文学的趣味教案

文学的趣味

朱光潜

教学目标：

知识目标：了解朱光潜；掌握文中重点字词。

能力目标：理清文章的论证思路，把握课文深入浅出、疏密有致 的表达特点；学会运用文中的观点去选择欣赏文学作 品。

情感目标：培养自己高雅、广泛的文学趣味。

教学重点：

掌握文中重点字词。

学习以比喻明事理、深入浅出的论述技巧。

教学难点：

学会运用文中的观点去选择欣赏文学作品。 培养自己高雅、广泛的文学趣味。

教学时间： 2 课时

教学过程:

第一课时

一、 导语：

每每提到“趣味”，每个同学立刻会想到玩的事情，绝对不会把它 和“文学”联系在一起——“文学的趣味” ，“文学的趣味”到底 是什么呢？今天我们就来学习朱光潜先生的这篇课文，揭开它的 神秘面纱。

作者：

朱光潜（ 1897-1986），中国当代著名美学家，安徽桐城人。他毕 生从事美学教学和研究，在西方美学思想和中西方文化研究方面 造诣较深。

作品：《悲剧心理学》、《文艺心理学》、《西方美学史》，翻译德国 黑格尔的《美学》等。

三、 重点字词

囿（yeu）:局限，拘泥。

坐井观天，诬天藐小：坐在井里看天，错怪天小。

玩索（su 0 ）细细地体会探寻。

绮（qi）靡华丽，浮艳。（多指诗文）

笃（dU）嗜特别爱好。

四、 研读课文：

1.思考：本文的体裁是什么？（让学生先阅读课文导读，从中

获取答案）

答：文艺论文。

2 .本文的中心论点是什么？（阅读第一自然段，用自己的话概

括）

答：趣味是欣赏的基础。

3.人们在文学欣赏趣味上存在的主要问题是什么？ （阅读2、3、

4自然段）

答：（1）不知 无趣味 精神上的残废

(2)知得不正确 趣味低劣 精神上的中毒

(3)知得不周全 趣味窄狭 精神上的短视

4.怎么诊治这三种问题呢？(阅读第5自然段)

答：“扩大眼界，加深知解”。即广泛阅读，不囿于一家， “开疆辟 土”，不“囿在一个窄狭的圈子里” 。

5.本文的结构？

答：总——分——总。

6 .本文的重点是什么？

答：如何使文学趣味高雅、广泛。

五、 课堂小结：

掌握文中重点字词。

理清文章的论证思路。

六、课堂检测：

1 .囿( )：

坐井观天，诬天藐小：

玩索( )：

绮( )靡 :

笃( )嗜 :

2.认真阅读课文第6自然段，仔细分析，找出该段的中心句。

七、作业：

1.课后第一题。

2.思考：本文的写作特色

第二课时

一、 复习检测：

1. 作者认为文学欣赏的基础是什么？

2. 许多人在文艺趣味上有欠缺，主要有哪些毛病？

二、 分析课文：

*如何才能获取正确的新的文学趣味？（学生回答，教师板 书重点） 答：人类心理都有几分惰性，常以先入为主，想获得一种新 趣味，往往须战胜一种很顽强的抵抗力。

（说明：这个问题设计属于理解性问题，化解本课时教学重 点，旨在让学生通过快速阅读、理清作者层层深入的论证结 构，完成知识目标一，并且培养学生阅读议论文时快速而准 确提取段落中心句的能力。

三、 总结本文的结构特色：（教学难点）

1．本文在论证过程中， 对于论证内容的稀疏与繁密的安排有什 么特点？（共同探讨） 答：文章在结构安排上疏密相间，在论述三种通病时文章三段 排列，行文疏朗；在论证怎样获取“趣味”及“新趣味”时， 行文繁密，论证透彻，这样，全文论证结构腾挪多变，重点突 出。

2. 作者为什么这样安排？

答：因为作者写作阐明的重点是如何使文学趣味高雅、广泛，而

并不在批判文学趣味方面的欠缺，指出毛病仅为治疗作用。

四、 合作探究：

1. 文中作者借用了以喻明理、 现身说法、 巧妙引用等多种论证手 法，使理论性较强的文学问题变得通俗易懂。 你能于文中找到 例子并简明分析其作用吗？

答：⑴引用论证

a.孔子之言：引出自己独特的见解

b.英国诗人华兹华斯：重申结论，要获得新的趣味

⑵比喻论证：化抽象为形象，变深奥为浅显。

a.以山设喻：扩大眼界，加深知解

b.开疆辟土：战胜惰性，获取新趣味

⑶举例论证： 以个人经验为例，倍感亲切，深入浅出，增强说服力。

五、 课堂小结： 本文是一篇文艺论文，其在论证技巧、文章结构安排、语言的 运用方面都有特色。 它以喻明理， 使深刻、抽象的道理浅显化、 形象化，清楚明了。它的结构疏密相间，舒卷自如。它的语言 行止自如， 简繁适度。 我们今后在写作时也要学习， 充分运用。

六、 作业：

课后第二、五题。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/1e1314adea7101f69e3143323968011ca200f750.html