多模态话语视域下基于“雨课堂”的混合式外语教学模式研究作者：郑文君来源：《新教育时代·教师版》2018年第41期
摘 要：随着外语教学的不断变革和教育信息技术的不断发展，外语课堂教学的开展，被赋予了新的模式。在外语教学过程中，科学应用多模态话语，可以有效提高外语教学效果，因此，本文分别对混合式外语教学、多模态话语进行了阐述。
关键词：多模态话语 雨课堂 混合式外语教学
一、混合式外语教学
混合式学习是指将电子化学习环境下的自主学习和课堂学习环境下的合作式学习相互结合和互补，构建出一种既能发挥课堂学习中教师的主导作用，又能体现学生通过自我学习进行构建知识的全新学习模式。混合式外语教学则属于应用语言学的范畴，它强调外语教学跟二语习得、认知科学、教育技术学、教育生态学等学科的互补关系。因此，混合式外语教学提倡充分利用网络平台，综合运用磁带、影视片段、PPT 课件、网络超媒体等多媒体手段，增强学生外语学习的体验感，同时增加师生互动的频次和深度，以达到外语教学效果的最大化。[1]
二、多模态话语与“雨课堂”
多模态话语分析是基于系统功能语言学理论的一种新型话语分析方法，它兴起于20世纪90年代。Kress和van Leeuwen认为，语言是一种社会性符号，这种社会性符号的功能能延伸到除语言之外的其他符号。包括语言在内的各种符号既是各自独立又相互作用的符号资源，例如图像、颜色、声音和动作等视觉、听觉和行为方面的符号模态在话语的发展中起着不可小视的作用。多模态教学可理解成教师（或学生）在多媒体环境下充分调用多模态，如视频、电影剪辑、录音、图画、图表、实物、道具等，获取、传递和接收信息。因而，多模态话语分析理论为“语课堂”的开发和运用奠定了理论基础。[2]
“雨课堂”是学堂在线与清华大学在线教育办公室共同研发的智慧教学工具，目的是全面提升课堂教学体验，让师生互动更多、教学更为便捷。雨课堂将现代信息技术手段融入到PPT和微信，搭建了课外学习与课堂教学间的沟通桥梁，让课堂互动永不下线。具有个性化、零成本、实时互动等特点。通过运用“语课堂”，授课教师可将课前预习 PPT、课堂同步 PPT、限时完成的测试题、作业等教学资源通过微信平台发布给学生，还可以设置提醒功能，督促学生按时完成相应的学习任务。同时可以添加教师自己录制的音频、视频等。授课过程中，学生通过手机实时回答教师的问题，答案会显示在屏幕上，以头脑风暴的方式促进了课堂问答互动，弹幕功能营造了活跃的课堂氛围。“语课堂”实现了优质数字教学资源的共享，对于全新意义的混合式教学起到了重要的作用。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/1f0870bf8f9951e79b89680203d8ce2f01666515.html
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