《三个小伙伴》 之一

《三个小伙伴》 之一

　一、教学目标：

　　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

　　　2、复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语，认识1种笔画。

　　　3、理解课文内容，懂得在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。

　　二、教学重点与难点：识字、写字、理解课文。

　　三、教学准备：生字卡片、教学挂图、投影片、头饰。

　　四、板书：

　　　　　　　　　　　　　　　14　三个小伙伴

　　　　　　　　　　　　小野猪　　用嘴巴　　　挖树坑

　　　　　　　　　　　　小袋鼠　　用皮口袋　　运肥料

　　　　　　　　　　　　小　象　　用鼻子　　　浇水

　　五、教学时间：二课时

　　六、教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　学习目标：

　　　　初读课文，复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。

　　揭示课题。

　　　1、今天我们要学的新课是讲一个关于三个小伙伴的故事。

　　　　　板书课题：14　三个小伙伴

　　　2、读题，讲解：伙伴就是同伴、好朋友。

　　　3、提问：你有好朋友吗？你们经常一起干什么？

　　　4、过渡：故事里的三个小伙伴是谁呢？它们在一起要做一件什么事呢？

　　初读指导。

　　　1、自由读课文，要求：读准字音，给每个自然段标上序号。

　　　2、检查自学情况。

　　　　1）出示生字词：挖坑施肥培土浇水嘴巴鼻子拱就把

　　　　2）指名读生字词。

　　　　3）指名读课文。

　　　　　看图学习第一自然段。

　　　　　出示挂图，指名回答三个小伙伴是谁。

　　　　　小黑板先后出示下列词语：

　　　　　　yě zhū 　dài　shǔ　　　　xiàng

　　　　　小野猪小　袋　鼠　　　小　象

　　　　　指名读，齐读。

　　　　　从图上能看出它们去干什么吗？

　　　　出示第一自然段，指名读，齐读，指导读好句中停顿。

　　　　一同上山栽树还可以怎么说呢？

　　　　这三个小伙伴一同上山栽树，多高兴啊！咱们来高高兴兴地读这句话。分组读，表演。

　　指导写字

　　　1、指名读：同拉么把巴没有要

　　　2、根据笔顺集体书空。

　　　3、师范写生字，学生观察字形结构、笔画。

　　　　左右结构的有：拉把没写时左窄右宽。没，右上不是“几”。

　　　　上下结构的有：要上下部分写扁些，要紧凑。

　　　4、学生在书上描红，在《习字册》上练写。

　　　5、作业：熟读课文。

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　学习目标：

　　　　理解课文第二到第三自然段，懂得在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

　　谈话导入

　　　1、小朋友，上节课我们初读了14课课文，齐读题目，学习了它的生字，现在让我来看看小朋友的生字掌握情况。

　　　2、出示卡片：一同没有嘴巴就不要紧长鼻子怎么办手拉着手

　　　　指名读，师生评议。

　　新授

　　　1、课文中的三个小伙伴是谁呢？根据回答贴图片（作板书）：小野猪小袋鼠小象

　　　　这节课我们就来看看这三个小伙伴是怎么上山栽树的。出示挂图：三个小伙伴一同上山栽树了，它们手里带了栽树的工具吗？它们怎么栽树呢？

　　　2、出示：没有锄头挖树坑怎么办？指导读好这句话。

　　　　这时谁第一个想出了办法？它是怎么说、怎么做的？板书：用嘴巴挖树坑

　　　　出示：小野猪说：“不要紧，不要紧。我有硬硬的嘴巴。”不一会儿，小野猪就用嘴巴拱出了一个树坑。指导读，指名读，齐读。喜欢小野猪的小朋友再读一遍，可边说边演，评议。

　　　3、树坑挖好了，第二个困难又来了，是什么呢？自由读第三自然段。出示：没有箩筐运肥料怎么办？这时谁想出了办法？它怎么说、怎么做？板书：用皮口袋运肥料

　　　　你喜欢小袋鼠吗？为什么？指导读。男女生赛读，评议。请喜欢小袋鼠的小朋友演一演。

　　　4、树坑挖好了，肥料也运来了，三个小伙伴就要栽树了，我们来看看它们接下去怎么做。指名生读第四自然段。

　　　　什么叫培上泥土？指名做动作示范。

　　　5、没有水桶怎么浇水呢？指名读第五自然段，说说你读懂了什么？板书：用长鼻子浇水

　　　　出示三个小伙伴说的话：你们看，三个小伙伴都这么说，都那么积极主动，没一个偷懒的。指导读小象说的话。

　　　　什么叫“吸足了水”？小伙伴在山上栽树，小象从山上跑到河边，一定很远，还要把长长一鼻子的水运到山上，多不容易呀！指导读第五自然段，小组比读，评议。你喜欢小象吗？为什么？演一演小象。

　　　6、小树终于栽好啦！出示挂图2，看看课文最后一个自然段是怎么写的？齐读，想想你读懂了什么。出示最后一个自然段。指导读。

　　　7、三个小伙伴不仅使出自己最大的本领，还那么积极主动，相互配合，一同把树栽好，都很可爱。小朋友也很聪明，你们和小伙伴一起做事一定也能很顺利。指名带上头饰表演，评选“表演小能手”，发智慧果。

　　　8、小朋友在一起学习，一起玩，就应该像这三个小伙伴一样，发挥自己的本领，一起努力，才能很好地完成任务，得到快乐。

　　　　看图讲故事

　　　1、出示投影片

　　　2、小结：小熊生病住院后，小伙伴都带上礼物来看望它，关心它。这个故事告诉我们，好伙伴还应该怎样？希望大家以后也能成为好伙伴，互相关心，互相帮助。

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　　一、教学内容：

　　　　学习、理解课文；正确、流利、有感情地朗读课文，懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类。

　　二、上课背景：

　　　　2003年4月21——24日，连云港市教育局教研室举办“市区实验小学一年级课改会课”活动，所有上课老师均借班上课。

　　三、课前谈话：

　　　　小朋友们，还记得我吗？我是汪老师。尽管我们上个星期五刚认识，但我们已经成了好朋友了。既然是好朋友，想知道我的名字吗？我的名字由两个字组成，“汪”是我的姓，另一个字我们学过，想知道吗？这个字藏在一个谜语里，猜出这个谜语，就知道了。“白肚皮黑皮袄，尾巴尖尖像剪刀，从早到晚忙不停，捉了虫子喂宝宝。”（打一种鸟。）

　　　　猜出我的名字了吗？喜欢小燕子吗？为什么?今天我们学的故事里的小朋友也是个爱鸟的小朋友。齐读课题。

　　　　（课堂上老师把学生看成朋友，学生也会把老师看成朋友。开头的谈话既融洽了师生关系，又导入课题，还训练了学生的思维，发展了学生的语言智能。）

　　四、教学过程：

　　（一）欣赏根据课文内容制作成的动画片。

　　　1、老师已经把这个故事制成动画片，想看吗？我们一起来欣赏。

　　　2、好看吗？想不想再看？这次可以坐得放松一点。你们想不想当文中的小朋友？可以跟着一起读。

　　　3、我发现不少小朋友就是文中的那位小朋友了，我们还可以做文中的小鸟，小朋友们可以站起来，还可以离开座位，可以加上动作。

　　　　（此处多次欣赏动画片，满足了学生的心理需求。从欣赏到模仿到创造。第一次看动画片，着重让学生欣赏；第二次看动画片，主要让学生模仿，让学生跟着一起读，低年级小朋友善于模仿；第三次看动画片，着重创造，学生可以变成文中的小鸟，自由自在地“飞翔”。学文伊始，创设情境，使学生入情入境，发展了学生的音乐、运动等智能）

　　（二）读文赏析

　　　1、你们想像动画片里一样读课文吗？学生自由读课文。

　　　2、汪老师想倾听你们美妙的读书声，愿意展示一下自己吗？

　　　3、学习第一自然段。

　　　　（1）、请一个小朋友来读第一自然段第一句话。这只小鸟非常可爱。昨天让小朋友们回去画小鸟取出在小组中交流。

　　　　（2）、哪些小朋友愿意在班级给大家展示一下？愿意展示的小朋友把画贴在黑板上。

　　　　（3）、（老师选择一幅画贴在黑板正中）这真是只可爱的小鸟。谁能将小鸟的可爱读出来吗？一生读，其他生一起读。

　　　　（4）、老师一边说“于是我把它放进笼子里”一边画鸟笼。“我给他食吃，给他水喝，可他一动也不动，可把我急坏了”

　　　　（5）、这是谁的小鸟？你不着急吗？请你来读。

　　　　（6）、小朋友们，你们有什么问题要提吗?

　　　4、学习第二、第三自然段。

　　　　（1）、突然，小鸟朝着窗外叫起来，发生了什么事了？请一位小朋友读第二小节。

　　　　（2）、小朋友们听鸟叫。一只鸟，两只鸟。你们听到了什么？（随机放上大鸟的画）

　　　　（3）、这时候小鸟会说些什么？

　　　　（4）、大鸟会说些什么？

　　　　（5）、小朋友会想些什么？

　　　　（6）、我想请你们找你们的好朋友，组成三人小组，商量一下，谁当小鸟，谁当鸟妈妈，谁当小朋友，看哪个好朋友小组合作好，很快就能分配好角色，看谁把刚才小朋友们想象的话都用上。

　　　　（7）、请1——2小组上台表演。

　　　　　　（此处着重训练学生的想象力。爱因斯坦说过：想象力比知识本身重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。拿破仑也说过：想象支配着整个世界。心理学研究表明：想象在儿童的学习和思维发展中具有重要作用。在想象的基础上，让学生三人一组练说，学生自主选择合作伙伴，发展了学生的人际关系智能。）

　　　5、学习第四自然段。

　　　　（1）、师边说“我打开笼子，小鸟飞向蓝天，飞向大自然”边取出小鸟，放飞小鸟。

　　　　（2）、小朋友，这时小鸟又会说些什么？小朋友还会说些什么？

　　　　（3）、多么美好的一幕呀，人和动物相互理解，相互沟通，愿意读最后一节的小朋友一起捧起书，齐读。

　　（三）拓展延伸

　　　1、不但我们爱鸟，古今中外的许多诗人、音乐家也十分爱鸟，他们写了许多的诗，谱了许多的曲来赞美鸟。谁给大家介绍一下？会背会唱的小朋友一起来。

　　　2、小朋友们随着知识的增多，阅历的增长，还会发现这方面的诗和歌曲以及文章太多了。凡是对小鸟感兴趣的小朋友，回去继续读一些关于鸟类的书籍，说不定，将来，你还会成为研究鸟类，讴歌鸟类的专家呢！

　　　　（课堂对于语文教学来说实在太小了。陶行知要推倒学校的围墙，地为床，天为被。我们也要打破语文教学的课堂局限。将学生有课堂引向课外。我校的特级教师岳德秀校长经常说：我们的语文教学应该由一篇文章引出多篇文章，由一本书引出几本书，甚至几十本书。引导学生走向书本，激发学生的阅读兴趣，拓展阅读面。）

　　（四）放飞“小鸟”

　　　　小朋友们，文中的小鸟被小作者放回大自然。我们也到黑板上取回你的画，晚上希望你做一个梦，梦里让它变成美丽的小鸟，飞回大自然。

　　（本节课根据新的课程理念，加强学生多元智能的培养。课堂上注意发展学生的语言智能、音乐智能、运动智能、空间智能、人际关系智能等。）

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　教学目标：

　　　1．认识16个生字，会写“了、不、太、也、左、右”6个字。认识笔画“乚”和4个偏旁“心、

　　　2．认识句号和句子

　　　3．正确、流利地朗读课文。

　　　4．懂得在别人有困难的时候主动提供帮助

　　教学重难点：

　　　①`认识生字识记字形认读字音

　　　②正确、流利有感情地朗读课文。

　　教具准备：生字卡片投影

　　课程安排：3课时

　　　　　　　　　　　　 　　第一课时

　　教学目标：初读课文，学习认读字。

　　一.导入新课

　　　　大家见过蘑菇吗？蘑菇的形状像什么？今天我们来学习一篇蘑菇帮助飞虫的故事。

　　二.教师范读课文学生领悟课文内容。

　　三.学生练习读课文注意读准生字的音

　　四.学习生字

　　　1.出示

　　　　xiǎng dǎ wèi sǎn zài qián miàn hòu hái shì

　　　　想打为伞在前面后还是

　　　2．小组内互学并讨论方法

　　　　①联系实物想象，识记“伞”。

　　　　②用比较法记“左”“右”“不”“还”“后”“在”

　　　　③用顺口记“为”：点撇横折钩，最后一点在里头。

　　　3．从课文中画出带有生字的词语理解词义，并读带有生词的句子。

　　　4．指读生字，扩词训练

　　　5．巩固练习

　　　　①小组进行抢读字卡游戏

　　　　②继续扩词

　　五.继续练习熟读课文巩固生字

　　　　　　　　　　　　 　　第二课时

　　教学目标：学习生字

　　一.检查复习

　　　1.读字卡

　　　2.指名读生字生词

　　二.指出本节课要学的生字

　　　1.le bù tài yě zuò yòu

　　　　了不太也左右

　　　2.观察字的各笔画位置，说说怎样写好这个字

　　　3.教师在田字格中范写，学生书空

　　　4.学生书写，教师相机辅导

　　　5.投影比较生字，指出优缺点

　　三.学生书写生字

　　四.抄写词语

　　五.作业：抄写生字、生词

　　　　　　　　　　　　 　　第三课时

　　教学目标:理解课文内容,练习说话.

　　一.检查复习

　　　1．默写生字及生词

　　　2．指名读课文

　　二.认识句号和句子

　　　1．出示“下雨了，下雨了，蘑菇想为飞虫打伞。”

　　　2．思考：这句话告诉了我们什么？写完后的标志是什么？

　　　　“。”句号

　　　　句子后面画句号，表示一句话，一句话能说明一个完整的意思。

　　　3．数一数这篇文章共有几句话？

　　三.说一说蘑菇为飞虫打伞都打在什么地方？请画出方向词

　　　　板书：前后左右

　　四.再读课文说说蘑菇是个怎样的孩子？那当你看到别人有困难的时候你怎么办？

　　五.练习背诵课文

　　六.想一想：你能用“前、后、左、右”说几句话吗？

　　七.作业

　　　　请你说说自己家住的位置，学校的位置等，最好说别人没说过的。

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　　《蚂蚁和蝈蝈》教学设计

　　滇度实验学校：高梦

　　课时目标：

　　1、学习生字新词，能正确书写4个生字。

　　2、正确读文，初步理解课文内容。

　　教学要求：

　　1、认读8个生字及由生字组成的词语，两条绿线内的10个字只识不写。

　　2、在田字格中正确书写“瓜、汗、洞、冷”。

　　3、读通课文，感知课文大意。

　　教学重点：

　　识记生字，读通课文。

　　教学难点：

　　理解重点词句，了解课文内容。

　　教学准备：

　　1、学生预习课文，勾画生字词。

　　2、教师准备词语卡片（黑板贴）、动物图片，多媒体课件。

　　教学课时：

　　第一课时

　　一、揭示课题，交待教学目的。

　　1、今天，老师给大家带来两个新朋友。（出示蚂蚁和蝈蝈图片、黑板贴）

　　2、指导读准词语：“蚂蚁”“蝈蝈”。

　　蚂蚁：在读的时候两个三声连读产生音变，标调的时候两个都是三声，板书mǎ yǐ；蝈蝈，第二个字是轻声，板书guō guo

　　3、引导学生看板书：“蚂蚁”、“蝈蝈”提问：观察这几个字，它们有什么共同的特点？（用彩色粉笔填涂虫字旁）为什么它们都是虫字旁？

　　4、引出课题，交待教学目的：今天就让咱们走进蚂蚁和蝈蝈的世界（板书：22、和），齐读课题。

　　二、初读课文，学习生字新词。

　　（一）初读课文。

　　1.大家都预习了课文，蚂蚁和蝈蝈之间到底发生了什么事呢？老师相信，你们肯定都知道了。但是，心里知道，和嘴里能说好可不是一回事，所以老师建议你们，再来读一读课文，注意读准字音，边读边标出自然段。读完第一遍就举手。

　　2.接下来，老师还得请你们把课文再读一读，这遍读，遇到难读的词语和句子画下来，多读几遍，争取把课文读得更通顺。

　　3.老师看到，你们都自信地举起手了，那我可得考考你们，我把课文里几个难读的词语放到了课件上，哪个小组有信心开火车读一读？

　　夏天  运粮食  满头大汗  乘凉  自由自在  又冷又饿  傻瓜

　　（1）带拼音读（开火车读）

　　（2）去拼音读（男女生赛读、齐读）

　　（3）学习生字“瓜”：最后一个词语，傻瓜，谁知道它是什么意思？那你还能给瓜组什么词？你们真棒，你们组的这些词语是瓜本来的意思，它的本义是指瓜果，（出示汉字演变图）。我们一起来写写这个字。（师范写：口诀，竖提中线像左偏，一捺写的要舒展。描红、书写。）

　　（二）读长句子：

　　1.笔放下、练字本放到一边，老师还得再接着考考你们：我把几个难读的长句子请到了课件上，谁有信心读一读？

　　他们有的背，有的拉，个个满头大汗。

　　几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。

　　蚂蚁藏在装满粮食的洞里过冬了。蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。

　　2.现在，你们已经把课文里难读的词语和句子都读通顺了，我觉得，这下你们应该能把课文内容说清楚了，谁来用自己的话说说蚂蚁和蝈蝈之间发生了什么事？

　　3.齐读长句子：看来这些句子很重要，读好它们，就了解了这个故事，咱们呀再来读一遍。（齐读长句子）

　　三、朗读课文，初步理解课文内容。

　　1、师导：我们学习了瓜字，知道了它的两个意思，在课文里，谁说谁是傻瓜呀？我们一起到课文里看看。分自然段读课文。

　　2、指导了解第一段大意。

　　（1）读完课文，你最喜欢谁？我们再去第一自然段里看看蚂蚁，齐读第一自然段，把对蚂蚁的喜欢读出来。

　　（2）：聪明的小朋友一读完就知道，这个故事发生在什么季节？夏天有什么特点？夏天真热，........（师范读）

　　热字释义：老师要请小朋友们来观察一下这个“热”字，它下边的的偏旁叫做四点底，为什么热字下边有四个点？（天气热，就像下面有火在烧一样，带四点底的字大多跟热有关。）

　　谁来读一读夏天的热？

　　（3）听着小朋友们的朗读，老师感受到了夏天真热，谁来说说，夏天是怎么个热法？要是让老师来说，我会说：夏天真热，太想去喝一瓶冰汽水了！（生自由说）

　　（4）小朋友们说的真好，你们说的这些就是真热的感觉。带着这样的感觉，我们再来读一读这句话。

　　（5）我发现你们真是一群会享受的小朋友，可是，在这么热的夏天，蚂蚁在干什么呢？它们可真是不容易呀，谁来读一读第一自然段？你们听出蚂蚁的辛苦了吗？（指名读第一自然段，生评议）

　　（6）看图片，请你们找一找，谁在背，谁在拉？你能学小蚂蚁搬一下粮食吗？（指名表演，全班边读边演）

　　（7）蚂蚁在大夏天了收集这么多粮食，光靠背和拉这两个动作可不够，你还能想到什么办法可以搬粮食吗？（指导学生说动词，体会蚂蚁的辛苦。）

　　通过你们的读和表演，老师感受到了小蚂蚁的辛苦和夏天的热。再次出示 热。谁还记得咱们刚刚说热字的四点底表示什么？

　　在这篇课文里，还有三个字，他们的偏旁里也有点，出示：汗 洞  冷。可是它们的偏旁，可是有区别的。谁来说说，他们的偏旁有什么不同？为什么？

　　汗：出汗、汗水

　　洞：山洞里有水，出示图片。

　　冷：和“冰”对比，表示冷，一般都用两点水。

　　（8）接下来，我们就来写写这三个带点的字。

　　师范写、生描红、组词、书写。

　　四、总结

　　这节课呀，老师觉得你们收获肯定特别多，谁来说说，你学到了什么？

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/1d259a5151e2524de518964bcf84b9d528ea2c97.html