样的人将受到批评和惩罚。在班干部开展工作过程中，我经常表扬那些服从班干部领导的同学，严厉批评违纪者，使大家明确，服从干部就是服从老师，服从干部就是服从集体。其次教育班干部要做同学的表率，以身作则，要有奉献精神，热心为同学服务，在适当的时候找一些事让班干部去办，并协助其圆满地完成。

还记得开学初的一次除草劳动，那一天，烈日炎炎，而我们班承担着整个南搂搂后的除草任务，人少而工作量却很大，劳动进行了一段时间，同学们已经汗流满面，筋疲力尽了，可是还有一片草地没有除净。看着同学们那疲惫的样子我不忍心再让他们干下去，于是让他们坐在屋檐下休息，十多分钟后，劳动委员首先站起来走向那片草地，默默地拔起了草，其他同学在他的带动下，也纷纷站起来准备继续劳动，看到有几个同学极不情愿地站起来，我便向大家建议，剩下的那些任务让班干部完成，班级干部们欣然接受了任务。在炎炎烈日下他们毫无怨言的拔着草，我也加入到除草的行列，很快的我们完成了任务。同学们亲眼目睹了班干部的劳动，感受到了他们的辛劳与奉献，对他们产生了由衷的敬佩也更加信任他们了。这样也为他们树立了在同学们心中的榜样作用，同时也提高了他们的信心。我还常在班里给班干部摆功，让同学们知道班干部为集体付出的辛劳，使大家更加尊重班干部、更乐意服从班干部的领导。但班干部也不是十全十美的，有时候难免也会犯错，当他们犯错误的时候可以选择适当的时间和他们在办公室当面教育，这样就不会降低他在班级的威信，让他们更好的为班级服务。

（四）、大家评论班干部

班干部是班级的“领头羊”，在班内起模范带头作用，同时，也应接受大家的监督。同学们在班干部的带动下学习与活动，他们每天都在一起，比起我们老师来，同学们是最了解班干部的人了。他们的目光是锐利的，所以，每周一我都让同学们来提出问题，评出一周中工作认真负责的班干部。他们会提出许多尖锐的问题，指出许多班干的不足。这时候我都会及时帮助他们认识到这些问题，并帮助他们认真改正。教师抓住时机，肯定并大力表扬班干部的正确做法，帮助其树立威信，但也决不偏袒。同学们也就有了发言权和监督权。班干部们为了得到好评，就会更努力地工作了。

（五）、争取家长的力量

由于班干部们为班级出力，自然要牺牲一些个人的休息时间，所以必须要与家长们沟通，争取他们的支持、配合与谅解。我在家长会上就强调，当班干部是累一些，可是这不但不影响学业，还能培养孩子们的表达能力，管理能力，处事能力和吃苦耐劳为人服务的精神，今后的社会是需要这样的人才的。所以，家长们很支持班干部工作。为了改正班干部身上的不足，我也常常同家长取得联系，共同做学生的工作。

林佩影同学从一年级成绩就一直很好，能力强，倍受家长老师的宠爱，所以渐渐养成了自负心理，尤其是成为学习委员一段时间后，更是目中无人，对于学困生的帮教总是凭心情，一副高高在上的样子。大家评论班干部时，许多同学指出了她身上存在的问题：她目中无人、惟我独尊，班上同学没一个在她眼里，帮助同学没耐性，爱耍小脾气……对她表示了不满。面对这个孩子，我决定让她在生活中实实在在、心服口服地看到别人的优点，也看到自己的缺点。

在一节习作课上，宋美琪的一篇佳作是写一个骄傲的公主，文章中处处表露出作为一个公主的骄傲。课堂上我读了这篇作文，并对宋美琪给予了表扬，同学们都向宋美琪投去了羡慕的目光，而林佩影却是一脸的不服气。课后我把她领进办公室，告诉她：“做人不可以太过骄傲，每个人都有自己的长处和缺点，今天这位同学的文章写得比你好并不希奇，一个人不可能会十全十美。”我又帮她分析了同学们对她不满并不是因为她能力不够，而是她太过自负，把当班干部看成是一种炫耀，而不是为班级服务，所以同学们才会不信任她。她听后头埋得低低的，红着脸轻轻地说：“我懂了……。”接着，我又去她家进行了家访，把她最近的表现婉转地告诉了她的家长，并站在他们的立场真心地分析了利弊，家长听了很感动，也意识到自己对孩子过分的宠爱给孩子带来了不利的一面。他们决定和我一起帮孩子改正缺点，使她成为更优秀的学生，在教育孩子的问题上达成一致。

果然，那以后在她家长的协助下，在我的一次次耐心教导下，她变了，变得乐于与同学交流了，变得能虚心地听同学们的建议了，变得更乐于助人了。同学们也乐于与她为伴了。

四、放手锻炼班干部

“用人不疑，疑人不用”我主张的是这一观点。我想既然我们选了他们当班干部，自然是他比较适合。班主任要帮助班干部不断提高独立工作能力，要对班干部充分信任，尊重他们的意见，如元旦联欢临近，我就放手让文娱委员去安排此项活动，没想到演出效果还挺不错的，获得了师生们的一致好评；再如组织出黑板报，组织去敬老院，运动会选拔运动员，参加学校组织的劳动等等，我也常常让相应的班干部去做，去创造。这样，每个班干部都积极工作，为班集体付出辛勤的劳动。每次集体活动后，我及时提醒班委们注意收集同学们的意见，总结经验教训，让以后的活动开展得更好些。如果在工作中他出现了什么偏差的话，只是帮他扶正就行了也不会戴着有色眼镜来看他们，而是鼓励他们自主地，大胆地去工作并给予表扬。有了这样宽松的氛围，我们的班干部才会放开手脚来开展工作。班委们的努力工作，既丰富了同学们的学习生活，又锻炼了各自的各种能力，增长了才干。

五、实行“班干部轮换制”

为了班级的建设，老师还要多发掘人才，让更多的学生加入这个行列，争设岗位，扩大班干部的队伍，实行“班干部轮换制”，让更多学生得到锻炼的机会。班干部轮换中我们是这样做的，每学期初，班委会成立后，我要求班干部在积极工作的同时还要发现并培养人才，即培养接班人。在平时的工作中，让他（她）做自己的助手，并向他们传授经验，时机成熟了进行轮换。新干部任职后，老干部不能做旁观者，要对他们的工作给予监督指导，而不是放任自流。新干部还应经常到“师傅”那里取经，新上任的班干部成熟后还可以再培养下一任接班人。在班干部轮换中还要取消那些不称职的干部的职务，让在职的班干部有一种危机感，时刻严格要求自己。需要说明的是，为了班集体的稳定，常务班长和学习委员一般是不变的。为了激发学生做班干部的积极性，我班每周评选一位优秀干部，到学期结束时，再评选三位最佳班干部。记得一次班干部轮换时，一个学习很差的学生在下面喃喃自语：“我这一辈子都当不上组长了。”他的这句话深深地触动了我，于是，我马上说：“现在你就有机会当组长，你就当你们组的纪律组长吧！”下课后，我又告诉他，工作中遇到困难要向他人求助，要不断的积累经验。我有里让原来的组长多帮助他。那个学生自从当上纪律组长后，慢慢地竟然起了变化，能严格要求自己了，学习认真了，举手的次数也多了，作业能按时完成了。

实践证明“班干部轮换制”有利于营造相互激励的群体。它好在用参与机制调动每个成员的积极性，它给每个成员发展表现自己提供平等参与的机遇，让普通生从心理上得到平衡，使他们实实在在感到自己是班级的主人，也可以和优秀学生一样在参与中满足自我成功的欲望，从而消失了抵触情绪，产生希望发展自我的积极性。有了积极性，在班干部轮换中就会争着表现自我，创造成绩。“班干部轮换制”使人人参与，培养了学生的集体荣誉感，强烈的集体荣誉感驱动着每个成员去关心集体，爱护集体，为集体而奉献自己。

在班主任工作中，我始终认为：相信孩子，他们能行！孩子的潜能是无法估量的，但他们需要锻炼，需要展示的时间与空间，这需要我们用慧眼和慧心来挖掘和培养。每一种人才的培养都是要有计划、有目的地进行的。作为班主任更要不断更新传统意识，要让自己的意识能跟的上时代前进的步伐，“十年树木，百年树人。”放眼未来，培养出顺应时代潮流的、面向世界的新一代人才。

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