《写一个特点鲜明的人》教学反思

人教版语文五年级下册第七单元习作

《写一个特点鲜明的人》教学反思

泸县梁才学校 李杨

课后反思：

今天上午第四节课，我在我们学校借五年级一班上了一节习作指导课，《写一个特点鲜明的人》（片段描写）。关于我对教材和学情的分析如上，现主要谈谈上完后各位看课领导、老师的点评和我自己的一点感想。

教师进修学校陈老师对我的课堂提出了如下观点：1、关于我的教学重点和难点的设置，可以更单一一些，只抓一个重点，落实和突破；2、小组合作学习用了12分钟，耗时过多，可以选择其他方式习作；3、我给出的下水作文应该故意“出错”，这样才能留给学生更多的点评空间，避免学生面对老师的习作“无从下口”。进修校叶老师没有对上课的四位老师一一做点评，只是讲了以下几点：（一）、关于我们需要在今后的教育教学过程中应该重视的问题：1、作文习作课上重视激发学生的兴趣，调动学生的积极性，让他们更愿意习作，更愿意交流；2、习作课上注意方法引导，要有针对性和阶段性的不同目标。切实教会学生习作的方法，才能完成教学目标，突破教学重难点；3、对于作文教学，要有明晰的目标，每一个课堂环节都得有目标作为指引。（二）、我们教学中普遍存在的比较薄弱的环节：1、关于学生习作能力的培养，包括四个方面：观察能力、思考能力、表达能力和创新能力，这些能力培养要做得细致，渗透到教学过程的各个环节中，才能将学生习作能力培养目标落到实处；2、阶段性目标的体现不够明确，比如同样是写人记事的作文指导课，三、四、五年级，处于中、高段不同的阶段，就需要拟定不同的目标，才能更有针对性，更好地指导教学；3、在小学习作教学中，要强化信息技术和网络培训，大胆尝试与运用信息技术，引进交互式教学手段进入课堂，使作文教学的课堂更具有时代性和科技性。（三）、需要大家探讨的问题：1、习作是需要独立思考，静心完成的，小组合作讨论，引用到习作课堂上，是否合适；2、学生有独特性，思维和表达也会有差异性，在习作这件事情上，无法形成高度共识；3、如何处理习作方法指导与让学生真实表达感受之间的关系。

对于这节课，上完后，第一感觉是人轻松了许多。但是对于这次上课，我在后来听进修校老师评课以及和林主任探讨过后，感到有点儿遗憾。我的教学环节中对于小组合作学习的设计没有像叶老师一样经过深思。比如，小组合作学习并不仅仅只是一种教与学的形式和载体，它还应该包括对共同目标、小组分工、小组合作任务的预设。只有通过这些深入的，有针对性的思考，才能将小组合作学习这种教学方式运用得恰到好处。每一个同学都是一个单独的个体，对于一个人的特点也会有不同的概括，对于人物最鲜明的特点也有不同的理解。习作也是一个需要静心思考、动笔“我手写我心”的过程，在安静的环境中，选取材料，发散思维，组织语言，连词成篇。所以，小组合作讨论，共同完成一篇习作，其实并不是很恰当。经过探讨，是不是可以把教学设计改为每位同学静静思考后独立完成习作片段，之后在小组内读一读。每个小组推选出写得最好的一篇，给大家展示，供大家点评。在学生独自习作的同时，我播放背景音乐，让孩子们在美好的情境中生发灵感，记录心声，享受创作的乐趣。这样的习作课堂可能语文味儿更浓一些，更美一些。再有就是我的板书设计，有些欠妥，容易让人误解，对学生造成误导。可以更简洁一些出示：特点、描写方法、得当。

我完整地把这节课呈现了出来，是我最大的进步。对于这堂课，我用了心来准备，自己感觉是尽力了的。我有个很大的毛病，就是课堂组织语言太罗嗦、太杂乱，这次我基本上把所有的过渡语、衔接语都写出来了，反复看，尽力背。我自己都感觉我的教学语言规范了些。针对我的语速过快的问题，我也在反复告诫自己，说话慢一些，说清楚一些，想好了再说。这节课好像有了一丝丝好转。领导老师们对我的建议不再赘述，觉得我做得比较成功的一点就是习作点评阶段，运用了信息技术手段，交互式展示教学资源，用了其他三位老师没有用的展示台，投影出学生的习作片段，并用红笔直接在上面做修改。这样给人的感觉更直观些。我的点评环节没有细致的教学设计和课堂预设，全是我自己随机应变来的。好在同学们比较给力，在课堂上能生成一些点评的句式，我顺势板书在黑板上了。其实对于下水作文，我如果有实力，其实也可以随着学生现场写，写在作文本上，也用展台展示，让学生们点评，可能效果会更真实，更能激发学生点评的欲望和兴趣。

最后想说的是，准备一堂展示课真的很不容易，这个过程是苦的，但是也是幸福的，是痛的，也是快乐的。苦和痛是因为一次次的苦思设计，一次次的磨课，一次次的修改教案，一次次的记忆环节……耗费了我许多时间。放了四天假，我没有好好的陪陪孩子，没有香甜地睡过一晚上好觉，整个人都沉浸在了教学环节与设计中，对家人和自己都充满了抱歉。幸福与快乐是因为在这个过程中我感受到我自己的进步，收获了挑战自我后的喜悦。就像蛹破茧成蝶，必须要经历一段阵痛。还因为在这个过程中，我感受到了领导的关心，同事们的帮助。热心的同事们总是毫无保留地为我出谋划策，尽心地替我分担，耐心地为我讲解，我感受到了我们高段教研组的温暖，我为自己身在这个充满正能量的集体中感到幸福与自豪！真心感谢学校领导给我这个机会！

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