首页 > “五步教学法”打造初中语文高效课堂

“五步教学法”打造初中语文高效课堂

发布时间：2024-01-24 12:59:37 来源：文档文库

小中大

字号：

手机查看

“五步教学法”打造初中语文高效课堂
作者：杨琴
来源：《成功》2017年第17期
【摘要】教学实践证明，初中语文高效课堂的构建，一方面可以让学生在最短的时间内掌握更多的语文知识，另一方面对教师教学质量的提高起着事半功倍的效果。但是，在当前的初中语文教学实践中，还有相当一部分教师仍然墨守成规、沿袭传统落后的教学方法，成为阻碍他们高效教学的“拖油瓶”。基于此种情况，广大初中语文教师开始群策群力，凝思聚智，经过再三考虑后，决定采用“五步教学法”来改善这一不良现状。【关键词】五步教学法；高效课堂；初中语文
教师能否保质保量的按时完成教学目标，学生能否收获理想的语文成绩，全都依赖于语文课堂教学是否高效。不过，由于传统的初中语文教学方式太过机械古板的缘故，致使越来越多的初中生开始对语文课堂产生了反感、排斥等负面心理，成为阻碍教师高效教学的一大“绊脚石”。故而，只有及时转变教学观念，引入新型的教学方法，才能从根本上提高初中语文课堂的教学实效性。这个时候，“五步教学法”闯进了广大师生的视线，如一缕清泉般给初中语文课堂教学注入了蓬勃的生机与活力。一、自学探究，展示目标
语文新课程标准明确指出：“学生是语文课堂的主体，学生是语文学习的主人”。但是，在日常的初中语文教学实践中我们发现，很多教师仍然无法走出应试教育的阴影，在语文课堂上“独霸朝纲”，以“独裁者”的身份对初中生进行单方面的知识灌输，致使课堂氛围压抑而沉闷，透支了初中生对语文学习的热情。故而，教师要及时转变陈旧的教学观念，充分尊重学生在语文学习中的主体地位，重视培养学生的自主学习能力，这是实施五步教学法的基础，也是重中之重。故而，五步教学法的首要环节便是“自主探究，感知目标”。
例如，在教学《济南的冬天》的这一篇文章时，笔者就用大屏幕向学生们展示了本节课的学习目标：1、通读课文，理清文章结构和作者的行文思路。2、反复揣摩文章语言，领会作者是如何遣词造句的。3、熟读课文，体会济南冬天的和谐之美。等学生明确本节课的学习任务后，笔者就让他们开始进行自主阅读探究，并倡导学生开展小组合作学习，以此来完成本节课的学习目标。
二、展示质疑，分析目标
为学患无疑，疑则有进。质疑精神之所以如此难能可贵，就是因为它是对知识研究、分析、综合的结果。故而，五步教学法的第二环节便是“展示质疑，分析目标”。此环节是为了让
学生对课文内容有更深一层的理解，同时也是对课堂教学的进一步升华，起着一个承上启下的作用。在这个环节具体实施过程中，教师围绕该课重点或难点设计三到五个问题，让学生以小组的形式进行探讨，并解决疑难。
例如，在教学《济南的冬天》这一课时，笔者就设计了以下几个疑问：1、作者是按什么顺序来描写小雪的？2、作者缘何说济南的冬天让人感觉“有了着落，有了依靠”？3、济南冬天的特点是什么？作者重点描写了济南冬天的哪些景物？表达了作者怎样的思想感情？4、本文朱自清的《春》相比，相同点和不同点在哪里？
不过，需要教师注意的是，尽量把这一环节的时间控制在一个合理范围内（十分钟左右即可），以防有些学生无的放矢地交流，对宝贵而有限的课堂时间造成浪费。三、优化应用，达成目标
这一环节主要是对上一环节获得的知识进行具体应用，也就是我们所谓的“学以致用”，如果将上一环节比作是“读万卷书”，那么此环节就是“行万里路”，旨在提升学生的技能技巧，培养其一隅三反的能力。对于这一环节，教师安排六七分钟就可以了，其具体实施步骤分为“多层次练习、巩固知识内化、提升技能”。还拿《济南的冬天》举例，在进行这一章的教学时，重点是品悟语言特色。众所周知，老舍是一位出色的语言艺术大师，其语言简练而亲切，自然而率真。例如那句“古老的济南，城里那么狭窄，城外又那么宽敞，小山坡上卧着些小村庄，小村庄上的房顶上卧着点雪……”仅仅用这一句话，就表现出了济南的地方特色，易读易记，自然亲切。
四、拓展延伸，升华目标
巧妙地将课文内容进行拓展延伸，能加深学生对课文内容的消化与吸收。《济南的冬天》一文描述的主要是济南特有的优美的冬景，属于济南的地方特色之一。故而，在教学这一篇文章时，笔者就以此为依据进行拓展延伸，对台下学生问道：“同学们，你们谁站起来给大家说一下自己家乡的特色？”随着笔者的话音落下，一名男生勇敢地站了起来，自豪地说道：“我的家乡在……那里风景秀美，有一个美丽的小湖，名叫……” 五、当堂训练，检验目标
只有理论与实践相结合，才能得出真理。在教学完《济南的冬天》之后，笔者为了检测学生是否达到了预期的学习目标，就当堂让他们模仿老舍的语言，写一篇关于自己家乡特色的短文。最后事实证明，本堂课是一节非常成功的语文课。

综上所述，“五步教学法”就是指教师把一节课分为五个有效的教学环节，在激发学生学习的主观能动性，以及提高教师教学效率等方面都有著其独特之处，是一种具有极大推广价值的教学模式。参考文献：
[1]汪继英.谈如何构建初中语文高效课堂[J].基础教育论坛：乐山，2014（3）：20-21. [2]向福志.浅谈小学语文课堂模式的构建——之“五步教学法”[J].科学咨询，2013（24）：39.

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/1ff35c4d6e175f0e7cd184254b35eefdc8d3158a.html