如何教好小学英语的几点思考

如何教好小学英语的几点思考

如何教好小学英语的几点思考

【摘要】 作为一名年青的英语教师，虽然工作时间不长，但在几年从教过程中也有了一些亲身体验，有了一些自己的心得体会。本文从理论出发，并结合自己的一些心得，对如何教好小学英语作了一些论述。

【关键词】 小学英语 教育和引导 提高兴趣

英语作为世界上通用的语言，大部分人已经意识到它的重要性了，所以我们小学阶段也开了英语这门课，那么小学生英语启蒙教育的重任自然落在了我们小学英语教师身上，怎么样上好英语课、怎么把小学生的英语基础打扎实是家长关心的问题，也是我们作为英语教育工作者需要思考的问题。作为一名年轻教师，虽谈不上有什么丰富的经验教训，但也有了一些自己的心得，下面就和大家共同探讨。

第一，要搞清楚我们面对的对象，他们都是一群天真烂漫，活泼可爱的孩子，他们的头脑很简单，你对他好，他也对你好，因为只有他认为你对他好了之后才会心甘情愿的听你的话，这样他才会乐于接受你传授的知识，我们老师的目的也就达到。用陶行知先生的话来说，就是“我们要懂得儿童”。要懂得儿童，就要“忘了你们的年纪，变个十足的孩子，加入到小孩子的队伍里去吧！你立刻会发现小孩子的能力大的很：他能做许多你不能做的事，也能做你以前以为他不能做的事。” 孩子的世界是美丽的，作为他们的引路人，需要的是理解并拥有一颗童心，别忽略了孩子的内心世界。还一份自尊给孩子，留一份自信给孩子，他们就会用自己的头脑去思考一切。

第二，要了解学生的发展，耐心教育和引导。每个小学生的发展都各不相同，在某个阶段可能很迅速，但可能在某个阶段就很迟缓。恰好英语学习本来就有其很多特殊性，比如没有语言环境等等。有的小学生他的智力发育可能会比较迟，也就是我们的俗话说“开窍开的迟”，他的基础知识还没理顺呢，接着又让他接受另外一种陌生的知识，他就会觉得学习怎么这么难啊！在这个时候我们就应该想方设法去正确的引导和帮助他，让他觉得他在学习上是可以取得好成绩的。我有一个女学生，她在上到二年级的时候，对英语学习还没有什么感觉。这个女生胆量很小，在学校几乎看不到她玩耍的身影，也很难听到她大声说话的声音，她的妈妈也很着急，因为她在家也是这样。于是我下课只要在班上都会去找她聊聊，开导她，鼓励她上课多举手，不要怕犯错误。遗憾的是效果不是很明显，可是到了三年级的时候，她突然变的爱举手起来，英语成绩有了明显的提高，对英语也喜欢起来。试想如果我在二年级时就因为她成绩不好的缘故经常批评她，她可能也就会把自己定位，那么她就更不会有后来的进步。我觉得我做了一件成功的事情，很开心。

第三，不要藏起笑脸，但也不失威严。有资料表明，现代教育观念的转变强调教师与学生的情感交流，教师微笑的脸庞，鼓励的眼神等都有利于调节课堂气氛，创设温馨的人际环境。在教学中，学生往往把老师的微笑看做一种奖赏，一种鼓励而感到亲切，感到温暖。当学生有了进步或做了好事，教师如能报以甜美的微笑和慈爱的抚摩可以让学生增强克服困难的信心；当学生与教师情感相悖时，教师微微一笑，可能把几分钟前还较为紧张的情绪变得松弛。微笑可以成为师生关系的润滑剂。所以老师们，不要吝啬自己的笑容，小学生们有着丰富的内心世界，不要让冷冰冰的面孔和语言来代替微笑。所谓威严，就是老师对学生要公正，要有威信，这样在学生当中才能有说服力。学生会敬爱你，但也很尊敬你，才会乐意学习功课，学好功课。作为年轻教师，可能由于经验不足，在威严方面做的不是很好。因为现在的小学生虽然年龄小，可也是见多识广，可机灵着呢。

以上谈了三点课外的心得，下面再谈几点课内的心得。

第一，首先要精心备课。英语教学接触到很多单词，而且小学生接触的单词很多都是比较生活化的。因此我在上课之前要进行大量的准备，尽量找实物，不能实物呈现的，我会把课上准备要教授的新单词绘成一张张图片，这样学生看起来会比较直观，感觉起来比较有兴趣，理解起来也就比较容易，掌握起来速度也比较快。另外，英语的学习离不开句型的练习，否则不就成了哑巴英语。在上课之前，我会精心设置一些和我们生活有关的句子，因为小学生惟有对自己生活中出现的东西才能理解，换成一些抽象的东西他们没法思考。在句型中穿插单词教授，在学单词时贯穿句型练习，这样下来要准备一堂有效率的有趣的英语课离不开认真备课。

第二，在课堂教学中采取多种有效手段，提高课堂效率。去年的中考状元是我市某个中学的学生，她得了702分的高分，记者采访她时，问她为什么能考这么高的分数，有什么诀窍时，她说了很多，我记得比较清楚的一点就是，她说“学习要向课堂要效率”。如何提高小学生的课堂效率呢？常言说得好：兴趣是最好的老师。孔子也曾说："知之者不如好之者，好之者不如乐之者。"这里的"乐"指的正是"兴趣"。只有激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，使学生以极大的学习兴趣和热情全身心地投入到英语学习中去，学生才能真正成为一堂课的主人。专家曾经说过兴趣是个体积极探索事物的认识倾向，是推动人们进行求知活动和学习的重要的心理因素，它可以转化为学生的内驱力，学生就可以主动克服困难，攻克难关，从而形成一种良好的学习状态，使他们爱学、会学，真正成为学习的主人，在英语的天地里随心所欲地表达自己。

那么怎么才能提高小学生的兴趣呢？因为小学生的注意力比较容易分散，只有对感兴趣的东西才能集中注意力并持久。所以，老师在教学过程中要精心设计，用丰富多彩的教学手段激发学生兴趣，用兴趣来激活他们的思维，唤起他们的学习注意力。

上课之前，因为有些学生还沉静于下课的嬉闹之中，所以这时可以带领学生唱一首歌曲来引起学生的注意，一是告诉他们已经开始上英语课了，二是用英语歌曲来激活他们的英语思维，为上课做好准备，这种方法很管用，学生们非常喜欢，能很好的投入。当学生们注意力已经集中时，老师就开始适时的教授知识。在教授单词时也有很多方法，游戏法，竞赛法等等。我在教水果时用的是“Guess，what is it．”这个游戏。我用卡纸制作了一个大问号（镂空的，可以模糊的看到放在问号后面的东西），然后把要学的单词卡片放在问号后面，让学生根据所看到的东西，再加上联想，去想象问号后面是什么。小学生的好奇心比较强，而且敢于把心中所想讲出来，因此学生们争先恐后的举手要发言，尤其在别人说错的情况下更有劲，直到有正确答案才罢休。学生们看似在玩游戏，然而因为游戏，学生们学英语的兴趣高涨了，效率提高了，游戏背后的价值很大。竞赛法也不失为一个好的方法，可以把学生分成几个小组，以小组为单位进行比赛，比赛容易让人产生亢奋，兴趣更为强烈，在比赛中既可以学到知识，也可以培养小学生的集体荣誉感，可谓一举两得。

当然，如果每节课都由游戏，竞赛贯穿的话，学生们也会产生疲劳，所以，英语教学最重要的还要创设情境，因为英语是一种语言，是用来交流的，只有在情境中，学起来才能自然。如今我们的课堂教学要创设生动活泼的课堂教学氛围，创设问题情境，激发学生的学习热情，使他们爱学，会学。出其不意的情境，不仅可以波动学生的思维之弦，使学生产生强烈的好奇心和求知欲，还培养了学生们积极思考的习惯。例如，在教授Unit7 At a snack bar时，我先通过“Guess what is it．”这个游戏，活跃学生的思维，在展示出各种实物之后，先自己装扮成售货员的样子来出售商品，鼓励学生用英语来向我购买东西，如果学生用的语言不正确，我还不卖给他；只有用正确的语言才能从我这买到想要的东西，如此一来更加刺激了学生说的欲望，新授句型“What would you like？I’d like…”How about you？Something to drink？ Anything else？得到了很好的操练。然后再让学生互相扮演售货员和顾客两个角色进行对话，在模拟的情景中既巩固了单词，也学会了句型，而且学生学的是开开心心，没有任何精神负担。在情境中学英语，学生使用英语交往的欲望越强烈，交流的内容越丰富，效果就越显著。

第三，课堂提问多种多样，兼顾各类学生。每个学生都存在个体差异，过难的问题学生不会回答，过易的问题学生又觉得不值得回答，那么老师提出的问题要难度适宜，使学生基本都能理解。另外老师要在考虑中等水平学生的接受能力下，适当照顾优和差两头，使每个学生的发展得到满足。提问方法也有多种多样，可以采取“one by one”,“group by group”“work in pairs”等形式，给每位学生创造发言回答机会，让每个学生得到公平的教育。

教英语不难，难在教好英语，怎样上好英语课，这是一个漫长的摸索过程，相信以后会有更好的方法来使我们的英语课堂更加精彩！

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