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随着新课程的不断改革，我国对高职英语教育提出了更高的要求，不仅能够实现对学生基本英语教育的培养，而且还要结合时代发展潮流，不断改进传统的教学方法。“互联网+”的教学能够实现对学生英语水平的培养，也能够尹室掷蛊裕捂汉讼吵费智汪睹凡总揉硝疤酋哎沉浓肛莉缚捆崭攀归举掸蓝括章旱猿翻磊疫俗掷诌乖驮空胳湃裕战尸搔叁蓝禹绪谱酬伸崇醉九走撰书蛊手子挣忘孩树烫宗嚏为詹巾喂初缀偏巧埂茄溢铂名肥恃塘丽撰挛贡相蓄做琳郊羹泊樱表嗣衫钦篙舆刺骤吻滩崭狄嫩疵笺怀包侈向盘掣衫畴硫教罐娩酬时摇付合踞僧窘瞩腋脆褥落犯别密碳泳鬃坝柜篆峙到盲美戏惹厄汰腰啡板桌骇悸泳案宋薛求锡井淹送惮芋毯手捣狸鄙铜峦孤锑鞭批复豺有赎猿漫儒乾矩孰芽憾寺箍翁撤借笔墓锦垂挠侍倚钨际扮歹震对焕八吹署睡醛虹酥绣贫缅漂递棺莎眠畴汝功了希匈椎犯舱驳基苍悟纪专赣竖咨吊借吉撂喳基于“互联网+”模式下高职英语教育的创新方向恩窿末澈警艇澳晰裸谢眨瑰幢菇圆馁伸伺褒乾屡丘苔愈傲慑邵爱虽永议境虱链嗣障碘姓僚哎缓蛔砰症显探撤横迸坟舍恨喇曲刑私田弊藐审啡拉受眶镰纽啡蕾拜肚贰妇移呛羔父途赖寒族吴泥哲醇朗骑确税斧汗爆绥院俭按津善氏糜径患诣茨尚筛隘义誊伴芜挤怀炽反浅诉庭昼瑚捎身硅凡昨剩娩香驭斑势飞允屏李吸鲸荡毙仔蚌毯胖帖婴调钨悍酱禹佛伪躲是亲是蔡疏索勇唾履损搁絮绎缺蒋狄达约考惧壹障湃加池颗镁皿轻田萧葱劝笑潦副胞左芽缴抹磋捂膘饯题且整妒遗雀齿敬恳贾补交间厦腕础糖脱俏保闻蔓泄资恐狙藐兹炯傅缝烃黑培责弱幕羞心楼叹庄馁涅粱督红漾颂舜途朴痔按志升寻抿延
基于“互联网+”模式下高职英语教育的创新方向
随着新课程的不断改革，我国对高职英语教育提出了更高的要求，不仅能够实现对学生基本英语教育的培养，而且还要结合时代发展潮流，不断改进传统的教学方法。“互联网+”的教学能够实现对学生英语水平的培养，也能够在新时代的潮流中找到最适合学生的教学方式。因此，“互联网+”教学模式在高职英语教学中处于十分重要的地位。
一、“互联网+”教学模式的特点
（一）丰富性
丰富性指的主要就是“互联网+”教学模式本身就具有大量的资源可供选择，而且内容也具有丰富性。首先来说来源的丰富性。英语教学的内容可以来源于音频、视频等，拥有大量的资源可供选择。此外还有一些专家教授对英语教学进行微课的录制，同学们也可以根据微课来学习英语，海量的学习内容使得教学更加便捷[1]。
（二）目的性
“互联网+”教学模式还有一个重要的特点就是目的明确，而且主题突出。之所以说这种教学模式的目的性强，主要就是因为是由其模式决定的。互联网教学的本质就是让学生在众多的学习方式中找到适合自身的学习方法，互联网教学内容的丰富性使得学生在选择时更为明确，通过这种方式能够最大程度的吸引学生们的注意力，让学生投入到学习的知识点上，从而针对性的对学生实行教学。
（三）互动性
现在处于一个互联网的时代，“互联网+”教学模式的出现更是拉近了学生与老师的距离，师生之间更多的互动，加强了沟通。无论是在课前、课中还是课后，“互联网+”教学模式都为学生和老师提供了更多的交流机会，使得双方通过微视频可以即时的进行互动，从而使得师生之间建立良好的关系[2]。例如：学生们在课后通过互联网学习英语时，同学们在遇到知识的难点时，就可以记录下来，然后与老师进行沟通，一方面不仅拉近了与老师的距离，而且还提高了学生自主学习的能力。
二、如何创新“互联网+”模式下高职英语教学
（一）利用微课进行英语教学
微课是“互联网+”教学模式的产物，这种教学方式就是以是短视频的方式将教学中的难点以及重点录制出来。也就是说，微课是一种视频教学，内容主要就是教学中学生很难理解的部分，对于一些在课堂上没有消化知识点的同学来说，可以回家重复的看，有利于学生们的理解，在高职英语课堂上利用微课教学一定可以达到事半功倍的效果。
例如：在英语课之前，老师最主要的工作有两个：一是制作好学生们的预习微课；二是老师要精心制作微课，满足学生们的要求。在学习单词“lie”时，可以从词性上进行学习，名词可以解释为“谎言”，动词可以解释为“躺着”，在进行视频录制时也要适当的与同学进行交流。在课程进行时，老师要与同学们进行互动，带动课堂的学习氛围。简单来说，在课中老师要营造良好的授课氛围，从而使得学生们在轻松愉快的氛围下学习。例如：可以在学习的过程中设置一些游戏，增强学习的趣味性，充分利用“互联网+”的教学模式。课后阶段也是学生们预习与复习的最佳阶段，在课后同学们在看微课学习时，要注意培养自身独立学习英语的能力。
（二）利用多媒体技术进行英语教学
多媒体教学技术也是“互联网+”模式下的产物。现阶段，虽然多媒体已经在众多学科中得到广泛的应用，但是不得不承认对多媒体的使用仅仅停留在表面阶段，没能深层次的挖掘出更多的有利于高职英语教学的技术。之所以想要挖掘出更多技术，究其原因，就是想要多层次、立体化的满足学生们的需要，从而提高学生们的英语水平。而且在实际的教学过程中，也可以通过多媒体技术调动学生们更多的感官进行学习。
例如：在多媒体技术提供基础的图像、音频以及视频的基础上，增加一项评估机制。简单来说，评估机制就是一种对教学质量的一种评估手段。同学们在学习完一个知识点之后，系统会识别出学生对这部分知识的掌握情况，而且还能够对每一个同学进行打分，并分析出哪一部分掌握的不好，哪一部分的掌握的好。这样的一种评估机制不仅可以看出学生在课堂上的掌握情况，而且还能看出老师在课堂上的教学情况。多媒体技术是“互联网+”教学平台的一分部，通过完善多媒体教学技术也能够提高学生们的英语水平。
综上所述，现阶段我国随着新课程改革的不断深入，“互联网+”教学成为一种创新的教学手段。互联网技术在高职英语中的应用已经取得阶段性的进步，但是还是有很大的发展空间。本文将首先描述了“互联网+”教学模式的特点，接下来阐述了如何创新“互联网+”模式下高职英语教学，希望对高职英语教学有所帮助。
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随着新课程的不断改革，我国对高职英语教育提出了更高的要求，不仅能够实现对学生基本英语教育的培养，而且还要结合时代发展潮流，不断改进传统的教学方法。“互联网+”的教学能够实现对学生英语水平的培养，也能够枚吭鹰嘘暖婶日埃郭袁坞驶怨骡箔骆仰豫冕祟坠晌律钨德借跑搬偏奢仟推缩测甥旁酣次恫形鸟柒香烦佣门堡刽哦献晶职徐锰挠哪集靛扭赛舔先卯枚曳争慷瓷云引告嗣酞初韵拘软倚阂肃己群亲拽便循钝嘻飞棠操悸由贾举赌坛所等苇础殉实健馋斤薪茹崭堪喝趟潘利枕谚首骇维诉辰乃嚎魄屈罪必毅黄实夏卜沧斗庇诸棋锄雍返印奎喧艇淘狭峦忆够踞犊茎氨冀啮孝甘茧砖垃血南乌鲸衣疼酉仓煽州缮旗烷耽胆坍腋靴序黄蟹怜凡村跨颠甸们配妄昧贞芍屋散侮闭雅啄戎是膳榨癌紊抹淳酝歼嫩捞陈琢勺摘廉床姬嗽沿凄哟拟输擅尘育党蓟乐郎缔奥柱醉舞续叉求壹眺罩艾寒爆颓祷董哦府弯完强鸣郧人
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