蝴蝶身体结构探秘

《蝴蝶身体结构探秘》

吉林省长春市东师中信实验学校 迟艳波

【设计意图】

蝴蝶是一种学生在生活中常见的，非常熟悉的动物，但蝴蝶身上又有很高的研究价值，从人们根据蝴蝶的身体结构某些特征和原理，做出很多仿生作品。学生会很感兴趣。那么如何将学生的兴趣引导到观察研究中来呢？首先，我设计了激趣引入、观察探究、表达交流等环节，将重点放在观察探究与表达交流上。注重培养学生认真细致的观察态度；在观察中发现问题，积极思考；乐于与同学交流，在交流中学习提高。

【学情分析】

四年级学生已经具备了一定的观察、探究的能力，能够选择合适的观察方法并选择合适的工具进行科学观察。并且能够将观察到得加以描述，能和同伴进行有效的交流。蝴蝶是一种学生在生活中常见的，非常熟悉的动物。学生对蝴蝶有了初步的认识。但是很少有学生能近距离的观察蝴蝶，所以学生对蝴蝶非常感兴趣，并乐于参与探究。

【教学目标】

科学概念：

蝴蝶的身体结构包括头、胸、腹三部分。

蝴蝶的口器为虹吸式口器，眼为复眼。

蝴蝶的前足与触角都是蝴蝶的感觉器官。

蝴蝶五彩斑斓的颜色源于翅膀上的鳞片，鳞片具有调节温度及防水功能。

技能方法：

按照一定的顺序观察蝴蝶的身体结构并能加以正确地描述。

通过观察能推断出蝴蝶各部分身体结构的功能。

将自己的发现与意见与他人交流，在交流中学习提高。

科学态度：

通过对蝴蝶身体结构的观察探究，感受生命的神奇，激发学生热爱生命，热爱自然的情感。

通过与同学的交流讨论，尊重他人，养成认真倾听的好习惯并乐于与他人讨论交流。

【教学重点】

针对蝴蝶的口器、翅膀上的鳞片等结构展开认真细致的科学观察，并加以准确描述

【教学难点】

对蝴蝶的口器、鳞片等身体结构加以准确描述并能推测其功能。

【教学准备】

教师用：课件

学生观察用：蝴蝶标本、学习卡片、放大镜

学生探究实验用：吸管、水、毛巾、100毫升烧杯10个

【教学过程】

【板书设计】

【教学反思】

对于《蝴蝶身体结构探秘》一课，有欣慰，也有遗憾，在这里仅以这节课的教学效果和我的一些想法与在座的各位专家、老师们交流。

这个课下来，让我欣慰的是，在课程资源运用的效果、调动学生参与探究的积极性、以学生为主体等方面都达到了较好的效果。

一、开发的课程资源得到了较好的运用。

课标中指出，为使小学生的科学学习具有广阔的智力背景，科学教育不能局限于传统意义上的教材，必须利用与开发多种多样的课程资源。而自然博物馆是不可多得的课程资源。在本课中，我采取了将博物馆课程资源与课程相整合的方式。有了自然博物馆的大力支持，每个学生都保证有一个蝴蝶标本来观察，加上放大镜等观察工具，学生观察研究的兴趣很浓。保证了每个学生都有蝴蝶可观察，学生的参与度极高。

信息技术的有效运用

1．魅力蝴蝶，欣赏引入

在本课的起始阶段，我让学生欣赏大自然中的蝴蝶，学生在对蝴蝶的美丽而感叹的同时，立刻爱上了这种生物。我能感受到学生对蝴蝶的喜爱，和对大自然的那份感动。较好的达成了预期的教学目标。

2．真实展现蝴蝶的形态及活动过程

在总结蝴蝶的口器、鳞片等结构时，我使用了视频图片等材料。以蝴蝶的口器为例，蝴蝶是如何利用口器进食的？在引导完学生推测之后，教师出示课件，真实展现蝴蝶吸食花蜜的过程。学生开阔了眼界，真实的感受到了蝴蝶口器的作用及结构。从学生的赞叹声中可以看出学生的感触很深。

二、学生积极性高，主体性得到了很好的发挥。

有了资源保证后，每个学生都可以观察，把课堂还给学生，学生有充分的时间进行观察探究，特别是学生观察环节，我给了学生充足的时间，这样，学生才能充分的发现。学生的主体性得到了较好的发挥。

当然上完这节课后我个人还有一些遗憾，也与各位专家交流并希望得到各位专家的指导。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/1d38e397ec3a87c24028c44d.html