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发布时间：2023-11-20 06:10:27 来源：文档文库
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《For循环语句》教学设计课题摘要学科单元课程名称信息技术《算法与程序设计》第四章第三节《For循环语句》学段教材版本年级高一浙江教育出版社一、学习内容分析1.教材分析本课内容的学习建立在学生已经学习过《分支结构的程序设计》的基础上。循环结构是一种在实现算法、解决实际问题时应用非常广泛的结构，也是三种程序控制结构中较难的一种。它对于提高学生编写程序解决问题的能力来说是非常重要的。本节课的主要内容为for语句实现循环结构，是实现循环结构的语法之一。因此，学好本节会使学生对循环有一个初步的理解和体验，为以后的灵活运用循环结构实现算法解决问题打下基础。2.学情分析学生是高一年级的学生，已经学习了顺序、分支结构程序，为学习循环结构程序打好了基础；学生具有一定的数学逻辑思维基础和编写调试程序能力；学生善于和同学交流，能够虚心学习他人长处；存在的问题：知识逻辑性强，较为枯燥，部分学生的学习兴趣不高；学生编写代码、调试程序的能力，存在较大差异。3.教学目标（含重难点）知识与技能（1）理解循环结构程序控制的基本思路。（2）掌握For语句的语法规则。（3）学会设置初值、终值、步长值控制循环次数。（4）学会分析建立正确的数学模型，使用循环结构编写程序解决现实生活、学习中所遇到的问题。过程与方法（1）经历用循环结构求解问题的基本过程。（2）在编程实践中，进一步掌握调试、运行程序的方法。（3）针对循环结构解决问题的过程与结果进行有效的评价。情感态度与价值观（1）在小组合作、探讨交流过程中，增强学生合作意识、创新思维与进取精神。（2）联系实际应用“植树问题”，渗透“持之以恒，积少成多”的学习精神，增强环保意
识，激发学生学习的热情。教学重点：（1）For语句编写程序实现循环结构的过程。（2）设置初值、终值、步长值控制循环次数。（3）建立正确的数学模型，编写循环体的代码。教学难点：（1）建立正确的数学模型，编写循环体的代码。二、教学环境选择□简易多媒体教室□交互式电子白板□网络教室□移动学习环境√三、教学过程设计教学环节情景引入活动设计“猜数游戏”信息技术使用说明VB开发制作一“猜数游戏”学生利用VB实现所需功能，引出for循环语句，对比实现同样的功能的顺序结构和循环结构的程序效率差异。基础任务任务一：在窗体上，输出5个1列举一系列for循环语句的典型任务二：分组讨论通过“陷阱”，错误，让学生分组讨论，使学生深切深化理解语句格式感受循环结构中初值、终值和步长的关系，以及对循环的控制作用。提高任务学生分组协作，完善半成品，计算三个表达式的值。引导学生分组协作，分别完成对三个表达式的半成品的填空。尝试让学生用For语句实现循环结构，并通过调试运行程序，深化对累加器和逻辑判断控制循环结构的技巧。教师密切关注学生学习的情况，指导和帮助学生自主、协作学习。教师将已完成的VB程序发给学生（程序中已将界面制作完成），引导学生小组内探讨实施循环结构的程序代码，辅导学生上机运行调试程序，引发学生对于环境保护从我做起的意识。 